13胡蘿卜先生的長胡子（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

13胡蘿卜先生的長胡子（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析13胡蘿卜先生的長胡子（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本章節(jié)選自統(tǒng)編版三年級上冊語文課本，圍繞童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》展開教學。通過學習這篇課文，旨在培養(yǎng)學生對童話故事的興趣，提高學生的閱讀理解能力和想象力，同時引導學生學會從故事中提煉道德寓意。教學內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升閱讀童話故事的能力。

2.增強學生的想象力，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學生的道德認知，引導學生從故事中領悟人生道理。

4.提高學生的語言表達能力，通過朗讀和復述鞏固語言運用能力。三、學情分析三年級的學生正處于形象思維發(fā)展階段，他們對童話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來認識世界。在知識層面，學生對童話故事有一定的認知基礎，但對深層含義的把握還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力、想象力和語言表達能力逐漸增強，但仍需加強。在素質方面，學生的合作意識、創(chuàng)新思維和道德觀念有待進一步提高。此外，學生的行為習慣也影響著課程學習。部分學生可能存在注意力不集中、合作意識不強等問題，這些都會對學習效果產生一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，并通過多種教學方法提高學生的綜合能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（胡蘿卜模型）、白板或黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于布置作業(yè)和在線討論。

3.信息化資源：童話故事相關圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、故事續(xù)編等教學方法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》故事，并思考故事中的道德寓意。

設計預習問題：圍繞《胡蘿卜先生的長胡子》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“胡蘿卜先生的長胡子有什么用途？”“故事中的人物有哪些品質值得我們學習？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》故事，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己對于胡蘿卜先生長胡子用途的不同想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《胡蘿卜先生的長胡子》故事，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《胡蘿卜先生的長胡子》故事視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的道德寓意，如“樂于助人”、“善良”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時的想法，并引導他們探討故事中的角色行為。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么胡蘿卜先生總是樂于助人？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事中的道德寓意。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和運用故事中的道德觀念。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事中的道德寓意，掌握故事的教育意義。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《胡蘿卜先生的長胡子》故事，布置課后作業(yè)，如寫一篇關于故事中人物品質的短文。

提供拓展資源：提供與《胡蘿卜先生的長胡子》相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍或訪問網站，加深對故事主題的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的道德寓意和寫作技巧。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.想象力和創(chuàng)造力增強

童話故事往往具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過學習《胡蘿卜先生的長胡子》，學生能夠在腦海中構建出故事中的場景和人物，發(fā)揮自己的想象力進行角色扮演或續(xù)編故事。這種能力的提升有助于學生在面對新問題時能夠更加開放和富有創(chuàng)意地思考。

3.道德認知和價值觀培養(yǎng)

《胡蘿卜先生的長胡子》這個故事蘊含著深刻的道德寓意，如善良、樂于助人、誠實等。學生在學習過程中，通過理解和討論這些寓意，能夠逐漸形成正確的道德觀念和價值觀。例如，學生在討論胡蘿卜先生的善舉時，能夠認識到幫助他人是一種美德，并學會在生活中踐行這些價值觀。

4.語言表達能力提高

在課堂上，學生通過朗讀、復述和討論等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們學會了如何用準確、生動的語言描述故事情節(jié)，表達自己的觀點和感受。例如，在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言創(chuàng)造出新的故事情節(jié)，展現自己的語言組織能力和表達能力。

5.合作意識和溝通能力增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。例如，在討論故事中的道德寓意時，學生需要傾聽他人的意見，學會表達自己的觀點，并尊重他人的想法。

6.課后拓展學習能力的提升

7.自主學習能力的培養(yǎng)

在整個教學過程中，學生通過自主閱讀、預習和課后拓展學習，逐漸形成了良好的自主學習習慣。他們能夠根據自己的興趣和需求，主動尋找學習資源，提高自己的學習能力。

8.反思總結能力的提高

學生在學習過程中，通過反思自己的學習過程和成果，能夠發(fā)現自己的不足，并提出改進建議。這種反思總結能力有助于學生不斷調整學習方法，提高學習效率。七、板書設計①本文重點知識點：

-胡蘿卜先生的善舉

-長胡子的多種用途

-故事中的道德寓意

②重點詞：

-善良

-樂于助人

-智慧

③重點句：

-“胡蘿卜先生的長胡子真有用??！”

-“我?guī)蛣e人，別人也幫我?！?/p>

-“只要我們樂于助人，就會得到別人的幫助?！卑?、課堂1.課堂提問評價

在課堂上，教師通過提問的方式評價學生的學習情況。具體措施如下：

-提問覆蓋面廣：確保每個學生都有機會回答問題，以了解他們對知識的掌握程度。

-問題設計具有層次性：設計不同難度的問題，以滿足不同層次學生的學習需求。

-提問方式靈活多樣：采用開放式問題、判斷題、選擇題等，激發(fā)學生的思考。

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予積極的評價和及時的反饋，鼓勵學生勇于表達。

2.觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現來評價他們的學習效果，包括以下幾個方面：

-課堂參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-注意力集中度：觀察學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠專注聽講。

-合作精神：觀察學生在小組活動中的合作態(tài)度和表現，如是否能夠尊重他人、共同完成任務。

-學習態(tài)度：觀察學生對學習的態(tài)度，如是否認真完成作業(yè)、是否有求知的欲望。

3.測試評價

-定期小測驗：在課程結束后，通過小測驗來檢測學生對知識點的掌握情況。

-課堂練習：在課堂上進行隨堂練習，以檢驗學生對知識的即時理解能力。

-綜合評價：結合小測驗和課堂練習的結果，對學生進行全面評價。

4.反饋與改進

-及時反饋：對于學生的測試和課堂練習，教師應給予及時的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足。

-針對性指導：根據學生的測試和課堂表現，教師應提供針對性的指導，幫助學生改進學習方法。

-家校溝通：通過家校聯系，教師可以了解學生在家的學習情況，并與家長共同探討教育策略。

5.評價工具和方法

-評價工具：使用評價量表、學生自評表、同伴評價表等