2023三年級語文上冊 第四單元 13 胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級語文上冊第四單元13胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《胡蘿卜先生的長胡子》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、表演、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和表達(dá)能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，使其在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞、句子和段落，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對童話故事情節(jié)的感知和想象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演等活動，鍛煉口語交際。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受童話故事中的美好情感和道德寓意。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在閱讀中提出自己的見解和創(chuàng)意。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識并正確書寫本課的生字詞，對童話故事有一定的了解，能夠簡單描述故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事充滿好奇，喜歡通過角色扮演和故事講述來體驗(yàn)閱讀的樂趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)掌握新的知識和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事和朗讀來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解童話故事深層含義時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。在角色扮演活動中，一些學(xué)生可能缺乏自信，需要教師鼓勵和支持。此外，學(xué)生在書寫生字詞時(shí)可能遇到字形相似、筆畫復(fù)雜等問題，需要教師提供針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講解，幫助學(xué)生理解童話故事的主題和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高學(xué)生的語言表達(dá)和情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和動畫，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用閱讀軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動閱讀和練習(xí)。

3.課堂互動：通過提問、搶答等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個簡短的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于童話故事的知識，如童話的特點(diǎn)、常見的童話類型等，幫助學(xué)生回顧已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和寓意。

2.舉例說明：教師通過圖片展示胡蘿卜先生的長胡子，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“胡蘿卜先生的長胡子有什么作用？”，讓學(xué)生在討論中探究知識。

三、角色扮演（約10分鐘）

1.學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演，如胡蘿卜先生、小男孩等。

2.教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生角色扮演的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與其中，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制一幅插圖，并寫一段簡短的評述。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生完成作業(yè)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的主題和寓意。

2.學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

六、拓展延伸（約5分鐘）

1.教師提出問題：如“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，拓展思維。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。

七、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》全文，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)故事的主要情節(jié)；

b.分析故事中的角色特點(diǎn)；

c.寫一篇讀后感。

八、教學(xué)評價(jià)（約5分鐘）

1.教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評價(jià)。

2.學(xué)生自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析故事中的角色特點(diǎn)，從而提升閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和討論活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語言表達(dá)能力得到顯著增強(qiáng)。

3.識字量和詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了本課的生字詞，為今后的識字和詞匯積累打下了基礎(chǔ)。

4.美感鑒賞能力提高：通過對童話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到童話中的美好情感和道德寓意，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，能夠提出自己的見解和創(chuàng)意，創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：本節(jié)課所講述的童話故事具有積極向上的寓意，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作意識得到提升。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的積極參與，使課堂氛圍活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

9.課后學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.個性化發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行個性化發(fā)展。典型例題講解1.例題：胡蘿卜先生的長胡子可以做什么用？

答案：胡蘿卜先生的長胡子可以用來晾衣服、晾鞋子、晾襪子，還可以作為晾魚竿。

2.例題：小男孩為什么要給胡蘿卜先生的長胡子澆水？

答案：小男孩發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生的長胡子可以用來晾衣服，但他發(fā)現(xiàn)胡子上的衣服都曬不干，所以他決定給胡子澆水，希望這樣可以幫助衣服曬干。

3.例題：為什么小男孩會問胡蘿卜先生：“你的胡子可以賣給我嗎？”

答案：小男孩看到胡蘿卜先生的長胡子很奇特，他想知道胡子是否可以賣給他，可能是因?yàn)樗胍@樣一條奇特的胡子作為自己的。

4.例題：胡蘿卜先生的長胡子為什么不會枯萎？

答案：胡蘿卜先生的長胡子不會枯萎，因?yàn)樗玫搅顺渥愕年柟夂退?。胡子上的水珠可以反射陽光，使得胡子保持濕潤和活力?/p>

5.例題：如果你是小男孩，你會用胡蘿卜先生的長胡子做什么？

答案：如果我是小男孩，我可能會用胡蘿卜先生的長胡子來做以下事情：

a.做一條長長的風(fēng)箏線，放風(fēng)箏。

b.用胡子做一條長裙子，和朋友們一起跳舞。

c.用胡子當(dāng)馬尾巴，和朋友們一起玩“我是小馬”的游戲。

d.把胡子編織成一個大大的項(xiàng)鏈，戴在脖子上。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解課文中的情節(jié)和角色行為，同時(shí)也鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的創(chuàng)意。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握課文內(nèi)容，并能夠在類似的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-胡蘿卜先生的長胡子

-小男孩的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意

-故事中的道德寓意

②重點(diǎn)詞：

-奇特

-晾衣服

-澆水

-創(chuàng)意

-意味

③重點(diǎn)句：

-“胡蘿卜先生的長胡子真奇特！”

-“小男孩看到胡蘿卜先生的長胡子，心里想：‘這胡子可以做什么用呢？’”

-“小男孩決定給胡子澆水，看看會發(fā)生什么。”

-“胡蘿卜先生的長胡子越來越長，越來越長……”

-“小男孩明白了，胡蘿卜先生的長胡子是一種神奇的存在?！闭n堂1.課堂評價(jià)：

a.提問策略：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“胡蘿卜先生的長胡子有什么特點(diǎn)？”、“小男孩為什么要給胡子澆水？”等問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)的把握。

b.觀察學(xué)生反應(yīng)：教師通過觀察學(xué)生的表情、身體語言和參與程度來評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在角色扮演活動中，教師會注意學(xué)生是否積極投入，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的特點(diǎn)。

c.小組討論：通過小組討論的方式，教師可以評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。例如，教師可以讓學(xué)生討論：“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”并觀察他們是否能夠提出合理的觀點(diǎn)和解決方案。

d.實(shí)時(shí)測試：通過簡單的口頭測試或填寫練習(xí)冊中的題目，教師可以快速了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上即時(shí)回答有關(guān)故事情節(jié)的問題。

e.及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)，都以幫助學(xué)生改進(jìn)為目的。

2.學(xué)生參與度評價(jià)：

a.課堂互動：教師通過提問、討論和角色扮演等方式，評估學(xué)生是否積極參與課堂活動。例如，觀察學(xué)生是否愿意回答問題，是否能夠在小組討論中發(fā)表自己的看法。

b.角色扮演：通過角色扮演的評價(jià)，教師可以觀察學(xué)生的表演是否到位，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感和特點(diǎn)。

3.作業(yè)評價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查他們對課文內(nèi)容的理解、詞匯的應(yīng)用和句子的構(gòu)造。

b.反饋機(jī)制：教師通過批改作業(yè)，向?qū)W生提供具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于小男孩澆水胡子的創(chuàng)意，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮更多類似的想象。

c.作業(yè)展示：教師可以組織學(xué)生展示他們的作業(yè)，讓學(xué)生相互評價(jià)，這樣不僅可以提高學(xué)生的自我評價(jià)能力，還能增強(qiáng)他們的交流能力。

4.綜合評價(jià)：

a.學(xué)習(xí)成果：教師通過綜合評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，來評估他們的學(xué)習(xí)成果。

b.成長記錄：教師可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展提供依據(jù)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事?？傮w來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些需要反思的地方。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過講述一個簡短的童話故事，激發(fā)了學(xué)生們對《胡蘿卜先生的長胡子》的興趣?？吹剿麄兟牭媒蚪蛴形?，我感到很欣慰。但同時(shí)，我也意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間可能稍顯不足，有些學(xué)生可能還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地融入角色，用自己的方式表達(dá)出角色的特點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表演過程中有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗适碌慕巧粔蚴煜?。因此，在今后的教學(xué)中，我會提前讓學(xué)生們熟悉故事角色，減少他們的緊張感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們根據(jù)故事內(nèi)容繪制一幅插圖，并寫一段簡短的評述。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的創(chuàng)作