10 牛郎織女（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10牛郎織女（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：10牛郎織女（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，感受民間傳說的魅力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉通過文學(xué)形象進(jìn)行情感體驗(yàn)和價(jià)值觀判斷的能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的知識(shí)體系逐漸完善，對(duì)神話傳說的認(rèn)知興趣濃厚。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，但《牛郎織女》這一具體故事可能存在認(rèn)知上的差異，部分學(xué)生可能對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系理解不深。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和表達(dá)能力均有一定基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)深入思考和批判性思維的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，但在面對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在一定的文化隔閡。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)積極，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足，影響教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過故事講述、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、手工制作（如制作牛郎織女的手工畫）。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一張描繪牛郎織女相會(huì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《牛郎織女》的故事背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的好奇心。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師講述《牛郎織女》的故事，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

2.分析故事中的主要人物，如牛郎、織女、王母娘娘等，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的象征意義，如銀河的劃分、喜鵲搭橋等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師發(fā)放彩紙、剪刀、膠水等材料，組織學(xué)生分組制作牛郎織女的手工畫，以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演牛郎、織女、王母娘娘等角色，通過表演的方式重現(xiàn)故事情節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行“故事接龍”游戲，要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)《牛郎織女》的故事情節(jié)，接續(xù)講述下一個(gè)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論《牛郎織女》故事中，牛郎和織女的愛情為何能跨越重重困難？

-學(xué)生可能回答：因?yàn)樗麄兊膼矍閳?jiān)定，愿意為了彼此付出一切。

2.學(xué)生討論故事中王母娘娘的角色，她為何要阻撓牛郎織女的愛情？

-學(xué)生可能回答：因?yàn)橥跄改锬锸桥＠煽椗挠H戚，她可能擔(dān)心自己的面子受損。

3.學(xué)生討論故事中的喜鵲搭橋，這象征著什么？

-學(xué)生可能回答：象征著愛情的力量可以戰(zhàn)勝一切困難。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》故事中的主題思想和人物形象。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》故事的相關(guān)文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過不同文體的閱讀，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

-與《牛郎織女》相關(guān)的民間藝術(shù)形式，如剪紙、刺繡等，通過欣賞這些藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-關(guān)于七夕節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗的資料，如乞巧、拜月等，讓學(xué)生了解節(jié)日的起源和習(xí)俗，豐富文化知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《牛郎織女》的故事版本，包括原著和不同文學(xué)家的改編作品，比較不同版本的故事特點(diǎn)。

-視聽拓展：推薦學(xué)生觀看與《牛郎織女》相關(guān)的電影、電視劇或動(dòng)畫，通過視聽感受加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-文化活動(dòng)拓展：組織學(xué)生參與與七夕節(jié)相關(guān)的文化活動(dòng)，如觀看民間藝術(shù)表演、參與手工藝制作等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型的研究性學(xué)習(xí)，例如調(diào)查當(dāng)?shù)仄呦?jié)的慶祝方式，撰寫研究報(bào)告或制作展板。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以《牛郎織女》為題材進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇童話故事、詩歌或劇本，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館或民間文化遺址，了解神話傳說在歷史中的地位和影響。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：請(qǐng)以《牛郎織女》為主題，創(chuàng)作一篇小作文，描述你對(duì)這個(gè)故事的感想或是對(duì)其中人物的敬佩之處。

答案示例：

在《牛郎織女》這個(gè)故事中，我最敬佩的是牛郎的勇敢和織女的堅(jiān)持。他們不畏艱難，勇敢追求自己的愛情，最終感動(dòng)了天庭，贏得了幸福。這個(gè)故事告訴我，只要有愛，就沒有什么是不可能的。

2.詩歌創(chuàng)作：根據(jù)《牛郎織女》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一首七言絕句。

答案示例：

銀河之上鵲橋橫，牛郎織女情意濃。

王母淚灑銀河水，相思寄語月兒中。

3.角色分析：選擇故事中的一個(gè)人物，寫一篇簡(jiǎn)短的分析文章，探討該人物的性格特點(diǎn)和其在故事中的作用。

答案示例：

牛郎是一個(gè)勤勞、善良、勇敢的年輕人。他不僅辛勤工作，還樂于助人。在《牛郎織女》的故事中，牛郎的形象象征著對(duì)美好生活的追求和對(duì)愛情的執(zhí)著。

4.傳統(tǒng)文化探究：查找關(guān)于七夕節(jié)的資料，介紹節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗以及現(xiàn)代社會(huì)中的慶祝方式。

答案示例：

七夕節(jié)起源于古代中國，最初是少女們祈求智巧的日子?，F(xiàn)代，七夕節(jié)被賦予了更多的浪漫色彩，情侶們會(huì)在這一天互贈(zèng)禮物、表達(dá)愛意。節(jié)日期間，人們還會(huì)舉行乞巧、拜月等傳統(tǒng)活動(dòng)。

5.課外閱讀推薦：閱讀與《牛郎織女》相關(guān)的其他神話傳說，如《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等，簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容，并比較這些故事之間的異同。

答案示例：

閱讀《嫦娥奔月》后，我發(fā)現(xiàn)它與《牛郎織女》在主題上有相似之處，都是關(guān)于愛情和犧牲。不同之處在于，《嫦娥奔月》強(qiáng)調(diào)了月亮的神秘色彩和嫦娥的堅(jiān)強(qiáng)意志?！杜＠煽椗穭t更多地展現(xiàn)了人間情感和家庭倫理。這些故事都展現(xiàn)了中華民族豐富的想象力和對(duì)美好生活的向往。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛郎織女的故事背景

-牛郎織女的愛情故事

-王母娘娘的阻撓與最終成全

②關(guān)鍵詞：

-牛郎

-織女

-王母娘娘

-銀河

-喜鵲搭橋

③重點(diǎn)句子：

-“牛郎織女一年一度相會(huì)，卻只能隔著銀河相望。”

-“織女為了愛情，勇敢地跳下銀河，與牛郎相會(huì)?！?/p>

-“王母娘娘被他們的愛情感動(dòng)，最終同意他們每年七夕相會(huì)。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的《牛郎織女》教學(xué)，我覺得挺有收獲的，但也有些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺重要的，我用了一張牛郎織女的圖片來吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們都很感興趣。在講述故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情很投入，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)理解不夠深入，他們對(duì)王母娘娘為什么要阻止牛郎織女相會(huì)這個(gè)問題沒有很好地思考。這就讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在講解故事的過程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。我讓他們分角色扮演故事中的人物，這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們覺得很有趣，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，在角色扮演時(shí)不太主動(dòng)。所以，我想在未來的教學(xué)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)這些孩子，給他們更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

對(duì)于課堂的管理，我覺得我還做得不夠。比如，有些學(xué)生在課堂討論時(shí)離開了座位，還有一些學(xué)生的小動(dòng)作比較多。這讓我意識(shí)到，課堂管理也是一門藝術(shù)，我需要更加細(xì)致入微地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，確保課堂秩序。

在學(xué)生的收獲方面，我覺得他們對(duì)于《牛郎織女》這個(gè)故事有了更深入的理解，對(duì)于其中的愛情、勇氣、犧牲等主題也有了更多的感悟。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，對(duì)于故事中一些復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)轉(zhuǎn)折，學(xué)生的理解還不夠透徹。這讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我要更加注重細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)故事的整體認(rèn)識(shí)。

為了改進(jìn)這些問題，我打算采取以下措施：

1.在課堂上增加更多的問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。

4.課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)《牛郎織女》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)角色的特點(diǎn)進(jìn)行表演，展現(xiàn)出一定的想象力和創(chuàng)造力。但也有部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出參與度不高，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞《牛郎織女》的故事進(jìn)行深入的討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，各小組在展示過程中，也能夠傾聽其他小組的意見，進(jìn)行有效的交流和反饋。

3.隨堂測(cè)試：

4.作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況整體較好，學(xué)生能夠按照要求完成作文、詩歌創(chuàng)作等作業(yè)。在作文中，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，表達(dá)對(duì)《牛郎織女》故事的主題和人物的評(píng)價(jià)。在詩歌創(chuàng)作中，學(xué)生們也能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有詩意的作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與討論、表