Unit 4 Period V Task教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級下冊

Unit4PeriodVTask教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4PeriodVTask教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過牛津譯林版英語九年級下冊Unit4PeriodVTask的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和口語表達能力。通過任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生在實際語境中運用英語進行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析課文中的語言現(xiàn)象和文化背景，提升學(xué)生的跨文化交際意識。強化學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生在真實語境中運用英語的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文中心思想：通過深入分析課文《Unit4PeriodVTask》，明確文章探討的主題和核心觀點。

-掌握關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)：識別并練習(xí)課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句型，如條件句、倒裝句等，并學(xué)會正確運用。

-熟悉詞匯用法：識別并掌握課文中的重點詞匯，理解其在具體語境中的含義和用法。

2.教學(xué)難點：

-解讀復(fù)雜文化背景：幫助學(xué)生理解課文中涉及的文化差異和歷史背景，克服跨文化交流的障礙。

-邏輯思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的論點和論據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高推理和批判性思維。

-情景模擬與口語表達：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服在真實語境中運用英語的緊張感和表達能力不足的難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、音響設(shè)備

-課程平臺：牛津譯林版英語九年級下冊電子教材

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與課文主題相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻或圖片中的文化現(xiàn)象。

-提出問題：針對視頻或圖片內(nèi)容，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，如：“Whatcanyoulearnfromthisvideo/pictureabouttheculture?Howdoesitrelatetoourtopicinthislesson?”

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并簡要點評。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹課文背景：簡要介紹課文的時代背景、作者及寫作目的。

-閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解文章結(jié)構(gòu)和段落大意。

-分析重點句型：講解課文中的關(guān)鍵句型，如條件句、倒裝句等，并舉例說明。

-詞匯講解：講解課文中的重點詞匯，分析其在具體語境中的含義和用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的某個問題或觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并給予點評和指導(dǎo)。

5.情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，進行角色扮演活動。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語調(diào)和表達方式。

-小組展示：每組展示角色扮演成果，其他小組進行點評。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的收獲。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行拓展練習(xí)。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ModernEnglish:AHistory》節(jié)選，介紹英語發(fā)展的不同時期及其對現(xiàn)代英語的影響。

-《TheBritishCountryside:AJourneyThroughtheEnglishLandscape》中關(guān)于英國鄉(xiāng)村風(fēng)光和文化的篇章。

-《TheHistoryoftheEnglishLanguage》的簡要閱讀材料，介紹英語語言的起源和演變過程。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述材料中的一篇，撰寫一篇小論文，分析所選材料的主題和作者的寫作風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生通過在線資源或圖書館查找與課文主題相關(guān)的英文短文，進行翻譯練習(xí)，并分析其語言特點。

-組織一個小組項目，讓學(xué)生就課文中的某個文化現(xiàn)象進行研究，制作成海報或小冊子，向全班同學(xué)展示研究成果。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個與課文主題相關(guān)的英語短劇，通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-設(shè)計一個調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對于課文中提到的文化現(xiàn)象的理解和態(tài)度，通過數(shù)據(jù)收集和分析來探討文化差異和交流。

3.實踐活動設(shè)計：

-角色扮演活動：讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過模擬對話來提高英語口語能力，同時加深對課文情節(jié)的理解。

-寫作任務(wù)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于文化融合的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀材料中的信息，探討文化交流的重要性。

-視頻制作：鼓勵學(xué)生制作一個簡短的視頻，展示課文中提到的文化現(xiàn)象，并通過字幕或旁白來解釋其背景和意義。

這些拓展與延伸活動旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實際情境中，提高他們的批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。板書設(shè)計①知識點：

-課文主題：TheInfluenceofCultureonLanguage

-關(guān)鍵句型：Conditionals,inversion,idiomaticexpressions

-詞匯：cultural,diversity,adaptability,communicationbarriers

②重點詞：

-Culturaldiversity:多樣性

-Communicationbarriers:溝通障礙

-Adaptability:適應(yīng)性

-Idiomaticexpressions:習(xí)語

③句子：

-"Theinfluenceofcultureonlanguageisundeniable."

-"Differentcultureshavedifferentwaysofexpressingthesameidea."

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我有很多收獲，也有很多需要反思的地方。首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過視頻和圖片引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對于文化差異和語言表達的探討表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興。

在教學(xué)策略上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地接觸到新的知識。例如，在講解條件句和倒裝句時，我讓學(xué)生通過小組討論和角色扮演來練習(xí)，這樣的方式讓他們在實際運用中理解了語法點的用法。我發(fā)現(xiàn)這種方法比單純的講解更加有效。

然而，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加注意分組和話題的選擇，確保每個學(xué)生都有參與的機會和興趣點。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識上有了明顯的進步。他們對課文的理解更加深入，對語法點的運用也更加熟練。在情感態(tài)度上，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升，對跨文化交流有了更開放的態(tài)度。

但是，我也注意到一些不足。比如，部分學(xué)生在口語表達時仍然存在語法錯誤，這在一定程度上影響了他們的交流效果。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中加強口語練習(xí)，同時，利用課后時間提供一些口語練習(xí)的素材，如英語新聞、短劇等，讓學(xué)生在課余時間也能提高口語水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對新知識時，學(xué)習(xí)動力不足，可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)不夠清晰。因此，我會在教學(xué)過程中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓他們看到自己的進步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheStoryofEnglish》中關(guān)于英語發(fā)展史的章節(jié)，讓學(xué)生了解英語的起源和演變。

-視頻資源：《BBCEnglish-TheStoryofEnglish》系列視頻，通過生動的講述和實例，展示英語語言的特點和演變。

-在線互動平臺：如Duolingo或RosettaStone，提供與課文主題相關(guān)的語言學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀《TheStoryofEnglish》中的相關(guān)章節(jié)，了解英語的發(fā)展歷程，并撰寫一篇簡短的讀書報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-觀看《BBCEnglish-TheStoryofEnglish》系列視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，如英語詞匯的起源、流行語的變化等，并嘗試將這些信息與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

-利用Duolingo或RosettaStone等在線平臺，完成至少一個與課文主題相關(guān)的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，如詞匯練習(xí)、語法練習(xí)或聽力練習(xí)。

-教師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的英文網(wǎng)站或博客，如TheEnglishBlog或TheBritishCouncil，鼓勵學(xué)生定期瀏覽，以增加英語閱讀量。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己對于英語語言和文化差異的看法，并分享到班級的英語學(xué)習(xí)論壇上，與其他同學(xué)進行討論。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語角活動，與母語為英語的人士交流，提高實際運用英語的能力。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進度，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供額外的學(xué)習(xí)資源等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對課文內(nèi)容的理解較為深刻。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠正確運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠就課文中的文化現(xiàn)象進行深入探討，并提出自己的觀點。

-學(xué)生在展示討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達信息。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中對課文內(nèi)容的理解和語法點的掌握較好，正確率較高。

-部分學(xué)生在詞匯理解和語法運用方面存在一定困難，需要進一步鞏固。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性較高，能夠按照要求完成閱讀材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。

-部分學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情，通過自主探究，提出了一些有創(chuàng)意的問題。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：對積極參與的學(xué)生給予