2023三年級語文上冊 第一單元 1 大青樹下的小學(xué)配套教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第一單元1大青樹下的小學(xué)配套教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《大青樹下的小學(xué)》為教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文課文的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。同時，通過朗讀、討論等形式，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品的形象感知和情感體驗。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會從不同角度表達(dá)自己的觀點。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解我國民族多元文化，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和識字能力，能夠閱讀簡單的短文。但針對本課的課文內(nèi)容，部分學(xué)生可能對課文中的生字詞掌握不夠，需要通過課堂講解和練習(xí)來鞏固。

2.學(xué)生對語文課有較高的興趣，喜歡通過閱讀了解不同的事物。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過聽、說、讀、寫等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難包括：對課文中的生字詞理解不深，無法準(zhǔn)確把握課文主旨；在表達(dá)觀點時，可能缺乏條理性和邏輯性，需要老師引導(dǎo)他們學(xué)會有條理地闡述自己的看法。此外，部分學(xué)生可能在閱讀理解上存在一定的差異，需要老師給予個別輔導(dǎo)和關(guān)注。教學(xué)資源-課文《大青樹下的小學(xué)》

-生字詞卡片

-民族風(fēng)情圖片

-朗讀音頻

-多媒體課件

-白板或黑板

-教學(xué)用書

-紙張和筆

-學(xué)生用書教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于我國不同民族風(fēng)情的視頻，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道我國有多少個民族？你們最喜歡哪個民族？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小學(xué)的課文，看看作者是如何描述我國各民族兒童在小學(xué)里的生活的。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文《大青樹下的小學(xué)》，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容。

2.講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫和朗讀。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者如何通過描寫環(huán)境、人物、事件來表現(xiàn)主題。

4.提問：課文中有哪些民族的孩子？他們分別做了什么？

5.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的民族團(tuán)結(jié)情節(jié)，讓學(xué)生體會民族團(tuán)結(jié)的重要性。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生上臺分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

3.布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，描述家鄉(xiāng)的風(fēng)景和風(fēng)俗習(xí)慣。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中有哪些民族的孩子？他們分別做了什么？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是課文中的一名學(xué)生，你會怎樣與不同民族的同學(xué)相處？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、教學(xué)拓展（5分鐘）

1.提問：除了課文中提到的民族，你們還知道哪些民族？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，描述家鄉(xiāng)的風(fēng)景和風(fēng)俗習(xí)慣。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。

教學(xué)時間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《民族大家庭》：一本介紹我國各民族風(fēng)土人情的書籍，適合學(xué)生了解不同民族的文化特色。

-《中國少數(shù)民族風(fēng)情》：通過圖片和文字介紹，讓學(xué)生直觀感受各民族的服飾、節(jié)日、習(xí)俗等。

-《民族團(tuán)結(jié)的故事》：收集了我國各民族之間感人至深的民族團(tuán)結(jié)故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，了解我國各民族的特色和風(fēng)俗習(xí)慣。

-家長可以協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)資料，如民族音樂、舞蹈、繪畫等，讓學(xué)生更深入地了解民族文化。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)研，了解自己家鄉(xiāng)的民族分布情況，撰寫調(diào)研報告。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的民族文化活動，如民族歌舞表演、民族美食節(jié)等，親身體驗民族文化的魅力。

3.知識點拓展：

-學(xué)習(xí)我國各民族的分布特點，了解民族地區(qū)的地理位置。

-掌握各民族的語言、文字、宗教信仰等基本知識。

-了解我國民族政策，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和國家意識。

-學(xué)習(xí)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和現(xiàn)代成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心。

4.實用性活動設(shè)計：

-組織學(xué)生進(jìn)行“民族風(fēng)情手抄報”比賽，展示各民族的文化特色。

-開展“民族團(tuán)結(jié)知識競賽”，檢驗學(xué)生對民族文化的掌握程度。

-邀請民族地區(qū)的教師或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受民族文化的魅力。

-組織學(xué)生參觀民族博物館或文化遺址，了解民族歷史和文化。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《大青樹下的小學(xué)》時，可以提問學(xué)生：“課文中有哪些民族的孩子？他們分別做了什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

（2）觀察評價：

在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動情況。例如，觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言是否積極、表達(dá)是否清晰，以及是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

（3）測試評價：

在課程結(jié)束后，可以通過小測驗或隨堂測試來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。同時，組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相指出優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

2.教學(xué)反饋：

（1）及時反饋：

在課堂上，教師應(yīng)針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并給予改進(jìn)建議。

（2）個性化反饋：

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，教師應(yīng)給予個性化的反饋。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和幫助；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵。

（3）作業(yè)反饋：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題思路、解題方法和知識掌握情況。

3.教學(xué)改進(jìn)：

（1）針對課堂評價中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的實際需求。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

（4）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價，讓他們成為課堂的主人，共同推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.教學(xué)反思：

（1）教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

（2）教師可以記錄下課堂上的精彩瞬間和不足之處，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

（3）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長，記錄下他們在課堂上的變化，為他們的全面發(fā)展提供支持。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到以下幾個方面需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻和提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能沒有充分考慮到學(xué)生的年齡特點，問題設(shè)置得過于簡單，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。在未來的教學(xué)中，我計劃設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在思考中產(chǎn)生興趣，提高他們的參與度。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實，這讓我意識到在課堂上需要更加注重學(xué)生的個體差異。為了解決這個問題，我打算在課后為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論熱情很高，但在表達(dá)自己的觀點時，有些學(xué)生顯得不夠自信。這讓我反思到，在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，同時也要給予他們更多的肯定和鼓勵。我會嘗試采用更多樣化的評價方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升自信。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對課文的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生對于民族文化的興趣濃厚，但在實際操作中，我可能沒有充分調(diào)動他們的積極性。為了改進(jìn)這一點，我打算在課后組織一些實踐活動，如參觀民族博物館、舉辦民族文化知識競賽等，讓學(xué)生在實踐中加深對民族文化的了解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分，有時候?qū)W生提出的問題我沒有及時回應(yīng)。為了改善這一點，我會在課后整理學(xué)生的提問，并提前準(zhǔn)備相應(yīng)的答案，確保在課堂上能夠及時給予學(xué)生反饋。重點題型整理1.詞語辨析題

-例題：下列詞語中，與“各民族”的“族”字意思相同的是（）

A.群族B.種族C.家族D.部族

答案：C

2.句子仿寫題

-例題：請用“有的……有的……有的……”的句式，仿寫一個句子，描述課文中大青樹下的小學(xué)里的孩子們。

答案：有的孩子在認(rèn)真讀書，有的孩子在開心地玩耍，有的孩子在幫助老師整理教室。

3.課文內(nèi)容填空題

-例題：課文中提到，大青樹下的小學(xué)里，有_____族的孩子，他們在_____里快樂地學(xué)習(xí)。

答案：不同；校園

4.人物行為分析題

-例題：課文中，小剛幫助小麗學(xué)習(xí)生字詞，請分析小剛的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？

答案：小剛的行為體現(xiàn)了樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。

5.主題理解題

-例題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α懊褡鍒F(tuán)結(jié)”的