23童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

23童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《童年》

內(nèi)容：本章節(jié)圍繞魯迅先生的短篇小說《童年》展開，引導(dǎo)學(xué)生了解作者童年生活背景，體會(huì)作品中的情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和感悟能力。具體內(nèi)容包括：閱讀課文，理解課文內(nèi)容；分析人物形象，體會(huì)人物情感；總結(jié)作品主題，培養(yǎng)愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力；增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；鍛煉語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)作；培養(yǎng)批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成獨(dú)立見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容，把握魯迅先生在《童年》中描繪的童年生活場景。

例如，通過分析“阿長與山海經(jīng)”這一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解阿長對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”對(duì)阿長的感激之情。

-重點(diǎn)二：分析人物形象，體會(huì)人物情感。

例如，通過分析魯迅先生自身形象，讓學(xué)生感受作者在童年時(shí)期的孤獨(dú)與成長。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解作品主題，培養(yǎng)愛國情懷。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題時(shí)，可能面臨學(xué)生對(duì)愛國情懷的理解不夠深入的問題。

-難點(diǎn)二：運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)作。

例如，在讓學(xué)生仿寫課文中的段落時(shí)，可能面臨學(xué)生缺乏文學(xué)語言表達(dá)技巧的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解魯迅先生的生平和作品背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討人物形象和主題思想，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.朗讀法：通過范讀和分角色朗讀，讓學(xué)生深入感受文本的音韻美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線答題、討論區(qū)等，提高課堂參與度。

3.布置閱讀任務(wù)：課后布置相關(guān)閱讀任務(wù)，如閱讀魯迅其他作品，深化對(duì)作者和作品的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《童年》中的魯迅童年生活背景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅童年生活對(duì)你的啟示是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《童年》節(jié)選，理解魯迅的童年生活場景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅的童年生活，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平片段，引出《童年》中的關(guān)鍵情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯迅在《童年》中表達(dá)的情感和主題，如對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)童真的懷念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)魯迅童年生活的感悟，以及作品對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“魯迅為何對(duì)童年生活有如此深刻的記憶？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯迅的情感和主題。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯迅的情感和主題，掌握作品的核心內(nèi)容。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《童年》的內(nèi)容，布置閱讀魯迅其他作品的作業(yè)，如《阿Q正傳》等，以加深對(duì)魯迅作品的理解。

提供拓展資源：提供與魯迅作品相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅生平與作品介紹：收集魯迅的生平事跡、主要作品及其背景資料，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以便學(xué)生更全面地了解魯迅及其作品。

-童年文學(xué)作品：選取幾篇與《童年》風(fēng)格相近的童年文學(xué)作品，如《草房子》、《小王子》等，進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生感受不同作家對(duì)童年的不同描寫。

-社會(huì)背景資料：搜集魯迅時(shí)代的社會(huì)背景資料，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生理解魯迅作品的社會(huì)意義和歷史背景。

-魯迅作品改編作品：介紹魯迅作品被改編成電影、電視劇、動(dòng)畫等不同形式的作品，如《阿Q正傳》電影版、《吶喊》動(dòng)畫版等，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.拓展建議

-閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，深入理解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-比較閱讀：組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品與其他作家作品的比較閱讀，如與《小王子》等童年文學(xué)作品的比較，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-研究魯迅時(shí)代：引導(dǎo)學(xué)生搜集魯迅時(shí)代的社會(huì)背景資料，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，了解魯迅作品的社會(huì)意義和歷史背景。

-參觀魯迅故居：組織學(xué)生參觀魯迅故居，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境，加深對(duì)魯迅的了解。

-舉辦主題班會(huì)：以《童年》為主題，舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的童年經(jīng)歷和感悟，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《童年》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-舉辦讀書報(bào)告會(huì)：組織學(xué)生舉辦讀書報(bào)告會(huì)，分享閱讀魯迅作品的體會(huì)和感悟，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合魯迅作品中的社會(huì)問題，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史遺跡、參與公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-撰寫研究論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于魯迅作品的研究論文，如分析魯迅作品中的童年主題、探討魯迅作品的藝術(shù)特色等，提高學(xué)生的研究能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《童年》中魯迅的童年生活，寫一篇短文，描述你印象中最難忘的童年趣事，并分析這個(gè)趣事對(duì)你成長的影響。

答案示例：我的童年趣事是和朋友們一起捉迷藏。每次捉迷藏，我們都會(huì)想出各種奇妙的藏身之處，有時(shí)甚至爬上樹、鉆進(jìn)草叢。這個(gè)趣事讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和策略思考，也鍛煉了我的身體。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《童年》中關(guān)于“阿長與山海經(jīng)”的章節(jié)，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)阿長這個(gè)角色的看法，以及他對(duì)你理解人物形象有什么啟示。

答案示例：阿長這個(gè)角色給我留下了深刻的印象。他雖然身份卑微，但心地善良，對(duì)“我”的關(guān)愛無微不至。通過阿長，我學(xué)會(huì)了從不同角度去理解人物，認(rèn)識(shí)到即使是平凡的人也有其不平凡的一面。

3.作業(yè)內(nèi)容：選擇《童年》中的一段描寫自然景物的文字，進(jìn)行賞析，分析作者如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

答案示例：在《童年》中，魯迅用細(xì)膩的筆觸描繪了家鄉(xiāng)的景色，如“那是一個(gè)美麗的黃昏，天空呈現(xiàn)出一片淡淡的紫色，遠(yuǎn)處的山巒若隱若現(xiàn)。”這段描寫通過對(duì)天空、山巒的描繪，傳達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

4.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《童年》中的情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)以“成長”為主題的演講稿，闡述你在成長過程中遇到的挑戰(zhàn)和收獲。

答案示例：大家好，今天我想和大家分享我的成長故事。在《童年》中，魯迅通過自己的經(jīng)歷告訴我們，成長過程中難免會(huì)遇到挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)在學(xué)業(yè)上遇到過困難，但通過努力和堅(jiān)持，我最終克服了這些困難。這段經(jīng)歷讓我明白，只要有決心，就沒有什么是不可能的。

5.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《童年》中的“阿長與山海經(jīng)”章節(jié)，仿照魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于你與一位長輩之間溫馨互動(dòng)的片段。

答案示例：那是一個(gè)陽光明媚的午后，我正坐在院子里看書。突然，奶奶走了過來，手里拿著一杯熱茶。她微笑著說：“孩子，喝杯茶吧，這茶是我親手泡的?！蔽医舆^茶杯，感受到奶奶的愛意。那一刻，我仿佛回到了童年，感受到了家的溫暖。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅作品的時(shí)代意義。在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重將魯迅的童年生活與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相結(jié)合，讓學(xué)生明白作品中的情感和思想是如何反映那個(gè)時(shí)代的特征的。

2.互動(dòng)式教學(xué)，提升學(xué)生的參與度和思考深度。我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高他們的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解較為淺顯，缺乏深入思考。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解停留在表面，沒有能夠深入挖掘作品的深層含義。

2.課堂氛圍有時(shí)較為沉悶，學(xué)生的積極性不高。在講解魯迅作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度不高，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)魯迅作品理解淺顯的問題，我將加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以拓寬他們的知識(shí)面。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考作品的主題和思想。

2.為了提高課堂氛圍，我會(huì)嘗試運(yùn)用更多教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的參與感。

3.為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂外的表現(xiàn)，如作業(yè)完成情況、閱讀筆記等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在《童年》的教學(xué)中，我會(huì)觀察學(xué)生的出勤情況、參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及課堂紀(jì)律。例如，通過學(xué)生的眼神交流、舉手發(fā)言的頻率和回答問題的質(zhì)量，我可以評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的好方法。在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就《童年》中的主題和人物進(jìn)行深入探討。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組討論的參與度、討論內(nèi)容的深度和廣度、以及小組成員之間的協(xié)作情況。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，以及小組是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試是一種即時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。在《童年》的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。測試題將涵蓋課文中的關(guān)鍵信息、人物分析、主題理解等方面。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)布置與《童年》相關(guān)的作業(yè)，如寫作練習(xí)、閱讀報(bào)告、角色扮演等。通過批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們的寫作和思考能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于學(xué)生的精彩發(fā)言，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂討論、能夠準(zhǔn)確回答問題的學(xué)生，我會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)，如“你的回答非常準(zhǔn)確，展示了你對(duì)課文內(nèi)容的深入理解?！睂?duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng)，如“我相信你有很好的想法，下次請(qǐng)勇敢地表達(dá)出來?！?/p>

-小組討論成果展示：我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論質(zhì)量，如“你們小組的討論非常全面，每個(gè)成員都貢獻(xiàn)了自己的觀點(diǎn)，這是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作?！睂?duì)于討論中提出的問題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。

-隨堂測試：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的測試成績，給予針對(duì)性的反饋，如“你在填空題上做得很好，但在簡答題上需要更多練習(xí)?！睂?duì)于測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)資源。

-課后作業(yè)：我會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，如“