10《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《爬山虎的腳》一文，是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的課文。主要內(nèi)容包括：通過(guò)觀察爬山虎的腳，了解其生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描繪事物的方法；培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察、思考、表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，將提升觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)審美感知，理解自然界的生命之美，同時(shí)傳承對(duì)自然和生命的尊重與熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)植物有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見的植物，但對(duì)爬山虎這種攀緣植物的了解可能有限。他們可能具備基本的觀察和描述能力，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體的特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和思考。在閱讀《爬山虎的腳》這類課文時(shí)，他們可能對(duì)生動(dòng)的描寫和修辭手法更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性和腳的結(jié)構(gòu)不熟悉，難以理解作者的描寫。此外，學(xué)生在運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能會(huì)感到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ψ銐虻脑~匯和表達(dá)技巧。同時(shí)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文中的深層含義和情感表達(dá)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物展示，講解爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.觀察法：組織學(xué)生觀察爬山虎圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)他們細(xì)致觀察并描述其形態(tài)和生長(zhǎng)狀態(tài)。

3.討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.視頻播放：播放關(guān)于爬山虎生長(zhǎng)習(xí)性的視頻，提供動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)物展示：引入爬山虎的標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生直觀感受其特征。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《爬山虎的腳》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“爬山虎的腳是如何攀爬的？”“作者是如何描述爬山虎的腳的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示爬山虎的圖片或視頻，引出《爬山虎的腳》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解爬山虎的生物學(xué)特征，如葉子的形狀、腳的結(jié)構(gòu)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，通過(guò)角色扮演模擬爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么爬山虎的腳能抓住墻面？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解爬山虎的生物學(xué)特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于爬山虎的寫作作業(yè)，如寫一篇觀察日記或小作文，描述爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解爬山虎。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的爬山虎的知識(shí)和寫作技巧。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《植物的秘密》：這本書詳細(xì)介紹了各種植物的特性和生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)于對(duì)爬山虎感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提供更多關(guān)于植物學(xué)的知識(shí)。

2.《自然觀察日記》：鼓勵(lì)學(xué)生模仿書中風(fēng)格，記錄自己在日常生活中觀察到的植物和昆蟲，提高觀察能力和寫作能力。

3.《走進(jìn)科學(xué)》雜志：該雜志中的自然科學(xué)專欄，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)。

4.《植物世界》：這本書以圖文并茂的形式介紹了世界各地的植物，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的植物多樣性。

5.《大自然的啟示》：這本書通過(guò)講述科學(xué)家們?cè)谧匀唤绲陌l(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，同時(shí)了解爬山虎在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.觀察身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察各種植物，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

2.制作植物標(biāo)本：引導(dǎo)學(xué)生利用植物標(biāo)本夾和干燥劑，制作植物標(biāo)本，了解植物的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程。

3.探究爬山虎的攀爬機(jī)制：讓學(xué)生查閱資料，了解爬山虎的腳是如何在墻壁上攀爬的，以及其背后的生物學(xué)原理。

4.舉辦植物知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加植物知識(shí)競(jìng)賽，提高他們對(duì)植物的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

5.參觀植物園或動(dòng)物園：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間參觀植物園或動(dòng)物園，親身感受自然之美，豐富他們的生物學(xué)知識(shí)。

6.參與社區(qū)綠化活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

7.創(chuàng)作植物主題繪畫或手工藝品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以植物為主題的繪畫或手工藝品，提高他們的審美能力和動(dòng)手能力。

8.開展植物主題演講：讓學(xué)生就某個(gè)植物話題進(jìn)行演講，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

9.研究家鄉(xiāng)植物：鼓勵(lì)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的植物資源，撰寫家鄉(xiāng)植物研究報(bào)告，培養(yǎng)他們的研究能力。

10.編寫植物科普小冊(cè)子：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，編寫植物科普小冊(cè)子，提高他們的寫作能力和科普意識(shí)。典型例題講解在《爬山虎的腳》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法來(lái)描繪爬山虎的腳，使得讀者能夠形象地感受到爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。以下是對(duì)幾種典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明。

例題一：

作者在描述爬山虎的腳時(shí)寫道：“它的腳像蝸牛的觸角，緊緊地貼在墻上?！闭?qǐng)分析這句話中比喻的運(yùn)用。

解答：

這句話中，作者將爬山虎的腳比喻為蝸牛的觸角。這種比喻不僅形象地描繪了爬山虎腳的形狀，還突出了其攀爬能力，因?yàn)槲伵５挠|角能夠感知周圍環(huán)境并幫助蝸牛移動(dòng)。這種比喻使得讀者更容易理解爬山虎腳的特點(diǎn)。

例題二：

請(qǐng)找出文中使用擬人手法的句子，并解釋其作用。

解答：

文中使用了“它的腳緊緊地貼在墻上”這樣的擬人手法。這句話將爬山虎的腳擬人化，賦予了其人的特質(zhì)，使得讀者在閱讀時(shí)能夠感受到爬山虎腳的活力和努力，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力。

例題三：

作者在描寫爬山虎的腳時(shí)，使用了大量的動(dòng)詞，如“伸”、“拉”、“巴住”、“緊貼”等。請(qǐng)分析這些動(dòng)詞在文中的作用。

解答：

這些動(dòng)詞的使用，不僅描繪了爬山虎腳的動(dòng)作，還展現(xiàn)了其攀爬的過(guò)程和狀態(tài)。通過(guò)這些動(dòng)詞，讀者可以感受到爬山虎腳在攀爬過(guò)程中所付出的努力和堅(jiān)持，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和描繪。

例題四：

請(qǐng)找出文中使用對(duì)比手法的句子，并分析其效果。

解答：

文中有一句“它的腳像蝸牛的觸角，緊緊地貼在墻上，卻比蝸牛的觸角靈活得多?！边@句話通過(guò)對(duì)比爬山虎腳和蝸牛觸角的相似之處，以及爬山虎腳的靈活性，突出了爬山虎腳的獨(dú)特之處，使得讀者對(duì)爬山虎的印象更加深刻。

例題五：

請(qǐng)分析作者在描寫爬山虎的腳時(shí)，如何運(yùn)用描寫手法來(lái)表現(xiàn)其生命力。

解答：

作者通過(guò)描寫爬山虎腳的動(dòng)作和狀態(tài)，如“伸”、“拉”、“巴住”、“緊貼”，表現(xiàn)了爬山虎腳的生命力和頑強(qiáng)。這些動(dòng)詞不僅展現(xiàn)了爬山虎腳在攀爬過(guò)程中的動(dòng)態(tài)美，還傳遞出作者對(duì)爬山虎頑強(qiáng)生命力的贊嘆。

通過(guò)對(duì)這些典型例題的講解，我們可以看到，作者在《爬山虎的腳》中運(yùn)用了比喻、擬人、動(dòng)詞描寫和對(duì)比等多種修辭手法，使得文章生動(dòng)形象，富有感染力。這些手法不僅豐富了文章的語(yǔ)言表達(dá)，也加深了讀者對(duì)爬山虎的理解和感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些修辭手法的運(yùn)用，提高他們對(duì)文學(xué)作品的分析和欣賞能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體展示：在教學(xué)中，我嘗試結(jié)合多媒體展示爬山虎的圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀感受到爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對(duì)爬山虎的觀察和想法，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)自然觀察的重視不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自然觀察的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們?cè)谟^察爬山虎時(shí)不夠?qū)Ｗ?，觀察結(jié)果也較為表面。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠豐富：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)仍有待完善，有時(shí)學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化自然觀察教育：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察興趣，通過(guò)組織戶外觀察活動(dòng)、開展自然觀察比賽等方式，提高學(xué)生對(duì)自然觀察的重視。

2.豐富課堂活動(dòng)形式：我會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，如設(shè)置角色扮演、小組合作項(xiàng)目等，以增加學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)性。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以更客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.拓展學(xué)習(xí)資源：我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面。

5.加強(qiáng)師生互動(dòng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，及時(shí)解答他們的疑惑，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)

-爬山虎腳的結(jié)構(gòu)與功能

-作者的觀察方法與描寫技巧

②關(guān)鍵詞：

-爬山虎

-腳

-觀察力

-描寫

③重點(diǎn)句子：

-“它的腳像蝸牛的觸角，緊緊地貼在墻上。”

-“它的腳巴住墻的時(shí)候，葉子往左右兩邊舒展?！?/p>

-“它的腳不斷地伸著，巴住墻?！?/p>

-“它的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！?/p>

-“它的腳不斷地向上爬，就像在攀登一座山?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。在《爬山虎的腳》的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的以下表現(xiàn)：

-是否積極參與課堂討論，對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)提出自己的看法。

-是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文中的關(guān)鍵句子，如“它的腳像蝸牛的觸角，緊緊地貼在墻上?！?/p>

-是否能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的有效方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我將關(guān)注以下成果展示：

-小組是否能夠就爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性進(jìn)行深入討論，并提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-小組成員是否能夠分工合作，共同完成討論報(bào)告或展示PPT。

-展示過(guò)程中，學(xué)生是否能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠應(yīng)對(duì)其他同學(xué)的提問(wèn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種快速、簡(jiǎn)便的方法。在《爬山虎的腳》的教學(xué)中，我將進(jìn)行以下隨堂測(cè)試：

-出示關(guān)于爬山虎生長(zhǎng)習(xí)性的選擇題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-讓學(xué)生用自己的話描述爬山虎的腳，考察他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)細(xì)節(jié)的把握。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于其他植物的描述。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

為了提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下活動(dòng)：

-學(xué)生自評(píng)：在課后，學(xué)生需要對(duì)自己