11呼吸 教學設計-2023-2024學年冀人版（2017）科學四年級下冊

11呼吸教學設計-2023-2024學年冀人版（2017）科學四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版（2017）科學四年級下冊第11課《呼吸》，主要包括呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸的過程、呼吸的意義以及呼吸與健康的關聯(lián)等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，使學生了解呼吸系統(tǒng)的基本結構，掌握呼吸的基本過程，認識到呼吸對生命的重要性，并養(yǎng)成良好的呼吸習慣。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等科學探究能力，通過實驗活動探究呼吸過程，提高學生的科學探究素養(yǎng)。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生認識到呼吸對健康的重要性，培養(yǎng)關注生命、關愛自身健康的意識，形成積極的生活態(tài)度。

3.科學、技術、社會、環(huán)境：讓學生了解呼吸系統(tǒng)與人體健康的關系，增強對科學、技術、社會、環(huán)境相互關聯(lián)的認識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析四年級的學生正處于童年向少年過渡的關鍵時期，他們的認知能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式進行初步的科學探究。在知識方面，學生對人體的基本結構和功能有一定了解，但對呼吸系統(tǒng)的具體組成和呼吸過程的認識還比較模糊。在能力方面，學生的動手操作能力和實驗探究能力有待提高，需要通過實際操作來加深理解。在素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，但獨立思考能力和解決問題的能力有待加強。

在行為習慣上，學生普遍對科學課充滿好奇，但部分學生可能因為注意力不集中或缺乏耐心而影響學習效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對呼吸系統(tǒng)的基礎知識掌握不足，可能導致對呼吸過程的理解不夠深入。

2.由于實驗操作能力有限，學生在進行呼吸實驗時可能存在操作不當或數(shù)據(jù)記錄不準確的問題。

3.學生在小組合作探究過程中，需要培養(yǎng)良好的溝通與協(xié)作能力，以確保實驗的順利進行。

針對以上學情，本節(jié)課將采用多種教學方法，如實驗演示、小組合作、互動問答等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學探究能力和團隊合作精神。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)科學課程的學習打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解呼吸系統(tǒng)的基本結構和呼吸過程，幫助學生建立初步的概念。

2.實驗法：組織學生進行呼吸實驗，讓學生親自操作，觀察呼吸現(xiàn)象，加深對呼吸過程的理解。

3.討論法：引導學生就呼吸與健康、環(huán)境等問題進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示呼吸系統(tǒng)的結構圖和解剖圖，直觀地呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

2.視頻教學：播放與呼吸相關的科普視頻，激發(fā)學生的興趣，增強學習的趣味性。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗呼吸過程，提高學習的互動性和參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片或視頻展示人體呼吸的瞬間，引起學生的興趣和好奇心。

2.提問：“同學們，你們知道我們的身體是如何呼吸的嗎？”

3.引導學生思考：“呼吸對于我們的身體有什么作用？”

4.小結：呼吸是人體與外界氣體交換的過程，對于維持生命至關重要。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

-通過PPT展示呼吸系統(tǒng)的結構圖，講解各個部分的功能。

-舉例說明：例如，鼻腔的作用是過濾空氣中的灰塵和細菌。

2.講解呼吸的過程，包括吸氣、氣和呼氣。

-通過動畫演示呼吸的過程，讓學生直觀地理解。

-舉例說明：例如，吸氣時，肺泡擴張，氣體進入肺部。

3.講解呼吸與健康的關系。

-講解過度呼吸和呼吸不足對健康的影響。

-舉例說明：例如，長時間屏氣可能導致頭暈或窒息。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行呼吸實驗，觀察呼吸現(xiàn)象。

-實驗材料：透明塑料袋、水盆、氣球等。

-實驗步驟：學生通過吹氣球、將氣球放入水中觀察氣泡等方式，感受呼吸的變化。

2.學生進行角色扮演，模擬呼吸系統(tǒng)各個部分的工作。

-分組角色：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等。

-模擬過程：每個小組代表一個呼吸系統(tǒng)部分，通過動作和聲音模擬呼吸過程。

3.學生繪制呼吸系統(tǒng)的思維導圖，整理所學知識。

-指導學生：根據(jù)所學內(nèi)容，繪制呼吸系統(tǒng)的思維導圖，包括各個部分的功能和呼吸過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論呼吸與健康的關系。

-舉例回答：學生討論如何保持良好的呼吸習慣，如深呼吸、避免吸煙等。

2.討論呼吸系統(tǒng)疾病對健康的影響。

-舉例回答：學生討論哮喘、肺炎等疾病對呼吸系統(tǒng)的影響，以及如何預防和治療。

3.討論呼吸系統(tǒng)在人體中的作用。

-舉例回答：學生討論呼吸系統(tǒng)如何幫助身體獲取氧氣，排出二氧化碳，維持生命活動。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸過程和呼吸與健康的關系。

2.強調(diào)呼吸習慣對健康的重要性，鼓勵學生養(yǎng)成良好的呼吸習慣。

3.鼓勵學生在日常生活中關注呼吸系統(tǒng)健康，如進行適量的體育鍛煉、保持室內(nèi)空氣流通等。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確地描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

-學生能夠理解呼吸的過程，包括吸氣、氣和呼氣，并能夠解釋每個階段的具體變化。

-學生能夠識別呼吸系統(tǒng)疾病對健康的影響，如哮喘、肺炎等，并了解其預防措施。

2.能力提升：

-觀察能力：通過實驗和實踐活動，學生能夠細致觀察呼吸現(xiàn)象，提高觀察能力。

-實驗操作能力：學生在進行呼吸實驗時，能夠正確使用實驗器材，掌握基本的實驗操作技巧。

-分析能力：學生能夠分析呼吸過程與身體健康的關系，提高分析問題的能力。

-解決問題的能力：學生能夠針對呼吸系統(tǒng)疾病提出合理的預防建議，提高解決問題的能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-學生認識到呼吸對生命的重要性，形成關注生命、關愛自身健康的意識。

-學生養(yǎng)成良好的呼吸習慣，如深呼吸、避免吸煙等，提高自我保健能力。

-學生對科學、技術、社會、環(huán)境相互關聯(lián)的認識得到增強，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.學習興趣與主動性：

-學生對呼吸系統(tǒng)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。

-學生在小組合作中表現(xiàn)出較高的主動性和合作精神，提高團隊協(xié)作能力。

-學生通過實驗和討論，增強對科學探究的熱愛，激發(fā)進一步學習的動力。

5.日常生活應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于日常生活，如合理安排作息時間，保證充足的睡眠和休息。

-學生能夠關注室內(nèi)空氣質(zhì)量，保持室內(nèi)空氣流通，預防呼吸道疾病。

-學生在體育鍛煉中，注意呼吸節(jié)奏，提高運動效果。板書設計①

-呼吸系統(tǒng)的組成

-鼻腔

-咽

-喉

-氣管

-支氣管

-肺

②

-呼吸過程

-吸氣：空氣進入肺部，肺泡擴張

-氣體交換：氧氣進入血液，二氧化碳排出

-呼氣：肺泡收縮，空氣排出體外

③

-呼吸與健康

-呼吸習慣：深呼吸、避免吸煙

-呼吸系統(tǒng)疾?。合⒎窝?/p>

-呼吸與健康的關系：保持室內(nèi)空氣流通，預防呼吸道疾病教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)的積極性，記錄他們的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-學生對呼吸系統(tǒng)知識的掌握情況：通過提問或小測驗，評估學生對呼吸系統(tǒng)組成、呼吸過程和呼吸與健康關系的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評價學生在小組討論中的溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

-小組討論成果的質(zhì)量：檢查小組制作的思維導圖或演示文稿，評估其內(nèi)容準確性、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對呼吸系統(tǒng)基礎知識的記憶和理解。

-實踐操作能力：在實驗環(huán)節(jié)后，進行實際操作測試，評估學生操作技能的掌握情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫學習反饋表，自我評價在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和實驗中的貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、紀律性、合作態(tài)度等，并給予具體的表揚或建議。

-針對知識掌握：教師針對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，給予正面的反饋和必要的輔導，幫助學生鞏固知識點。

-針對實驗技能：教師對學生在實驗中的操作技能進行評價，指出操作中的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，鼓勵學生提出建設性的意見，并對討論過程中出現(xiàn)的問題進行總結和解答。

-針對自評與互評：教師對學生的自評和互評結果進行審核，確保評價的客觀性和公正性，同時指導學生如何進行有效的自我評價和互評。典型例題講解1.例題：

小明在跑步時，他的肺部擴張，空氣進入肺部，這個過程叫做什么？

答案：吸氣

2.例題：

當我們深呼吸時，肺部的容量會增加，這是因為什么？

答案：肺泡擴張

3.例題：

呼吸過程中，人體從空氣中獲取的主要氣體是什么？

答案：氧氣

4.例題：

呼吸系統(tǒng)中的哪個器官負責將氧氣輸送到全身？

答案：心臟

5.例題：

如果一個人長時間屏氣，可能會導致什么癥狀？

答案：頭暈或窒息

補充說明和舉例：

1.吸氣和呼氣是呼吸的兩個基本過程。吸氣時，肺部擴張，空氣通過鼻腔、咽、喉、氣管進入肺泡。呼氣時，肺泡收縮，空氣通過相同的路徑排出體外。

2.深呼吸有助于增加肺部的容量，從而提高氧氣的攝入量。例如，在運動時，深呼吸可以幫助運動員更好地獲取氧氣，提高運動表現(xiàn)。

3.氧氣是人體細胞進行能量代謝的重要物質(zhì)。在呼吸過程中，氧氣從空氣中進入肺部，通過血液輸送到全身各個器官和組織。

4.心臟雖然在呼吸系統(tǒng)中不直接參與氣體交換，但它負責將氧氣豐富的血液輸送到全身。心臟通過泵血，將富含氧氣的血液從肺部輸送到身體各個部位。

5.長時間屏氣會導致體內(nèi)氧氣供應不足，二氧化碳積累過多，從而引起頭暈或窒息。例如，潛水員在水下潛水時，需要控制呼吸節(jié)奏，避免屏氣時間過長。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失和經(jīng)驗教訓。

在教學方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過圖片和視頻展示了呼吸系統(tǒng)的結構圖和解剖圖，讓學生直觀地了解呼吸系統(tǒng)的組成。我還組織了實驗，讓學生親自操作，觀察呼吸現(xiàn)象，這樣他們能夠更深刻地理解呼吸過程。我覺得這些方法還是有效的，因為學生在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解呼吸過程時，有些學生還是顯得有些迷茫。這可能是因為我對呼吸過程的講解不夠清晰，或者是因為學生的基礎知識點掌握得不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對關鍵知識點的講解和鞏固。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在討論中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方式既能夠提高學生的合作能力，又能夠讓他們在交流中加深對知識的理解。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學生比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，或者是不習慣在課堂上表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力。但是，由于學生年齡較小，他們的注意力有時會分散。在今后的教學中，我打算嘗試一些新的管理方法，比如設置課堂規(guī)則，讓