17 盼 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

17盼教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析17盼教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）本節(jié)課以《盼》一文為載體，通過(guò)閱讀、感悟、表達(dá)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的情感表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)深入閱讀《盼》一文，學(xué)生能夠提升對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和運(yùn)用能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)對(duì)美的感知和鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)記敘文的基本結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和解釋常見(jiàn)的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和故事。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究來(lái)提升自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)寫(xiě)作和討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解抽象的情感描寫(xiě)時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在把握作者細(xì)膩的心理活動(dòng)方面。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將閱讀中的感受轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，如何適應(yīng)并利用多種教學(xué)方法也是需要考慮的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，提高對(duì)文本內(nèi)容的感受力。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作，提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《盼》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“文中‘我’的盼盼心情有哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《盼》一文，理解文中盼盼的心情變化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或講述相關(guān)故事，引出《盼》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句子、修辭手法和情感表達(dá)，如“盼”字的運(yùn)用和盼盼心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)盼盼的心情變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)盼盼的心情變化。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握情感表達(dá)和修辭手法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)一篇關(guān)于《盼》讀后感的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)盼盼心理的理解。

提供拓展資源：推薦與《盼》相關(guān)的其他文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師推薦的文學(xué)作品，拓寬視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的理解和感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。他們學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述自己的觀點(diǎn)，如何組織語(yǔ)言使表達(dá)更加流暢和有邏輯。例如，學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)和有感染力。

3.情感共鳴與審美鑒賞

4.合作學(xué)習(xí)與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)。例如，學(xué)生在討論中能夠提出自己的看法，同時(shí)也能夠接受和尊重同伴的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力

6.價(jià)值觀與人生觀的形成

7.寫(xiě)作能力的提高

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、情感共鳴、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、價(jià)值觀形成和寫(xiě)作能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些效果不僅有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天咱們這節(jié)課就上到這里。我覺(jué)得這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，咱們來(lái)看教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放了一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，學(xué)生們一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，他們的注意力集中得很，這讓我挺高興的。不過(guò)，我也意識(shí)到，有時(shí)候視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者內(nèi)容太復(fù)雜，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以今后我會(huì)在視頻的選擇上更加慎重，確保它既能夠激發(fā)興趣，又不會(huì)讓學(xué)生走神。

然后，在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們分組討論。我看到他們積極地參與，有的學(xué)生還能提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，也有一些學(xué)生似乎不太敢發(fā)言，或者表達(dá)得不夠清晰。我覺(jué)得這可能是我在提問(wèn)方式或者分組討論的引導(dǎo)上做得不夠，以后我可以在提問(wèn)時(shí)更加開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可以嘗試不同的分組方式，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)策略上，我覺(jué)得我們?cè)谔幚砦谋痉治鰰r(shí)，做得還可以。學(xué)生們對(duì)盼盼的心理變化有了更深的理解，對(duì)“盼”字在文中的運(yùn)用也有了新的認(rèn)識(shí)。但是，我在講解修辭手法時(shí)，可能講解得有些快，有些學(xué)生跟不上了。今后，我會(huì)在講解時(shí)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

至于課堂管理，我覺(jué)得整體上是比較順利的。學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，但有時(shí)候還是會(huì)有些小動(dòng)作，或者有些學(xué)生會(huì)在下課后繼續(xù)討論，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)給予反饋。所以，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，及時(shí)給予正面反饋，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)整課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)上都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們不僅理解了課文的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何分析人物心理和修辭手法。在情感態(tài)度上，他們通過(guò)盼盼的故事，體會(huì)到了期待和失落的情感，這對(duì)他們的情感體驗(yàn)和同理心培養(yǎng)都是有益的。

但是，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的參與度不夠高，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不同或者是對(duì)文本的理解深度不夠。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重差異化教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《盼》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入分析文本，提升閱讀和寫(xiě)作能力：

1.**仿寫(xiě)句子**

課文中有許多生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)仿照課文中的句子，寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子，描述你自己的一個(gè)期待。

示例：原文：“我盼著媽媽回來(lái)，心里就像裝了一只小鹿，蹦蹦跳跳的?！?/p>

仿寫(xiě)：“我盼著放假，心里就像有一股暖流，流淌不息?！?/p>

2.**人物心理描寫(xiě)**

結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描述盼盼在等待媽媽回來(lái)時(shí)的心理活動(dòng)。

示例：盼盼在等待媽媽回來(lái)時(shí)，心情既興奮又緊張，她想象著媽媽會(huì)帶什么禮物，同時(shí)也擔(dān)心媽媽會(huì)累。

3.**段落分析**

選取課文中的一個(gè)段落，分析這段文字是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感的。

示例：課文第二段通過(guò)描寫(xiě)盼盼在窗前等待的情景，表現(xiàn)了她對(duì)媽媽的思念和期待。

4.**寫(xiě)作練習(xí)**

以“我心中的期待”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你心中的一個(gè)期待，并解釋為什么這個(gè)期待對(duì)你很重要。

示例：我心中的期待是能夠考上理想的大學(xué)。這個(gè)期待對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)樗俏遗W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.**創(chuàng)意改編**

假設(shè)課文中的盼盼在等待媽媽的時(shí)候，遇到了一些意想不到的事情，請(qǐng)發(fā)揮想象力，改編故事情節(jié)，并寫(xiě)一段話描述這個(gè)情節(jié)。

示例：盼盼在等待媽媽的時(shí)候，突然下起了大雨。她想起媽媽曾說(shuō)過(guò)，如果下雨，她會(huì)帶傘