2024年四年級英語上冊 Unit 4 Shopping in the City Again,Please教學實錄 冀教版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit4ShoppingintheCityAgain,Please教學實錄冀教版（三起）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語Unit4ShoppingintheCityAgain,Please為主題，旨在通過情景模擬和實際操作，幫助學生掌握購物場景中的英語表達，提高學生的實際運用能力。教學過程中，結合課本內容，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過購物場景的模擬和對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高語言實踐能力。同時，通過了解不同文化背景下的購物習慣，增強文化意識。此外，通過參與購物活動，學生能夠學會在現(xiàn)實生活中運用英語，提升社會實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.購物場景中常用詞匯和句型的掌握。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的購物對話。

難點：

1.學生在真實購物場景中靈活運用英語的能力。

2.學生對購物場景中文化差異的理解和適應。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在模擬購物環(huán)境中練習對話。

2.結合圖片和視頻，展示不同文化背景下的購物習慣，引導學生理解和適應文化差異。

3.設計分層練習，從基礎詞匯和句型開始，逐步過渡到復雜對話，幫助學生逐步突破難點。

4.鼓勵學生在課后進行實際購物實踐，將所學知識應用于實際生活中，提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：冀教版英語教學平臺

-信息化資源：購物場景圖片、視頻素材、在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（如購物籃、商品卡片）、情景模擬軟件、互動白板教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們在購物時遇到過哪些有趣的事情？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹購物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用購物解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論購物的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調購物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括購物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調購物在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用購物。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于購物的短文或報告，內容包括購物的經(jīng)歷、感受以及如何進行理性購物等。

要求學生結合實際，運用所學知識，體現(xiàn)對購物的理解和思考。

八、教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學效果，總結經(jīng)驗教訓。

過程：

教師總結本節(jié)課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度、掌握程度等。

分析教學過程中的亮點和不足，提出改進措施，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-購物習慣對比研究：收集不同國家和地區(qū)的購物習慣，如購物時間、購物方式、支付習慣等，通過對比分析，讓學生了解文化差異對購物行為的影響。

-購物禮儀介紹：介紹不同文化背景下的購物禮儀，如排隊等候、試穿衣服、討價還價等，增強學生的跨文化交際能力。

-購物心理研究：探討購物中的心理因素，如從眾心理、求實心理、求新心理等，幫助學生形成理性購物的觀念。

-購物安全知識：介紹購物過程中的安全常識，如如何識別假冒偽劣商品、如何保護個人信息等，提高學生的自我保護意識。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同國家的購物習慣資料，進行對比研究，撰寫研究報告。

-組織學生參觀超市或商場，觀察并記錄不同購物場景中的禮儀行為，進行課堂分享。

-安排學生參與模擬購物活動，如扮演不同的購物角色，體驗購物過程中的心理變化。

-邀請相關領域的專家進行講座，如消費者權益保護、市場營銷等，拓寬學生的知識面。

-布置學生收集購物安全案例，分析原因和預防措施，提高學生的安全意識。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的公益活動，如義賣、慈善捐贈等，將購物與公益活動相結合，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，讓學生了解電子商務的發(fā)展趨勢，探討線上購物與傳統(tǒng)購物的異同。

-組織學生進行角色扮演，模擬購物過程中的討價還價場景，提高學生的談判技巧和應變能力。

-安排學生參與購物調查，了解消費者的購物需求和偏好，培養(yǎng)學生的市場調研能力。

-鼓勵學生關注購物相關的法律法規(guī)，了解消費者權益保護的相關知識，提高法律意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-購物場景中的常用英語詞匯：如item、store、shop、purchase、sale等。

-購物場景中的常用句型：如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“It'sonsale.”等。

-購物場景中的禮貌用語和表達：如“Excuseme”、“Thankyou”、“I'msorry”等。

②本文重點詞匯：

-Item（項目，商品）

-Store（商店）

-Shop（商店）

-Purchase（購買）

-Sale（銷售）

③本文重點句型：

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Howmuchisit?（這多少錢？）

-It'sonsale.（正在打折。）

-I'dliketobuy...（我想買...）

-Couldyoushowme...?（你能給我看...嗎？）課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋：

-在課堂教學中，教師將適時提問，檢查學生對購物場景相關詞匯和句型的掌握情況。

-通過提問，教師可以了解學生對購物場景對話的理解程度，以及他們能否在實際情境中運用所學知識。

-提問將涵蓋不同層次的學生，確保每個學生都有機會參與，并鼓勵他們積極回答。

1.2觀察評價：

-教師將密切觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，包括他們的口語表達、聽力理解、小組合作等。

-通過觀察，教師可以評估學生的語言實踐能力和團隊合作能力，以及他們在購物場景中的角色扮演是否到位。

1.3小組活動評價：

-在小組討論和角色扮演活動中，教師將評估學生的互動交流、表達能力和解決問題的能力。

-教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和建設性意見。

1.4課堂測試：

-通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對購物場景英語知識的掌握程度。

-測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-學生將完成與購物相關的寫作任務，如撰寫購物經(jīng)歷報告或設計購物清單。

-教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查語法錯誤、詞匯使用和內容表達。

2.2作業(yè)點評：

-教師將提供詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改