2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 愛(ài)情如歌 第7課《致橡樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛(ài)情如歌第7課《致橡樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄2滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《致橡樹(shù)》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解愛(ài)情與生命的關(guān)系。通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感表達(dá)，增強(qiáng)情感共鳴。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并把握《致橡樹(shù)》中橡樹(shù)與愛(ài)情的象征意義，分析詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的獨(dú)特見(jiàn)解。

②鑒賞詩(shī)歌的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中橡樹(shù)形象所蘊(yùn)含的生命力和獨(dú)立精神，將其與愛(ài)情觀相結(jié)合。

②在分析詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，探討詩(shī)歌的時(shí)代背景和個(gè)人感悟。

③幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中復(fù)雜的思想情感，提升對(duì)文學(xué)作品的理解深度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：《致橡樹(shù)》詩(shī)歌文本、作者背景資料、相關(guān)評(píng)論文章。

教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂提問(wèn)、板書展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的現(xiàn)代詩(shī)《致橡樹(shù)》?！?/p>

2.學(xué)生起立回應(yīng)，齊聲回答：“老師好！”

3.老師繼續(xù)說(shuō)：“這首詩(shī)是舒婷所作，它以其獨(dú)特的愛(ài)情觀和人生哲理，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界，感受其中的美好?！?/p>

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.老師將詩(shī)歌投影在屏幕上，讓學(xué)生跟讀一遍，注意發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)讀起來(lái)有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩(shī)的韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，給人一種清新、自然的感覺(jué)。”

三、細(xì)讀詩(shī)歌，品味意境

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的第一節(jié)：“你是樹(shù)，我愿是樹(shù)?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“這句詩(shī)中，‘樹(shù)’和‘我’分別象征著什么？”

3.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“‘樹(shù)’象征著堅(jiān)韌、獨(dú)立和生命力，‘我’則代表著詩(shī)人自己的情感?！?/p>

4.老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析第二、三節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意象和情感。

5.學(xué)生朗讀并分析詩(shī)歌，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

四、探討詩(shī)歌主題，深化理解

1.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)的主題是什么？”

2.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“這首詩(shī)的主題是愛(ài)情，但它并非傳統(tǒng)意義上的愛(ài)情，而是強(qiáng)調(diào)平等、獨(dú)立和真摯的愛(ài)情?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅狡降?、?dú)立和真摯的愛(ài)情？”

4.學(xué)生分享自己的看法，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提出問(wèn)題：“如果你們?cè)谏钪杏龅筋愃频那楦欣Щ?，?yīng)該如何解決？”

2.學(xué)生討論并分享自己的經(jīng)驗(yàn)，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師布置作業(yè)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于《致橡樹(shù)》的讀后感，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)愛(ài)情的看法。”

六、總結(jié)與反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《致橡樹(shù)》，感受到了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的獨(dú)特見(jiàn)解。希望大家能夠?qū)⑦@種愛(ài)情觀融入到自己的生活之中，成為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的人。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師布置課后作業(yè)，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。

4.下課鈴聲響起，老師和學(xué)生互相道別，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-舒婷的生平簡(jiǎn)介：介紹舒婷的文學(xué)成就、創(chuàng)作背景和《致橡樹(shù)》的創(chuàng)作契機(jī)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

-現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞：介紹現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，如象征、隱喻等修辭手法，以及詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《致橡樹(shù)》。

-橡樹(shù)文化：探討橡樹(shù)在各國(guó)文化中的象征意義，以及橡樹(shù)與人類生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生對(duì)自然和生命力的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀舒婷的其他詩(shī)歌作品，如《致大海》、《船》等，感受詩(shī)人不同的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-收集并閱讀關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌的評(píng)論文章，了解不同學(xué)者對(duì)《致橡樹(shù)》的解讀，拓寬自己的視野。

-觀看與《致橡樹(shù)》相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和心路歷程。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生就《致橡樹(shù)》中的愛(ài)情觀和人生哲理進(jìn)行交流，分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

-安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些與愛(ài)情、人生哲理相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《悲慘世界》等，讓學(xué)生在閱讀中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《致橡樹(shù)》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和思考。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌論壇、文學(xué)社區(qū)等，讓學(xué)生參與到詩(shī)歌創(chuàng)作和討論的互動(dòng)中，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-安排學(xué)生參觀植物園或樹(shù)木園，實(shí)地觀察橡樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，將詩(shī)歌中的意象與實(shí)際生活相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

①《致橡樹(shù)》共分為四節(jié)，每節(jié)四句，結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)對(duì)稱之美。

②第一節(jié)以“你是樹(shù)，我愿是樹(shù)”為開(kāi)頭，引出橡樹(shù)與愛(ài)情的象征關(guān)系。

③第二節(jié)通過(guò)“絕不像攀附，借你的高枝炫耀自己”表達(dá)愛(ài)情的獨(dú)立精神。

④第三節(jié)以“根，緊握在地下，風(fēng)，吹拂著你”描繪橡樹(shù)的堅(jiān)韌不拔。

⑤第四節(jié)以“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起”強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的平等與互補(bǔ)。

2.意象與象征

①橡樹(shù)：象征堅(jiān)韌、獨(dú)立和生命力，代表詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的追求。

②木棉：象征溫柔、包容和奉獻(xiàn)，與橡樹(shù)形成對(duì)比，體現(xiàn)愛(ài)情的多樣性和互補(bǔ)性。

③地下根、高枝、風(fēng)：通過(guò)自然意象，表現(xiàn)愛(ài)情中的堅(jiān)韌、依賴和變化。

3.情感表達(dá)

①獨(dú)立自主：詩(shī)人通過(guò)橡樹(shù)的形象，表達(dá)了對(duì)獨(dú)立自主愛(ài)情的向往。

②平等互補(bǔ)：詩(shī)人認(rèn)為愛(ài)情雙方應(yīng)相互尊重，共同成長(zhǎng)。

③堅(jiān)韌不拔：詩(shī)人以橡樹(shù)為喻，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情在逆境中的堅(jiān)韌與執(zhí)著。

4.修辭手法

①比喻：橡樹(shù)、木棉等意象的運(yùn)用，使詩(shī)歌更具形象性和感染力。

②對(duì)比：橡樹(shù)與木棉的對(duì)比，突出了愛(ài)情的多樣性和互補(bǔ)性。

③擬人：將橡樹(shù)、木棉等自然物賦予人的情感，使詩(shī)歌更具生動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：以《致橡樹(shù)》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，題目自擬，要求表達(dá)對(duì)愛(ài)情、人生或自然的感悟，字?jǐn)?shù)不限。

2.閱讀作業(yè)：閱讀舒婷的其他詩(shī)歌作品，如《致大?！贰ⅰ洞返?，挑選其中一首進(jìn)行賞析，分析詩(shī)歌的主題、意象和情感表達(dá)。

3.小組討論作業(yè)：分組討論《致橡樹(shù)》中的愛(ài)情觀和人生哲理，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)歌的理解、對(duì)愛(ài)情和人生的思考以及自己的觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐作業(yè)：利用周末時(shí)間，參觀植物園或樹(shù)木園，觀察橡樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，寫一篇觀察日記，結(jié)合詩(shī)歌中的意象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

作業(yè)反饋：

1.對(duì)寫作作業(yè)的反饋：在批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作是否具有個(gè)人特色，是否能夠表達(dá)出對(duì)愛(ài)情、人生或自然的獨(dú)特感悟。對(duì)于寫作技巧上的不足，如意象的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等，給出具體的修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

2.對(duì)閱讀作業(yè)的反饋：檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析是否深入，是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題和情感。對(duì)于賞析中的錯(cuò)誤或不足，如對(duì)意象的理解偏差、對(duì)情感表達(dá)的誤解等，及時(shí)糾正，并提供正確的解讀方法。

3.對(duì)小組討論作業(yè)的反饋：評(píng)估小組討論報(bào)告的質(zhì)量，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)愛(ài)情和人生哲理的思考以及小組合作的效果。對(duì)于報(bào)告中存在的問(wèn)題，如觀點(diǎn)不夠鮮明、論述不夠充分等，給出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

4.對(duì)實(shí)踐作業(yè)的反饋：關(guān)注學(xué)生的觀察日記是否真實(shí)記錄了參觀過(guò)程中的所見(jiàn)所感，是否能夠?qū)⒃?shī)歌中的意象與實(shí)際觀察相結(jié)合。對(duì)于日記中的亮點(diǎn)，如對(duì)自然美的感悟、對(duì)人生哲理的思考等，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于觀察不夠細(xì)致、思考不夠深入的，提出具體的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何提高觀察力和思考能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)歌意象分析

題目：《致橡樹(shù)》中“橡樹(shù)”這一意象的含義是什么？

答案：在《致橡樹(shù)》中，“橡樹(shù)”象征著堅(jiān)韌、獨(dú)立和生命力，代表了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情中獨(dú)立自主、不屈不撓的精神追求。

2.題型二：詩(shī)歌情感表達(dá)

題目：請(qǐng)分析《致橡樹(shù)》中詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的獨(dú)特見(jiàn)解。

答案：詩(shī)人通過(guò)橡樹(shù)與木棉的形象對(duì)比，表達(dá)了對(duì)平等、獨(dú)立和真摯的愛(ài)情的追求，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情雙方應(yīng)相互尊重，共同成長(zhǎng)。

3.題型三：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

題目：《致橡樹(shù)》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

答案：《致橡樹(shù)》共分為四節(jié)，每節(jié)四句，結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)對(duì)稱之美，這種結(jié)構(gòu)使得詩(shī)歌的節(jié)奏感更強(qiáng)，情感表達(dá)更加鮮明。

4.題型四：詩(shī)歌修辭手法

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《致橡樹(shù)》中使用的修辭手法及其作用。

答案：例如，詩(shī)中“絕不像攀附，借你的高枝炫耀自己”使用了擬人手法，將橡樹(shù)擬人化，形象地表達(dá)了愛(ài)情的獨(dú)立精神。

5.題型五：詩(shī)歌主題探討

題目：結(jié)合《致橡樹(shù)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代愛(ài)情觀的理解。

答案：從《致橡樹(shù)》中可以看出，現(xiàn)代愛(ài)情觀強(qiáng)調(diào)平等、獨(dú)立和真摯，愛(ài)情中的雙方應(yīng)相互尊重，共同成長(zhǎng)，不受外界因素的干擾。這種愛(ài)情觀對(duì)于當(dāng)代年輕人的愛(ài)情生活具有重要的啟示意義。教學(xué)反思今天上了《致橡樹(shù)》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍很不錯(cuò)，學(xué)生的參與度也很高。不過(guò)，在反思的過(guò)程中，我意識(shí)到還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我通過(guò)提問(wèn)和分享詩(shī)歌背景的方式吸引了學(xué)生的注意力，但或許可以通過(guò)一些更加互動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生自己來(lái)介紹舒婷或者分享他們喜歡的愛(ài)情詩(shī)句，來(lái)進(jìn)一步提高他們的參與度。

其次，關(guān)于詩(shī)歌的鑒賞，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和象征意義理解得不夠深入。在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于依賴自己的解讀，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考。今后，我會(huì)嘗試更多的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂上的難點(diǎn)。橡樹(shù)與愛(ài)情的象征意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在講解這一部分時(shí)，我采用了對(duì)比分析的方法，但可能有些學(xué)生還是覺(jué)得難以把握。我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的例子來(lái)幫助他們理解抽象的概念。

另外，詩(shī)歌的朗讀也是課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)節(jié)奏和情感的把握不