24 古人談讀書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

24古人談讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文課本《古人談讀書(shū)》展開(kāi)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)古人關(guān)于讀書(shū)的論述，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程設(shè)計(jì)結(jié)合課文內(nèi)容，以朗讀、討論、總結(jié)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握閱讀的重要性，提高閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，感受古文韻味。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析古人讀書(shū)觀點(diǎn)，發(fā)展批判性思維。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，欣賞古文中的修辭手法，激發(fā)文學(xué)審美情趣。

4.增強(qiáng)文化傳承與理解，了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力較強(qiáng)，但古文閱讀能力相對(duì)較弱，對(duì)古文中的字詞含義和修辭手法理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所提高，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣逐漸形成，但對(duì)待閱讀的態(tài)度和方法有待改進(jìn)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不專注、筆記不詳細(xì)的問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生對(duì)古文的興趣不高，容易產(chǎn)生畏難情緒；其次，由于古文閱讀難度較大，學(xué)生容易在理解上遇到障礙，影響學(xué)習(xí)的積極性；最后，學(xué)生缺乏有效的閱讀方法和技巧，難以深入理解古文的內(nèi)涵。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服閱讀障礙，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高古文閱讀能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：引導(dǎo)學(xué)生理解古文內(nèi)容，講解重點(diǎn)字詞和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示古代文化背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動(dòng)畫(huà)展示古文場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.教學(xué)板書(shū)：通過(guò)板書(shū)整理知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶和理解。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示古代名人讀書(shū)的故事或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古人為何如此重視讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的閱讀方法和古文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《古人談讀書(shū)》一課中的重點(diǎn)字詞、句子結(jié)構(gòu)和古人讀書(shū)的觀點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：教師選取課文中的典型句子，通過(guò)解釋字詞含義、分析句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解古文的表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古人讀書(shū)觀點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師選取重點(diǎn)段落，示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成閱讀理解練習(xí)，教師巡視解答疑問(wèn)。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解解題思路。

5.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析古人讀書(shū)觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解，并引導(dǎo)討論方向。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古人讀書(shū)的重要性。

-拓展：教師布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，拓展知識(shí)面。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：教師布置課后作業(yè)，包括古文背誦、閱讀理解等練習(xí)。

-學(xué)生記錄：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。

9.課堂延伸（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享課外閱讀的心得體會(huì)，拓展閱讀興趣。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《古人談讀書(shū)》一課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、古文基礎(chǔ)

1.識(shí)記課文中的生字詞，如“博學(xué)”、“篤志”、“恒心”等。

2.理解古文句子的基本結(jié)構(gòu)，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等。

3.掌握古文的斷句方法，理解句子間的邏輯關(guān)系。

二、古人讀書(shū)觀點(diǎn)

1.了解古人關(guān)于讀書(shū)的普遍觀點(diǎn)，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

2.分析古人讀書(shū)的目的和方法，如“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。

3.理解古人讀書(shū)的態(tài)度，如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。

三、閱讀方法

1.學(xué)習(xí)古人推薦的閱讀方法，如“溫故而知新”。

2.掌握閱讀中的筆記方法，如“好記性不如爛筆頭”。

3.理解閱讀中的思考方法，如“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”。

四、古文欣賞

1.學(xué)習(xí)古文中常用的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)仗等。

2.欣賞古文的韻律美，如平仄、押韻等。

3.分析古文的情感表達(dá)，如豪放、婉約、沉郁等。

五、文化背景

1.了解古代社會(huì)的讀書(shū)風(fēng)氣，如科舉制度對(duì)讀書(shū)的影響。

2.理解古代文人的價(jià)值觀，如儒家、道家、佛家等思想對(duì)讀書(shū)的影響。

3.掌握古代文化常識(shí)，如歷史人物、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等。

六、實(shí)際應(yīng)用

1.將古人讀書(shū)觀點(diǎn)應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.運(yùn)用閱讀方法提高閱讀效率，拓寬知識(shí)面。

3.學(xué)以致用，將古文欣賞中的技巧應(yīng)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成這節(jié)課的教學(xué)后，我想對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎并沒(méi)有完全被吸引。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲业膶?dǎo)入方式過(guò)于直接，缺乏一些新穎的元素。接下來(lái)，我打算嘗試結(jié)合多媒體技術(shù)，比如播放一段與讀書(shū)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或短片，以此來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)入的吸引力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但有些學(xué)生似乎在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)。他們可能對(duì)自己的觀點(diǎn)不太自信，或者不善于表達(dá)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些思考題，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，這樣他們就能在課堂上更加積極地參與討論。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的閱讀理解能力。有些學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中表現(xiàn)得并不理想，這可能是由于他們對(duì)古文的理解不夠深入。為了提高他們的古文閱讀能力，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些古文閱讀的訓(xùn)練，比如通過(guò)對(duì)比閱讀不同作者的觀點(diǎn)，來(lái)加深他們對(duì)古文內(nèi)涵的理解。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能還是過(guò)于依賴講授法。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用討論法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

另外，我還注意到課后作業(yè)的布置和批改也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，學(xué)生不能及時(shí)得到糾正和指導(dǎo)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃使用在線教學(xué)平臺(tái)，這樣可以更方便地提交和批改作業(yè)，同時(shí)也能及時(shí)給予學(xué)生反饋。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.古文背誦：《古人談讀書(shū)》一課中的關(guān)鍵段落，要求學(xué)生準(zhǔn)確背誦，加深對(duì)古文內(nèi)容的記憶。

2.閱讀拓展：選取與《古人談讀書(shū)》主題相關(guān)的課外讀物，如《論語(yǔ)》中的相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)下閱讀心得。

3.寫(xiě)作練習(xí)：以“我的讀書(shū)故事”為題，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，分享閱讀帶來(lái)的收獲和感悟。

4.匯報(bào)準(zhǔn)備：每組學(xué)生選取一個(gè)古人讀書(shū)的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)要的匯報(bào)材料，包括觀點(diǎn)內(nèi)容、自己的理解以及如何應(yīng)用于現(xiàn)代生活。

作業(yè)反饋：

1.背誦反饋：對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。

2.閱讀拓展反饋：批改學(xué)生的閱讀心得，關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達(dá)是否準(zhǔn)確，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，提出自己的見(jiàn)解。

3.寫(xiě)作練習(xí)反饋：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行批改，注重文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和觀點(diǎn)的獨(dú)到性。針對(duì)存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不嚴(yán)密等，給出具體的修改建議。

4.匯報(bào)準(zhǔn)備反饋：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)材料進(jìn)行檢查，確保內(nèi)容完整、觀點(diǎn)明確。在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。

在作業(yè)反饋的過(guò)程中，我將采用以下策略：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給出個(gè)性化的批改意見(jiàn)，幫助他們找到自己的不足之處。

-及時(shí)性反饋：確保在學(xué)生完成作業(yè)后盡快進(jìn)行反饋，以便他們能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-多元化反饋：除了書(shū)面批改，還可以通過(guò)課堂討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，給予學(xué)生更多的反饋機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)性反饋：在反饋中注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。課后作業(yè)1.背誦作業(yè)

背誦《古人談讀書(shū)》中的名句，如：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币髮W(xué)生能夠流利地背誦，并理解其含義。

2.古文改寫(xiě)

將《古人談讀書(shū)》中的一段古文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，保持原文的意思，但使用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)。例如，改寫(xiě)“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！睘椋骸白x書(shū)要做到三個(gè)到位，那就是心要專注，眼要仔細(xì)，口要?jiǎng)悠饋?lái)?！?/p>

3.角色扮演

以小組為單位，選擇《古人談讀書(shū)》中的人物或觀點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，模擬古人討論讀書(shū)的場(chǎng)景，并記錄下討論的主要內(nèi)容。

4.閱讀心得

閱讀《古人談讀書(shū)》后，寫(xiě)一篇閱讀心得，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)古人讀書(shū)觀點(diǎn)的理解和感悟。

5.仿寫(xiě)練習(xí)

仿照《古人談讀書(shū)》中的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一段關(guān)于讀書(shū)的短文，要求運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，表達(dá)自己對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。

答案示例：

1.閱讀心得

我在閱讀《古人談讀書(shū)》后，深有感觸。其中，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話讓我明白，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和享受。在我的學(xué)習(xí)生活中，我也應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，從而更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.仿寫(xiě)練習(xí)

書(shū)籍如同一座寶庫(kù)，蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)奇妙的世界。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。讀書(shū)，讓我在知識(shí)的海洋中暢游，讓我在文字的世界里翱翔。

3.角色扮演

甲：古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

乙：是啊，讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)