27巨人的花園（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27巨人的花園（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《27巨人的花園》一文，屬于四年級下冊統(tǒng)編版語文教材。內容包括對巨人、花園、孩子等角色的分析，以及文章中描述的巨人從自私到無私的轉變過程。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過童話故事，對童話的基本特點有一定了解。本節(jié)課通過分析《27巨人的花園》，幫助學生進一步理解童話故事的特點，同時培養(yǎng)學生對美好生活的向往和追求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解童話故事中的象征意義，提升學生的文學鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生通過角色分析，理解人物性格轉變，增強學生的情感共鳴和同理心。

3.引導學生關注生活中的美好，激發(fā)學生對和諧社會的向往，提升學生的道德修養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解巨人性格的轉變過程，包括巨人從自私到無私的轉變，以及這種轉變對花園和孩子生活的影響。

-掌握童話故事中象征意義的解讀，例如巨人代表的是人的自私與封閉，花園代表的是和諧與美好。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解巨人性格轉變的內在原因，即為什么巨人最初會那么自私，以及是什么讓他最終改變。

-學生如何將童話故事中的象征意義與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解故事對個人和社會的啟示。

-在角色分析中，如何引導學生體會孩子的純真和巨人的復雜情感，培養(yǎng)孩子的細膩情感體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言講述《27巨人的花園》的故事，激發(fā)學生的興趣。

-討論法：引導學生圍繞巨人性格轉變的原因進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，增強情感共鳴。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用圖片、動畫等形式展示花園的美景和巨人、孩子的形象，直觀感受故事場景。

-情景模擬：通過視頻或音頻播放相關場景，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)。

-網絡資源：利用網絡平臺搜索與故事相關的資料，拓寬學生的知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的童話故事引入主題，例如：“同學們，你們知道什么是童話嗎？童話里有哪些奇妙的故事呢？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習過的童話故事，提問：“我們之前學過哪些童話故事？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《27巨人的花園》的故事背景、人物角色和故事情節(jié)，強調巨人性格的轉變。

-舉例說明：教師通過展示花園美景和巨人、孩子的圖片，幫助學生形象地理解故事內容。

-互動探究：教師提問：“為什么巨人最初那么自私？他后來為什么會改變？”引導學生思考并分享自己的看法。

3.角色分析（約10分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，通過表演來體驗角色的情感變化。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生更好地理解角色的內心世界。

4.象征意義探討（約10分鐘）

-學生活動：教師提出問題：“這個故事想要告訴我們什么道理？”引導學生討論和分析故事中的象征意義。

-教師總結：教師總結學生的討論結果，強調和諧與美好的重要性。

5.小結與拓展（約5分鐘）

-小結：教師對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧，強調巨人性格轉變的主題。

-拓展：教師鼓勵學生在課后閱讀更多類似的童話故事，進一步探索童話的象征意義。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習題，包括選擇題、簡答題和作文題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-教師指導：教師巡視，及時解答學生的疑問，并對學生的練習情況進行評價。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調學生在課堂上的表現(xiàn)，并對學生的努力給予肯定。

-反饋與評價：教師詢問學生對本節(jié)課的感受和收獲，收集學生的反饋，為今后的教學提供參考。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀指定童話故事、寫一篇關于《27巨人的花園》的讀后感等，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

注意：以上時間為估算，實際教學過程中可根據學生反應和課堂情況進行調整。知識點梳理1.故事背景與主題

-《27巨人的花園》是一篇經典的童話故事。

-故事發(fā)生在遙遠的北方，講述了一個自私的巨人和孩子們的故事。

-主題：通過巨人性格的轉變，表達了對和諧、美好生活的向往。

2.人物角色

-巨人：自私、貪婪，但最終意識到自己的錯誤，變得無私。

-孩子們：天真、善良，他們用純真的心感化了巨人。

3.故事情節(jié)

-巨人獨自擁有一座美麗的花園，不允許任何人進入。

-孩子們對花園的美景心生向往，巨人卻用嚴厲的態(tài)度對待他們。

-孩子們的純真和快樂感染了巨人，他開始反思自己的行為。

-巨人決定與孩子們分享花園，花園重新恢復了生機。

4.巨人性格的轉變

-自私到無私：巨人最初只想獨自享受花園的美好，但最終認識到分享的重要性。

-內心掙扎：巨人在自私與無私之間經歷了內心的掙扎和成長。

5.象征意義

-花園：象征和諧、美好的生活，是巨人性格轉變的催化劑。

-孩子們：象征純真、善良，他們的存在讓巨人意識到自己的錯誤。

-自然：象征生命的力量和美好，是孩子們帶給巨人的啟示。

6.文學手法

-童話：通過夸張、擬人等手法，使故事生動有趣。

-對比：通過巨人性格的轉變，對比出自私與無私的優(yōu)劣。

-情感共鳴：通過故事情節(jié)和人物塑造，引起讀者的情感共鳴。

7.教育意義

-培養(yǎng)學生關愛他人、分享美好的品質。

-引導學生認識到自私會帶來痛苦，無私會帶來幸福。

-培養(yǎng)學生勇敢面對自己的錯誤，勇于改正。

8.語文知識

-詞語積累：花園、巨人、孩子、自私、無私等。

-句子仿寫：通過故事中的句子，引導學生進行仿寫練習。

-修辭手法：通過故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，讓學生了解和運用。

9.思想道德教育

-培養(yǎng)學生的集體主義精神，強調分享和合作的重要性。

-引導學生樹立正確的價值觀，追求美好的生活。

-培養(yǎng)學生的道德品質，如誠實、善良、勇敢等。

10.綜合實踐活動

-組織學生參觀公園，體驗自然之美，感受生活中的美好。

-開展角色扮演活動，讓學生深入體驗故事中的人物角色。

-鼓勵學生創(chuàng)作童話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。課堂1.課堂提問評價

-通過提問，檢驗學生對《27巨人的花園》故事情節(jié)、人物角色和主題的理解程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，如：“你認為巨人的性格轉變是關鍵因素嗎？為什么？”

-觀察學生在回答問題時是否能夠結合故事內容進行分析，評價其思維能力和表達能力。

2.角色扮演評價

-觀察學生在角色扮演過程中的投入程度，評價其對角色的理解和情感體驗。

-評價學生在表演中是否能夠準確地傳達角色的內心世界和情感變化。

-引導學生反思自己的表演，鼓勵他們分享表演過程中的感受和體會。

3.小組討論評價

-通過小組討論，評價學生之間的合作能力和溝通能力。

-評價學生在討論中是否能夠積極參與，提出有建設性的意見。

-觀察學生在討論中對故事象征意義的理解和分析能力。

4.練習題評價

-對學生的練習題進行批改，評價其對知識點的掌握程度。

-評價學生在解答練習題時的邏輯思維能力和問題解決能力。

-對于錯誤答案，及時反饋，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

5.課堂表現(xiàn)評價

-觀察學生在課堂上的學習態(tài)度，如是否認真聽講、積極參與討論等。

-評價學生的課堂紀律，如是否遵守課堂規(guī)則、尊重他人等。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要改進的學生給予指導。

6.課后作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，評價其對知識的鞏固和應用能力。

-評價學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

-及時反饋作業(yè)情況，對于作業(yè)中存在的問題進行個別輔導。

7.教學效果評價

-通過課堂觀察和作業(yè)反饋，綜合評價教學效果。

-評估學生對故事主題的理解程度，以及對故事象征意義的把握。

-根據學生的學習效果，調整教學策略，提高教學效率。

8.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-組織學生進行互評，鼓勵學生互相學習，共同進步。

-通過自評與互評，提高學生的自我認知能力和團隊協(xié)作能力。

9.教師反思

-教師在課后對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

-根據學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學方法和教學內容。

-保持對教學工作的熱情和持續(xù)改進的態(tài)度。板書設計①本文重點知識點：

-巨人性格的轉變：從自私到無私

-花園的象征意義：和諧、美好

-孩子們的純真與善良

②關鍵詞：

-巨人

-花園

-孩子

-自私

-無私

-和諧

-美好

③重點句子：

-“巨人獨自擁有一座美麗的花園，不允許任何人進入?！?/p>

-“孩子們用他們的純真和快樂感染了巨人?！?/p>

-“巨人決定與孩子們分享花園，花園重新恢復了生機?！钡湫屠}講解1.例題：

閱讀以下句子，回答問題。

“巨人獨自擁有一座美麗的花園，不允許任何人進入?！?/p>

問題：這句話中“獨自”和“任何人”分別表達了什么意思？

答案：獨自表示巨人獨自占有花園，沒有人分享；任何人表示沒有任何人，包括孩子和游客。

2.例題：

解釋以下詞語在文中的含義。

“花園重新恢復了生機。”

答案：生機表示花園恢復了活力和生機，不再死氣沉沉。

3.例題：

分析巨人性格轉變的原因。

答案：巨人性格轉變的原因是孩子們純真的快樂和善良感動了他，使他意識到自己的自私行為是錯誤的。

4.例題：

闡述故事中花園的象征意義。

答案：花園在故事中象征著和諧、美好的生活，是巨人性格轉變的催化劑，也是孩子們帶給巨人的啟示。

5.例題：

根據故事內容，回答以下問題。

“孩子們對花園的美景心生向往，巨人卻用嚴厲的態(tài)度對待他們?！?/p>

答案：孩子們對花園的美景心生向往，希望進入花園欣賞，但巨人卻因為自私而用嚴厲的態(tài)度對待他們，不允許他們進入。

6.例題：

分析故事中巨人性格轉變后的行為。

答案：巨人性格轉變后，他決定與孩子們分享花園，不再自私地占有，而是讓花園成為大家共同的樂園。

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