12己亥雜詩教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12己亥雜詩教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計緊扣統(tǒng)編版五年級上冊語文《己亥雜詩》內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美情趣和人文素養(yǎng)為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、討論中深入理解詩歌內(nèi)涵，感受詩人情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言表達(dá)和審美感知；增強(qiáng)文化自信，理解詩人情感，培養(yǎng)人文情懷；鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會通過合作探究深入文本，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意象和意境，把握詩人情感。

2.欣賞詩歌的語言美，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.解讀詩歌中較為抽象的意象和情感。

2.將詩歌內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，提升文化理解。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生解讀抽象意象。

3.設(shè)置生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，深化理解。

4.運用小組合作探究，鼓勵學(xué)生提出不同見解，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感。

2.討論法：分組討論詩歌意象和意境，鼓勵學(xué)生表達(dá)個人見解。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示詩歌原文、作者簡介、時代背景等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.詩歌朗誦：利用音頻資源，讓學(xué)生聆聽詩歌朗誦，增強(qiáng)語感。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，進(jìn)行實時討論和交流，提高互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《己亥雜詩》中的任意一首詩歌朗誦，創(chuàng)設(shè)氛圍，引起學(xué)生興趣。

2.提問：這首詩給你怎樣的感覺？你能從這首詩中感受到什么樣的情感？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人龔自珍及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.集中講解詩歌的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感。

3.分析詩歌的語言特點，如對仗、押韻等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.討論詩歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化等多角度思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默寫《己亥雜詩》中的名句，檢驗記憶和理解。

2.小組討論：分析詩歌中的意象，如何表現(xiàn)詩人的情感？

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的意象有什么象征意義？

2.提問：如何將詩歌中的意象與生活實際相聯(lián)系？

3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：你認(rèn)為《己亥雜詩》中的哪一首詩最能表達(dá)詩人的情感？

2.學(xué)生自由討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)，點評學(xué)生的回答。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.讓學(xué)生分享自己喜歡的古代詩詞，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中運用古典詩詞的知識？

3.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌意象、意境、語言特點等。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注古典詩詞。

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹龔自珍的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對詩人有更全面的了解。

-提供與《己亥雜詩》相關(guān)的歷史背景資料，如嘉慶年間的社會狀況、文化思潮等。

-收集《己亥雜詩》中的其他著名詩作，供學(xué)生對比閱讀，拓展視野。

-介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的繪畫、音樂作品，如根據(jù)詩歌創(chuàng)作的畫作或音樂旋律，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解龔自珍的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格及其在清代詩壇的影響。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集不同版本的《己亥雜詩》，比較異同，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在練習(xí)中提高對詩歌的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試模仿《己亥雜詩》的風(fēng)格，以此加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生分組研究《己亥雜詩》中的某個主題或意象，形成研究報告，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實地考察，加深對詩歌背景文化的認(rèn)識。

-設(shè)計詩歌主題的作文寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，將詩歌中的情感和意象融入自己的文字創(chuàng)作中。

-利用課后時間，組織學(xué)生參與線上或線下的詩歌鑒賞講座，邀請專家或老師進(jìn)行專題講解。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《己亥雜詩》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放詩歌朗誦，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，讓他們對這首詩產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們能夠積極思考，參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的意象和意境時，有些學(xué)生還是不太理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對詩歌背景的介紹，讓學(xué)生對詩人的生平和創(chuàng)作背景有更深入的了解，這樣有助于他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了默寫和討論兩個環(huán)節(jié)。默寫環(huán)節(jié)檢驗了學(xué)生對詩歌的記憶，討論環(huán)節(jié)則讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的見解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時比較拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的參與度不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與詩歌相關(guān)的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，學(xué)生回答得比較快，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我會更加注意問題的設(shè)計，既要保證問題的難度適中，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生提出自己的問題，這樣可以讓他們更加主動地參與到課堂中來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提出的問題比較基礎(chǔ)，這說明他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出更有深度的問題。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重詩歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的課堂參與度。

3.多組織一些詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在實踐中提高詩歌鑒賞能力。

4.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵他們多讀一些古代詩詞，拓寬知識面。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《己亥雜詩》這一課，這首詩充滿了詩人龔自珍對時代的感慨和對人生的思考。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了詩歌的韻律美，還深入理解了詩人想要傳達(dá)的情感和思想。

首先，我們了解了龔自珍的生平事跡和創(chuàng)作背景，知道了這首詩是在怎樣的歷史條件下創(chuàng)作的。接著，我們共同分析了詩歌中的意象和意境，體會到了詩人對時局的關(guān)注和對未來的憧憬。

在詩歌鑒賞方面，我們討論了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩歌中的對比和象征，這些都是我們學(xué)習(xí)古典詩詞時需要關(guān)注的重要方面。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們回憶一下，龔自珍是哪個朝代的詩人？他在文學(xué)史上有什么樣的地位？

2.《己亥雜詩》中的“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”這兩句詩，你認(rèn)為表達(dá)了詩人怎樣的情感？

3.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α帮L(fēng)雷”和“萬馬齊喑”這兩個意象的理解。

4.如果你是一位詩人，你會如何創(chuàng)作一首表達(dá)對時代變革期待的詩？

5.請用幾句話總結(jié)今天我們對《己亥雜詩》的學(xué)習(xí)收獲。

檢測目的：

注意事項：

1.檢測過程中，要注意鼓勵學(xué)生積極參與，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.檢測內(nèi)容要貼近課本，避免超出學(xué)生的理解范圍。

3.對學(xué)生的回答要進(jìn)行及時反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。

4.通過檢測，教師要總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題：

詩歌《己亥雜詩》中，“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”這兩句詩，請分析“風(fēng)雷”和“萬馬齊喑”這兩個意象的含義。

答案：

“風(fēng)雷”象征著變革的力量，意味著時代的進(jìn)步和新生；“萬馬齊喑”則比喻社會上的沉悶和壓抑，反映了詩人對當(dāng)時社會現(xiàn)狀的憂慮。

2.例題：

請解釋《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這兩句詩的意義。

答案：

這兩句詩表達(dá)了詩人對生命的理解，即即使事物消逝，也會以另一種形式存在，為新的生命提供滋養(yǎng)。

3.例題：

分析《己亥雜詩》中“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”這兩句詩的意境。

答案：

這兩句詩描繪了詩人離別時的愁緒，通過“白日斜”和“天涯”兩個意象，營造出一種遼闊而凄美的意境。

4.例題：

請解釋《己亥雜詩》中“青青園中葵，朝露待日晞”這兩句詩的象征意義。

答案：

“青青園中葵”象征著生機(jī)勃勃的青春，而“朝露待日晞”則寓意著年輕一代對未來的期待和希望。

5.例題：

分析《己亥雜詩》中“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”這兩句詩的情感表達(dá)。

答案：

這兩句詩表達(dá)了詩人對美好時光的懷念和對現(xiàn)實變遷的感慨，通過“人生若只如初見”和“秋風(fēng)悲畫扇”兩個意象，傳達(dá)了詩人對過去美好時光的留戀和對現(xiàn)實無奈的感嘆。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-龔自珍及其生平簡介

-《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的意象和意境

-詩歌的語言特點

②詞、句重點：

-“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”

-“落紅不是無情物，