11 軍神 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11軍神教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《11軍神》選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，講述了劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭中，面對敵人的酷刑，堅貞不屈、英勇頑強的事跡。本課旨在引導學生學習革命先烈的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學設計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過分析人物形象、體會革命精神，激發(fā)學生的愛國熱情。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和思想道德修養(yǎng)。通過學習《軍神》一文，學生能夠理解并傳承革命先烈的英雄精神，增強民族自豪感；同時，通過品讀語言，提升審美鑒賞能力；在情感態(tài)度價值觀方面，培養(yǎng)學生堅韌不拔、忠誠勇敢的品質(zhì)，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學生對革命歷史有一定的了解，通過之前的課文學習，學生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，能夠識別和了解一些革命先烈的英雄事跡。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英雄人物和革命故事通常有較高的興趣，喜歡通過故事來學習歷史。學生的學習能力方面，五年級學生已具備較強的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解較為復雜的文本。在學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的特點，有的學生喜歡通過討論和合作學習來深入理解內(nèi)容，而有的學生則更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生對歷史背景知識理解不夠深入，可能難以完全理解文中人物的心理活動和情感變化。此外，學生在理解和分析人物形象時，可能面臨抽象思維能力不足的挑戰(zhàn)，需要教師通過具體的例子和情境引導來幫助學生更好地把握文章的主旨。此外，對于文中涉及到的戰(zhàn)爭場景和暴力描寫，學生可能產(chǎn)生不適感，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉?。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解劉伯承將軍的英雄品質(zhì)。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗人物內(nèi)心世界，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭背景和人物形象，幫助學生直觀理解歷史情境。

4.通過小組合作，讓學生共同分析人物形象，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習一篇關(guān)于革命英雄的故事——《軍神》。在上課之前，請大家先思考一個問題：什么是英雄？英雄有哪些品質(zhì)？

（學生）：英雄是勇敢的人，是堅強的人，是樂于助人的人……

（教師）：很好，同學們的回答都非常棒。今天我們要學習的故事，就是關(guān)于一位偉大的英雄——劉伯承將軍。讓我們一起走進他的故事，感受他的英雄品質(zhì)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家打開課本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

（學生）：自由朗讀課文。

（教師）：請同學們分享你們對課文內(nèi)容的初步感知。

（學生）：我了解到劉伯承將軍是一位勇敢、堅強、忠誠的軍人。

（教師）：很好，同學們通過初讀課文，對劉伯承將軍有了初步的了解。接下來，我們將深入分析課文，探究全文側(cè)重點。

三、精讀課文，探究人物形象

1.分析劉伯承將軍的英雄品質(zhì)

（教師）：請同學們找出課文中描寫劉伯承將軍英雄品質(zhì)的語句，并進行分析。

（學生）：我找到了這樣一句話：“面對敵人的酷刑，他堅貞不屈，英勇頑強?！边@句話表現(xiàn)了劉伯承將軍的堅強意志和勇敢精神。

（教師）：非常好，同學們能夠準確找出描寫英雄品質(zhì)的語句。接下來，我們進一步分析這句話。

（教師）：這句話中的“堅貞不屈”和“英勇頑強”分別表現(xiàn)了劉伯承將軍的哪些品質(zhì)？

（學生）：堅貞不屈表現(xiàn)了他的忠誠和堅定，英勇頑強表現(xiàn)了他的勇敢和堅強。

（教師）：很好，同學們的分析非常到位?，F(xiàn)在，請大家再找出其他描寫劉伯承將軍英雄品質(zhì)的語句，并進行分析。

（學生）：我找到了這樣一句話：“他忍受著劇痛，一聲不吭?！边@句話表現(xiàn)了劉伯承將軍的忍耐力和毅力。

（教師）：同學們分析得很對。這句話中的“忍受著劇痛，一聲不吭”展現(xiàn)了劉伯承將軍的堅韌不拔和頑強意志。

2.分析劉伯承將軍的心理活動

（教師）：請大家找出描寫劉伯承將軍心理活動的語句，并進行分析。

（學生）：我找到了這樣一句話：“他看著敵人的刀，心里想：我不能屈服，我要為民族解放事業(yè)而奮斗！”這句話表現(xiàn)了劉伯承將軍的堅定信念和愛國情懷。

（教師）：很好，同學們能夠準確找出描寫心理活動的語句。接下來，我們進一步分析這句話。

（教師）：這句話中的“看著敵人的刀，心里想”表現(xiàn)了劉伯承將軍在面臨生死考驗時的心理狀態(tài)。請同學們分析一下他在這個時候的心理活動。

（學生）：他這個時候可能非常害怕，但他更知道自己的責任和使命，所以他選擇勇敢地面對。

（教師）：同學們的分析非常準確?，F(xiàn)在，請大家再找出其他描寫劉伯承將軍心理活動的語句，并進行分析。

（學生）：我找到了這樣一句話：“他忍受著劇痛，心里想著戰(zhàn)友們，想著祖國?！边@句話表現(xiàn)了劉伯承將軍的愛國情懷和對戰(zhàn)友的關(guān)心。

（教師）：同學們分析得很到位。這句話中的“忍受著劇痛，心里想著戰(zhàn)友們，想著祖國”展現(xiàn)了劉伯承將軍在困境中對戰(zhàn)友和祖國的深情厚誼。

3.分析劉伯承將軍的行為舉止

（教師）：請大家找出描寫劉伯承將軍行為舉止的語句，并進行分析。

（學生）：我找到了這樣一句話：“他咬緊牙關(guān)，忍受著劇痛，沒有發(fā)出一聲呻吟?！边@句話表現(xiàn)了劉伯承將軍的堅強意志和勇敢精神。

（教師）：非常好，同學們能夠準確找出描寫行為舉止的語句。接下來，我們進一步分析這句話。

（教師）：這句話中的“咬緊牙關(guān)，忍受著劇痛，沒有發(fā)出一聲呻吟”展現(xiàn)了劉伯承將軍在面對酷刑時的頑強意志。請同學們分析一下他在這個時候的行為舉止。

（學生）：他這個時候可能非常痛苦，但他沒有屈服，他選擇忍受痛苦，堅持自己的信念。

（教師）：同學們的分析非常準確。現(xiàn)在，請大家再找出其他描寫劉伯承將軍行為舉止的語句，并進行分析。

（學生）：我找到了這樣一句話：“他挺直了胸膛，面對敵人，毫不畏懼?！边@句話表現(xiàn)了劉伯承將軍的勇敢和堅定。

（教師）：同學們分析得很到位。這句話中的“挺直了胸膛，面對敵人，毫不畏懼”展現(xiàn)了劉伯承將軍在面對敵人時的英勇無畏。

四、總結(jié)全文，升華主題

（教師）：通過本節(jié)課的學習，我們了解到劉伯承將軍是一位勇敢、堅強、忠誠、愛國、堅韌不拔的英雄。他的英雄品質(zhì)值得我們學習和傳承。

（學生）：是的，劉伯承將軍的英雄事跡將永遠激勵著我們。

（教師）：那么，同學們，我們?nèi)绾螌⒉袑④姷挠⑿劬袢谌氲阶约旱膶W習生活中呢？

（學生）：我們要學習他的勇敢和堅強，不怕困難，努力拼搏；我們要學習他的忠誠和愛國，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量；我們要學習他的堅韌不拔，永不放棄。

（教師）：很好，同學們能夠正確理解并傳承劉伯承將軍的英雄精神。希望你們在今后的學習生活中，能夠時刻銘記英雄的品質(zhì)，努力成為新時代的優(yōu)秀少年。

五、布置作業(yè)

1.請同學們課后閱讀《軍神》全文，進一步了解劉伯承將軍的英雄事跡。

2.請同學們以“學習英雄，從我做起”為主題，寫一篇心得體會。

3.請同學們準備一場關(guān)于劉伯承將軍的英雄事跡演講，下節(jié)課進行分享。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學習了《軍神》這篇課文，了解了劉伯承將軍的英雄品質(zhì)。希望大家能夠?qū)⒂⑿劬袢谌氲阶约旱膶W習生活中，努力成為新時代的優(yōu)秀少年。

（學生）：謝謝老師，我們一定會努力學習，傳承英雄精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《劉伯承將軍傳》：這是一本關(guān)于劉伯承將軍生平事跡的傳記，詳細記載了他的成長經(jīng)歷、革命歷程和軍事才能，適合學生深入了解劉伯承將軍的生平。

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》：這本書收錄了抗日戰(zhàn)爭時期許多英雄人物的故事，通過閱讀這些故事，學生可以更全面地了解那個時代的英雄精神。

-《紅色故事會》：這是一個紅色故事集，包含了許多革命先烈的英勇事跡，適合學生閱讀并從中汲取精神力量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以通過圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，進一步了解劉伯承將軍的生平事跡和抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

-組織學生進行小組討論，分享各自對英雄品質(zhì)的理解，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

-設計一個以“英雄在我身邊”為主題的寫作活動，讓學生結(jié)合自己的生活實際，講述身邊具有英雄品質(zhì)的人或事。

-開展一次“紅色之旅”實踐活動，帶領(lǐng)學生參觀紅色教育基地，實地感受革命先烈的英雄事跡，增強學生的愛國主義情感。

3.知識點拓展：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景：介紹抗日戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的艱苦歷程和偉大意義。

-革命英雄的生平事跡：介紹劉伯承將軍以及其他革命英雄的生平事跡，讓學生了解他們的英雄品質(zhì)和偉大貢獻。

-英雄品質(zhì)的內(nèi)涵：探討英雄品質(zhì)的內(nèi)涵，如勇敢、堅強、忠誠、愛國等，引導學生思考如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

-紅色文化傳承：探討紅色文化的傳承意義，讓學生了解紅色文化在當代社會的作用和價值。

4.實用性活動設計：

-設計一個“紅色故事演講比賽”，讓學生通過演講的形式，展示自己對革命英雄的理解和敬意。

-組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀念館、革命歷史博物館等，讓學生親身感受紅色文化的魅力。

-開展“英雄故事創(chuàng)作”活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有時代特色的英雄故事。

-通過“紅色歌曲傳唱”活動，讓學生學習紅色歌曲，感受革命先烈的英雄精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于劉伯承將軍的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀課文和討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確理解文章內(nèi)容，并能結(jié)合自身實際進行思考和表達。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開熱烈的討論，各抒己見。在展示成果時，小組成員能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠與其他小組進行有效的交流與互動，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試涵蓋了課文中的關(guān)鍵詞匯、人物形象和故事情節(jié)，學生們的答題情況如下：

-答題準確率較高，能夠正確識別和書寫關(guān)鍵詞匯。

-對于人物形象的理解和故事情節(jié)的把握較為準確，能夠結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。

-在回答開放性問題方面，部分學生能夠結(jié)合自身實際，提出有見解的回答。

4.學生反饋：

學生們普遍認為本節(jié)課內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠激發(fā)他們的學習興趣。同時，他們也提出了一些建議，如增加互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多表達自己觀點的機會；在講解過程中，可以結(jié)合圖片或視頻，使教學內(nèi)容更加生動形象。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：

-針對學生的積極參與和良好互動，教師給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色的學生，教師給予表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。

針對小組討論成果展示：

-教師對學生的合作精神和討論成果表示滿意，認為他們能夠充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，共同完成任務。

-針對展示過程中存在的問題，如個別學生發(fā)言時間過長，教師建議在下次活動中，小組成員要合理分配發(fā)言時間，確保每個成員都有機會表達自己。

針對隨堂測試：

-教師對學生的答題情況表示滿意，認為他們能夠較好地掌握課文內(nèi)容。

-對于在開放性問題上的回答，教師建議學生在今后的學習中，要善于結(jié)合自身實際，提出更有深度和見解的回答。

針對學生反饋：

-教師對學生的建議表示重視，將在今后的教學中予以改進。

-針對學生提出的增加互動環(huán)節(jié)的建議，教師將在設計教學活動時，充分考慮學生的需求，增加互動性。

針對整體教學效果：

-教師認為本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生的參與度較高，學習效果良好。

-教師將根據(jù)學生的反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-劉伯承將軍的英雄事跡

-革命先烈的英雄品質(zhì)

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-紅色文化的傳承意義

②關(guān)鍵詞：

-堅貞不屈

-英勇頑強

-忍耐力

-忠誠

-愛國

-堅韌不拔

③重點句子：

-“面對敵人的酷刑，他堅貞不屈，英勇頑強。”

-“他忍受著劇痛，一聲不吭?！?/p>

-“他看著敵人的刀，心里想：我不能屈服，我要為民族解放事業(yè)而奮斗！”

-“他咬緊牙關(guān)，忍受著劇痛，沒有發(fā)出一聲呻吟。”

-“他挺直了胸膛，面對敵人，毫不畏懼?！苯虒W反思與總結(jié)今天上了《軍神》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生們在課堂上能夠充分參與到學習中。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，通過扮演劉伯承將軍，他們更好地理解了人物的內(nèi)心世界和英雄品質(zhì)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解劉伯承將軍的心理活動時，我可能沒有講得夠深入，學生們對這一點理解得不夠透徹。今后，我會在講解人物心理活動時，結(jié)合具體情境，用更生動的方式去引導學生理解。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我鼓勵學生們在小組討論中各抒己見，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于活躍，有時會影響到其他同學的學習。所以，我需要在今后的教學中，更好地平衡課堂秩序和學生的參與度。

在教學總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。學生們對劉伯承將軍的英雄事跡有了更深入的了解，對英雄品質(zhì)有了更深刻的認識。他們在情感態(tài)度上也有了很大的進步，很多學生表示要學習劉伯承將軍的堅強意志和愛國情懷。

當然，也存在一些不足。比如，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，有些學生對一些關(guān)鍵詞匯的理