8賣火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8賣火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計）—2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：賣火柴的小女孩

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第X周星期X下午第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作品情感的能力。

2.提升學(xué)生語言表達能力，學(xué)會運用生動形象的語言描述事物。

3.增強學(xué)生審美鑒賞能力，體會文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜生活的情感，樹立正確的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對語言文字有一定的感知能力，能夠閱讀簡單的短文，對故事情節(jié)有一定的理解能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和詞匯積累，對文學(xué)作品的閱讀興趣逐漸增強。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，逐步提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，可能會遇到生字詞的障礙，影響閱讀流暢性。此外，對于故事中抽象的情感表達，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。在語言表達方面，學(xué)生可能缺乏生動形象的語言描述能力，需要教師引導(dǎo)和示范。同時，學(xué)生在情感體驗上可能存在差異，需要教師關(guān)注個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進入賣火柴小女孩的世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.運用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)和人物情感，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示故事背景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，提高學(xué)生的表演能力和同理心。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的童話故事，引起學(xué)生對童話的興趣，并提問：“你們知道童話故事有什么特點嗎？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生分享他們對這些故事的理解和感受。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《賣火柴的小女孩》的故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)，強調(diào)故事中的情感線索和道德寓意。

2.舉例說明：教師通過展示故事中的關(guān)鍵片段，如小女孩點燃火柴時的幻想，幫助學(xué)生理解故事的主題和情感表達。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的人物形象和情感變化，如小女孩的孤獨、渴望溫暖等，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和看法。

三、角色扮演（約10分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演。

2.角色分配：教師分配角色，如小女孩、奶奶、圣誕老人等，并簡要介紹每個角色的特點和故事中的行為。

3.情境模擬：每組學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，模擬角色間的對話和互動，展現(xiàn)角色的情感變化。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師在教室中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決練習(xí)中的問題，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

五、情感體驗（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享在角色扮演中體會到的情感，如同情、溫暖等。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己對故事中情感的理解和感受，以及這些情感對他們的啟示。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德寓意。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

3.教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對文學(xué)作品的熱愛和探索精神。

七、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)童話故事，撰寫讀后感，以及設(shè)計一個與故事相關(guān)的手抄報。

2.學(xué)生明確作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過對比閱讀，深入了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和童話特色。

-《格林童話》：介紹格林兄弟的其他童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的童話故事。

-《中外經(jīng)典童話故事集》：收集了國內(nèi)外著名的童話故事，如《一千零一夜》、《伊索寓言》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本安徒生的童話故事，如《海的女兒》，進行深入閱讀，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事。

-鼓勵學(xué)生收集童話故事中的角色形象，分析他們的性格特點和故事中的象征意義。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討童話故事中的道德教育意義，如勇敢、善良、堅持等品質(zhì)。

-設(shè)計一個童話故事續(xù)寫活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，為《賣火柴的小女孩》編寫一個幸福的結(jié)局。

-開展童話故事表演比賽，讓學(xué)生分組排練童話故事，通過表演加深對故事的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，鼓勵他們運用學(xué)到的語言表達技巧和情感體驗，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加投入，提高他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將語文教學(xué)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，比如讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制插圖或創(chuàng)作歌曲，這樣既能豐富課堂內(nèi)容，也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事情感和表達上存在困難，這可能是因為他們的家庭背景、生活經(jīng)驗與故事內(nèi)容有所不同。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.課堂時間分配：有時候在講解故事細(xì)節(jié)和情感時，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致課堂進度受到影響。我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保所有教學(xué)內(nèi)容的完成。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這可能不夠全面。我需要探索更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在情感理解和表達上的困難，我將設(shè)計一些個性化的輔導(dǎo)活動，比如通過故事背景介紹、情感體驗分享等方式，幫助學(xué)生更好地理解故事。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也要注意課堂活動的流暢性，避免不必要的延誤。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，同時也會鼓勵學(xué)生進行反思，以提高他們的自我評估能力。

4.家校溝通：我會加強與家長的溝通，了解學(xué)生的家庭背景和生活經(jīng)驗，以便在教學(xué)中更好地照顧到每個學(xué)生的需求。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：作為教師，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，提升自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小女孩的背景：孤兒、貧窮、寒冷

-小女孩的愿望：溫暖、食物、關(guān)愛

-小女孩的幻想：火柴點燃的溫暖、奶奶的關(guān)愛、圣誕老人的禮物

②重點詞：

-孤兒

-貧窮

-寒冷

-溫暖

-關(guān)愛

-幻想

-美麗

-愛心

③重點句：

-“她是一個孤兒，沒有父母，也沒有溫暖的家?！?/p>

-“她渴望溫暖，渴望關(guān)愛。”

-“她點燃了火柴，看到了溫暖的火光，感受到了奶奶的關(guān)愛。”

-“她相信，圣誕老人會來救她。”

-“她死了，但她的靈魂升入了天堂?！敝攸c題型整理1.**詞語解釋題**

-題型：請解釋以下詞語在課文中的含義。

-例子：在《賣火柴的小女孩》中，“渴望”一詞在這里是什么意思？

-答案：在這里，“渴望”表示小女孩對溫暖、食物和關(guān)愛的強烈愿望。

2.**句子理解題**

-題型：請分析以下句子在課文中的作用。

-例子：課文中有這樣一句話：“她相信，圣誕老人會來救她。”這句話在故事中有什么作用？

-答案：這句話表達了小女孩對未來的美好憧憬，也是她堅持到最后、希望之光不滅的象征。

3.**情節(jié)分析題**

-題型：分析故事中的一個關(guān)鍵情節(jié)。

-例子：故事中，小女孩為什么要點燃火柴？

-答案：小女孩點燃火柴是為了取暖、為了看到光明、為了感受到溫暖和關(guān)愛。

4.**人物形象題**

-題型：描述故事中的人物形象。

-例子：請描