2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第3章 第4節(jié) 有機(jī)合成教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修5

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第3章第4節(jié)有機(jī)合成教學(xué)實(shí)錄新人教版選修5授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第3章第4節(jié)有機(jī)合成教學(xué)實(shí)錄新人教版選修5。本節(jié)課以有機(jī)合成為主題，通過(guò)實(shí)際操作和理論講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握有機(jī)合成的基本原理和操作方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過(guò)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出假設(shè)并驗(yàn)證，從而提升科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其化學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)了一定的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及一些基本的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的有機(jī)官能團(tuán)，并了解簡(jiǎn)單的有機(jī)合成反應(yīng)原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是那些對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題解決感興趣的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和理論分析來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好理論學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有更傾向于實(shí)踐操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在有機(jī)合成方面可能遇到的困難包括：理解復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理、準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解有機(jī)合成的基本原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟等進(jìn)行討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示有機(jī)合成過(guò)程，直觀展示反應(yīng)步驟和結(jié)果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.實(shí)物演示：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示儀展示實(shí)驗(yàn)操作，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成產(chǎn)品，如塑料、藥物等，引發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的興趣。接著，教師提出問(wèn)題：“有機(jī)合成是如何從簡(jiǎn)單的有機(jī)物變成我們生活中所需的產(chǎn)品？”以此引出本節(jié)課的主題——有機(jī)合成。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解有機(jī)合成的基本概念和原理，結(jié)合課本內(nèi)容，以實(shí)例說(shuō)明有機(jī)合成的步驟和方法。用時(shí)：10分鐘。

（2）介紹有機(jī)合成中的常見(jiàn)反應(yīng)類(lèi)型，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)等，并分析其特點(diǎn)和適用范圍。用時(shí)：10分鐘。

（3）講解有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和注意事項(xiàng)，如反應(yīng)物選擇、反應(yīng)條件控制、實(shí)驗(yàn)安全等。用時(shí)：10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作。用時(shí)：15分鐘。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如反應(yīng)時(shí)間、溫度、顏色變化等。用時(shí)：10分鐘。

（3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，討論實(shí)驗(yàn)誤差的可能原因。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，為什么需要控制反應(yīng)條件？

回答舉例：控制反應(yīng)條件可以保證反應(yīng)的順利進(jìn)行，避免副反應(yīng)的發(fā)生，提高產(chǎn)物的純度和收率。

（2）有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，如何選擇合適的反應(yīng)物和催化劑？

回答舉例：根據(jù)反應(yīng)類(lèi)型和目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，選擇合適的反應(yīng)物和催化劑，以達(dá)到預(yù)期的合成效果。

（3）在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，如何提高產(chǎn)物的純度？

回答舉例：通過(guò)控制反應(yīng)條件、選擇合適的分離純化方法，如萃取、蒸餾等，可以提高產(chǎn)物的純度。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成的基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如反應(yīng)機(jī)理、實(shí)驗(yàn)操作技巧等，進(jìn)行具體分析和舉例。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。用時(shí)：5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）有機(jī)合成的歷史與發(fā)展：介紹有機(jī)合成的歷史背景、重要科學(xué)家及其貢獻(xiàn)，以及有機(jī)合成在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

（2）有機(jī)合成的方法與技術(shù)：探討不同的有機(jī)合成方法，如多步合成、酶催化合成、綠色化學(xué)合成等，以及它們?cè)谟袡C(jī)合成中的應(yīng)用。

（3）有機(jī)合成中的安全性問(wèn)題：分析有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中可能遇到的安全隱患，如有毒有害物質(zhì)的處理、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查閱有關(guān)有機(jī)合成的歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代研究論文，了解有機(jī)合成領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，通過(guò)實(shí)際操作和展示，加深對(duì)有機(jī)合成知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（3）推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或雜志，如《化學(xué)世界》、《化學(xué)通報(bào)》等，以拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)，了解有機(jī)合成在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及相關(guān)設(shè)備和技術(shù)的實(shí)際操作。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有機(jī)合成在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，如有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、綠色化學(xué)合成等，通過(guò)實(shí)踐提高科研能力和創(chuàng)新思維。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在有機(jī)合成學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)交流和共同進(jìn)步。

（8）推薦學(xué)生觀看有關(guān)有機(jī)合成的教育視頻，如教學(xué)講座、實(shí)驗(yàn)演示等，以直觀、生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（9）指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)夏令營(yíng)或冬令營(yíng)等活動(dòng)，與其他地區(qū)的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作

題型：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)兩步反應(yīng)合成目標(biāo)化合物A，已知反應(yīng)物為B和C，反應(yīng)條件為D和E。

解答：

第一步反應(yīng)：將B與D在E條件下反應(yīng)，生成中間體X。

第二步反應(yīng)：將中間體X與C在E條件下反應(yīng)，得到目標(biāo)化合物A。

2.反應(yīng)機(jī)理分析

題型：分析以下反應(yīng)的機(jī)理，并解釋為什么A是主要產(chǎn)物，B是副產(chǎn)物。

解答：

反應(yīng)機(jī)理：首先，A與B發(fā)生親電加成反應(yīng)生成中間體C，然后C在堿性條件下發(fā)生消除反應(yīng)生成A，同時(shí)生成B。

3.實(shí)驗(yàn)誤差分析

題型：在合成目標(biāo)化合物D的實(shí)驗(yàn)中，觀察到產(chǎn)物E的產(chǎn)量比預(yù)期低，分析可能的誤差來(lái)源。

解答：

可能的誤差來(lái)源：

（1）反應(yīng)物B的純度不足，導(dǎo)致反應(yīng)不完全。

（2）反應(yīng)條件控制不當(dāng)，如溫度或壓力過(guò)高或過(guò)低。

（3）實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，如反應(yīng)物混合不充分。

（4）產(chǎn)物E在反應(yīng)過(guò)程中被過(guò)度分解或副反應(yīng)生成。

4.綠色化學(xué)合成

題型：提出一種綠色化學(xué)合成的方案，以減少有機(jī)合成過(guò)程中的環(huán)境影響。

解答：

綠色化學(xué)合成方案：

（1）選擇環(huán)境友好的反應(yīng)物，如使用生物可再生原料。

（2）優(yōu)化反應(yīng)條件，如降低溫度和壓力，減少能源消耗。

（3）采用高效催化劑，減少反應(yīng)物的用量。

（4）設(shè)計(jì)易于分離和回收的產(chǎn)物，減少?gòu)U棄物產(chǎn)生。

5.有機(jī)合成路徑設(shè)計(jì)

題型：設(shè)計(jì)一個(gè)合成路徑，從簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物A出發(fā)，通過(guò)多步反應(yīng)合成復(fù)雜的目標(biāo)化合物B。

解答：

合成路徑：

（1）A與試劑C在條件D下反應(yīng)，生成中間體X。

（2）X與試劑Y在條件Z下反應(yīng)，生成中間體W。

（3）W與試劑P在條件Q下反應(yīng)，得到目標(biāo)化合物B。板書(shū)設(shè)計(jì)①有機(jī)合成概述

-有機(jī)合成定義

-有機(jī)合成的重要性

-有機(jī)合成的方法

②有機(jī)合成基本原理

-反應(yīng)類(lèi)型：加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等

-反應(yīng)機(jī)理：親電加成、親核取代、自由基反應(yīng)等

-反應(yīng)條件：溫度、壓力、催化劑、溶劑等

③有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)步驟：反應(yīng)物準(zhǔn)備、反應(yīng)進(jìn)行、產(chǎn)物分離、純化

-實(shí)驗(yàn)儀器：反應(yīng)容器、加熱設(shè)備、冷凝器、蒸餾裝置等

-實(shí)驗(yàn)安全：防護(hù)措施、廢物處理、應(yīng)急處理

④有機(jī)合成案例

-簡(jiǎn)單有機(jī)合成實(shí)例：從簡(jiǎn)單化合物合成目標(biāo)產(chǎn)物

-復(fù)雜有機(jī)合成實(shí)例：多步反應(yīng)合成復(fù)雜化合物

-綠色有機(jī)合成實(shí)例：減少環(huán)境影響，提高原子經(jīng)濟(jì)性

⑤有機(jī)合成注意事項(xiàng)

-反應(yīng)物選擇：反應(yīng)活性、穩(wěn)定性、純度等

-反應(yīng)條件控制：溫度、壓力、時(shí)間、催化劑等

-產(chǎn)物分離與純化：分離技術(shù)、純化方法、純度評(píng)估教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。學(xué)生們對(duì)于有機(jī)合成的概念和基本原理掌握得不錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)操作也基本到位。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)展示了一些生活中的有機(jī)合成產(chǎn)品來(lái)引起學(xué)生的興趣，但是感覺(jué)還不夠直接?；蛟S我可以用一些更貼近學(xué)生生活的例子，比如化妝品、食品添加劑等，這樣可能更能激發(fā)他們的好奇心。

在新課講授環(huán)節(jié)，我盡量用了一些實(shí)例來(lái)講解有機(jī)合成的原理，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于反應(yīng)機(jī)理的理解還是有些吃力。我意識(shí)到，可能需要更多的時(shí)間來(lái)深入講解，或者通過(guò)一些圖表和動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，讓抽象的概念更加具體化。

實(shí)踐活動(dòng)部分，學(xué)生們參與度很高，實(shí)驗(yàn)操作也相對(duì)規(guī)范。但是，我也注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題后，解決起來(lái)比較慢。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解，讓學(xué)生在操作之前就能對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題有所預(yù)見(jiàn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來(lái)，提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在實(shí)驗(yàn)操作前強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)的講解，讓學(xué)生明白每一個(gè)步驟都至關(guān)重要。

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，