3 桂花雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3桂花雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《桂花雨》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以細(xì)膩的筆觸描繪了作者童年時(shí)在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的情景，通過桂花雨的描寫，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗和童年的歡樂。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生能夠感受漢語言文字的魅力，提升語言表達(dá)能力；通過分析課文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣；同時(shí)，通過了解家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，感受語言的生動(dòng)形象。

難點(diǎn)：

1.深入理解“桂花雨”這一比喻的含義，體會(huì)其象征意義。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文意境，感受作者情感。

2.通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解比喻的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)其象征意義。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)作，提升寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材《桂花雨》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的桂花圖片、家鄉(xiāng)風(fēng)景視頻以及描繪雨的圖畫，用于視覺輔助。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀和討論環(huán)境，準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備展示課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《桂花雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們見過桂花雨嗎？你們知道桂花有什么特別的地方嗎？”

展示一些關(guān)于桂花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受桂花的美麗和香氣。

簡短介紹桂花的基本特點(diǎn)和在中國文化中的象征意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.桂花基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解桂花的基本概念、生長環(huán)境和藥用價(jià)值。

過程：

講解桂花的定義，包括其主要特征和品種。

詳細(xì)介紹桂花的生長環(huán)境，使用圖片展示桂花的生長周期和開花季節(jié)。

3.桂花案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解桂花的特性和文化意義。

過程：

選擇幾個(gè)與桂花相關(guān)的文化案例進(jìn)行分析，如桂花詩詞、桂花節(jié)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解桂花在文化中的地位。

引導(dǎo)學(xué)生思考桂花在現(xiàn)代社會(huì)中的文化傳承和創(chuàng)新應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與桂花相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“桂花在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”或“桂花文化的傳播方式”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂花的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括桂花的基本概念、生長環(huán)境、藥用價(jià)值、文化意義等。

強(qiáng)調(diào)桂花在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用桂花。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于桂花的短文或報(bào)告，可以結(jié)合自己的觀察和感受，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文后，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-認(rèn)識(shí)桂花的特點(diǎn)，了解桂花的生長環(huán)境和藥用價(jià)值。

-掌握作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，感受語言的生動(dòng)形象。

-了解桂花在中國文化中的象征意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.能力提升：

-語言表達(dá)能力：通過朗讀、復(fù)述和寫作，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

-思維能力：通過分析課文中的情感表達(dá)和修辭手法，學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

-審美能力：通過欣賞桂花的美麗和香氣，學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到提高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的熱愛之情得到加強(qiáng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的價(jià)值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，感受生活中的美的能力。

4.寫作能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作實(shí)踐，提升寫作水平。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于桂花的短文或報(bào)告，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在家中種植桂花、了解家鄉(xiāng)的桂花文化等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如美術(shù)、音樂等，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就來跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)桂花有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于桂花的了解還是有限的，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的前置知識(shí)，提前了解他們的背景，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在講解桂花基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解桂花的生長環(huán)境和藥用價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們聽起來很投入，對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)也有了明顯的提升。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與桂花相關(guān)的文化案例，讓學(xué)生們通過分析案例，深入了解桂花的特性和文化意義。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論得非常熱烈，他們不僅能夠分析案例，還能提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作能力的提升。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。這讓我意識(shí)到，小組討論是一種很好的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我看到了他們?cè)诒磉_(dá)能力上的進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽，對(duì)展示的內(nèi)容提出建設(shè)性的意見，這讓我感到教學(xué)效果不錯(cuò)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己，鼓勵(lì)他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《桂花雨》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。

1.仿寫句子：

-課文中有這樣一句話：“桂花雨，輕輕地飄落，仿佛是天空的淚滴?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句式，寫一個(gè)類似的句子，描述另一種自然現(xiàn)象。

答案：落葉紛飛，宛如大地的舞蹈。

2.詞語理解：

-請(qǐng)解釋下列詞語在課文中的意思，并舉例說明其在課文中的運(yùn)用。

a.悠閑

b.美不勝收

答案：

a.悠閑：形容心情舒暢，沒有煩惱。例句：“他悠閑地走在回家的路上。”

b.美不勝收：形容美好的東西太多，一時(shí)看不過來。例句：“秋天的景色美不勝收?！?/p>

3.情感分析：

-課文中，作者對(duì)家鄉(xiāng)的桂花雨有著怎樣的情感？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語句，并簡要分析作者的情感。

答案：作者對(duì)家鄉(xiāng)的桂花雨有著深深的喜愛和懷念之情。例句：“每當(dāng)我想起家鄉(xiāng)的桂花雨，心中就充滿了溫暖?！蓖ㄟ^這句話，我們可以感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

4.寫作練習(xí)：

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話，描述你記憶中最美的雨景。

答案：夏日的午后，天空突然下起了大雨。雨點(diǎn)敲打在窗戶上，發(fā)出清脆的聲音。我站在窗邊，看著雨滴落在地上，濺起一朵朵水花。雨后的空氣清新宜人，一切都顯得那么美好。

5.創(chuàng)意改編：

-如果你是課文中的“我”，你會(huì)如何向遠(yuǎn)方的朋友介紹家鄉(xiāng)的桂花雨？請(qǐng)寫一段話，進(jìn)行創(chuàng)意改編。

答案：親愛的朋友，你一定沒見過如此美麗的桂花雨。每當(dāng)秋風(fēng)起，家鄉(xiāng)的桂花便會(huì)綻放出金黃的花朵，仿佛一片片小小的太陽。當(dāng)雨滴落在這些花朵上，它們便輕輕飄落，如夢(mèng)似幻。那香氣彌漫在空氣中，讓人陶醉。若有機(jī)會(huì)，你一定要來家鄉(xiāng)，親自感受這大自然的神奇魅力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在講解《桂花雨》這篇課文時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為作者對(duì)家鄉(xiāng)的桂花雨有什么樣的情感？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來說說你們的看法?！蓖ㄟ^這種方式，我可以觀察學(xué)生的理解程度和語言表達(dá)能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容與課文知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)。例如，在學(xué)完《桂花雨》后，我會(huì)出一些關(guān)于桂花特點(diǎn)、課文內(nèi)容理解和情感分析的問題。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-思維能力：學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

-語言表達(dá)：學(xué)生的語言是否準(zhǔn)確、流暢。

-創(chuàng)意性：學(xué)生的作業(yè)是否具有創(chuàng)新性。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

為了提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生可以回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)效