2023一年級數(shù)學(xué)上冊 2 位置第1課時 上、下、前、后教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊2位置第1課時上、下、前、后教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)上冊2位置第1課時上、下、前、后教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊

章節(jié)：位置

內(nèi)容：上、下、前、后方位詞的初步認(rèn)識和應(yīng)用，包括學(xué)生在日常生活中識別上、下、前、后方位的實(shí)例，以及利用這些方位詞描述物體的相對位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，理解上、下、前、后等方位詞的意義，提高學(xué)生描述物體位置的能力。發(fā)展學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，通過實(shí)際操作和游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與溝通能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的空間關(guān)系打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)理解并掌握上、下、前、后等方位詞的含義。

-能夠在實(shí)物或圖片中識別并描述物體的上、下、前、后位置關(guān)系。

-通過具體實(shí)例，運(yùn)用方位詞描述簡單的空間關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：方位詞的理解和應(yīng)用

-學(xué)生可能難以理解抽象的方位詞在空間中的具體含義。

-解決方法：通過教具演示和游戲活動，幫助學(xué)生直觀感受方位詞的應(yīng)用。

-難點(diǎn)二：空間關(guān)系的描述

-學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述復(fù)雜的空間關(guān)系。

-解決方法：逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，通過反復(fù)練習(xí)和反饋，提高描述準(zhǔn)確性。

-難點(diǎn)三：方位詞在不同情境下的應(yīng)用

-學(xué)生可能在不同情境下混淆方位詞的使用。

-解決方法：通過多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在不同場景中練習(xí)方位詞的應(yīng)用，增強(qiáng)記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫

-信息化資源：位置概念相關(guān)的圖片、動畫、視頻資源

-教學(xué)手段：教具（如小熊玩偶、積木等），實(shí)物教具（如小汽車、小球等），卡片游戲，小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅包含上下、前后方位的圖片，如一張桌子上有書本和鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的位置關(guān)系。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用簡單的語言描述這些物體的位置。

3.學(xué)生回答：請幾名學(xué)生嘗試描述，教師給予肯定和糾正。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：介紹上、下、前、后四個方位詞的含義。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-教師展示教具（如小熊玩偶、積木等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小熊的上下、前后位置。

-通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)方位詞的應(yīng)用。

-教師講解方位詞的用法，強(qiáng)調(diào)方位詞在描述物體位置時的作用。

3.課堂互動：

-教師提問：小熊現(xiàn)在面向哪個方向？

-學(xué)生回答：面向前方。

-教師提問：小熊的后面是什么？

-學(xué)生回答：后面是桌子。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)生進(jìn)行小組活動，用教具或?qū)嵨锩枋鑫矬w的上下、前后位置。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.練習(xí)形式：

-小組內(nèi)互相描述物體的位置。

-教師抽取小組進(jìn)行展示，全班同學(xué)共同評價。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：如何用方位詞描述自己家里的物品位置？

2.學(xué)生回答：如“我的書在書桌上方的書架上”。

3.教師提問：如果小熊要走到桌子后面，它應(yīng)該怎么走？

4.學(xué)生回答：小熊應(yīng)該先向前走，再向左轉(zhuǎn)。

（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的應(yīng)用。

2.拓展活動：請學(xué)生回家后，用方位詞描述自己家中的物品位置，并與家人分享。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

講授新課（15分鐘）

鞏固練習(xí)（15分鐘）

課堂提問（10分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童方位認(rèn)知發(fā)展手冊》：一本專門針對兒童方位認(rèn)知發(fā)展的指導(dǎo)書籍，適合家長和教師參考。

-《生活中的方位》：一本圖文并茂的兒童讀物，通過日常生活場景介紹方位詞的應(yīng)用。

-《地圖上的奧秘》：一本介紹地圖基本知識和方位概念的書籍，適合有一定閱讀能力的學(xué)生。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制家庭或?qū)W校的平面圖，并用方位詞標(biāo)注重要物品或地點(diǎn)。

-家長可以引導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境，如公園、商場等，用方位詞描述物體的位置。

-學(xué)生可以收集生活中的方位詞實(shí)例，如交通標(biāo)志、廣告牌等，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行描述。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以觀看有關(guān)方位認(rèn)知的科普視頻，如地球儀的使用方法、地圖的閱讀技巧等。

-鼓勵學(xué)生參與戶外活動，如定向越野，通過實(shí)際操作提高方位認(rèn)知能力。

-學(xué)生可以制作簡單的教具，如方位地圖，用于游戲或教學(xué)活動。

-在家庭中，可以開展方位知識競賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生可以嘗試用英語或其他語言學(xué)習(xí)方位詞，拓展語言能力的同時，加深對方位概念的理解。典型例題講解1.例題：

小明站在教室的門口，他的前面是黑板，后面是窗戶，左邊是講臺，右邊是走廊。請用方位詞描述小明的位置。

答案：小明站在教室的門口，面向黑板，背對窗戶，左邊是講臺，右邊是走廊。

2.例題：

小紅的書桌在書架的下面，她的書桌的左邊是窗戶，右邊是門。請用方位詞描述小紅的書桌的位置。

答案：小紅的書桌在書架的下面，面向窗戶，背對門，左邊是窗戶，右邊是門。

3.例題：

小剛的玩具車放在玩具箱的上面，玩具箱的左邊是電視，右邊是沙發(fā)。請用方位詞描述小剛的玩具車的位置。

答案：小剛的玩具車放在玩具箱的上面，面向電視，背對沙發(fā)，左邊是電視，右邊是沙發(fā)。

4.例題：

小李的自行車停在家門口的左邊，門口的右邊是花園。請用方位詞描述小李的自行車的位置。

答案：小李的自行車停在家門口的左邊，面向花園，背對門口，左邊是門口，右邊是花園。

5.例題：

小明的書包放在床的上面，床的左邊是書桌，右邊是衣柜。請用方位詞描述小明的書包的位置。

答案：小明的書包放在床的上面，面向書桌，背對衣柜，左邊是書桌，右邊是衣柜。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括用方位詞描述物體位置和場景的練習(xí)。

2.家長協(xié)助，學(xué)生繪制自己家的平面圖，并用方位詞標(biāo)注家具和物品的位置。

3.小組合作，每組選擇一個家庭場景，如公園、超市等，用文字描述場景中的物品位置關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對于描述正確的作業(yè)，給予肯定和鼓勵，指出其優(yōu)點(diǎn)。

-對于描述不準(zhǔn)確或錯誤的作業(yè)，耐心指出錯誤，并提供正確的描述方式。

-對于有創(chuàng)意的作業(yè)，如繪制家庭平面圖，給予特別表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象力。

3.改進(jìn)建議：

-對于方位詞使用不熟練的學(xué)生，建議多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，如用積木搭建場景，并用方位詞描述。

-對于空間認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，建議通過觀察日常生活場景，如街道、商店等，提高方位感。

-對于需要提高書寫規(guī)范的學(xué)生，建議在家中進(jìn)行額外的書寫練習(xí)，如抄寫方位詞和句子。

4.反饋方式：

-面對面反饋：在下一節(jié)課開始時，教師可以針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，講解作業(yè)中的常見錯誤和改進(jìn)方法。

-個別反饋：對于需要個別指導(dǎo)的學(xué)生，教師可以在課后進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問題。

-家長溝通：教師可以通過家長會或家訪，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過實(shí)踐和反思提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力。教師應(yīng)確保作業(yè)布置合理，反饋及時有效，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-上、下、前、后四個方位詞的含義和應(yīng)用。

-利用方位詞描述物體在空間中的位