2023三年級數(shù)學(xué)上冊 3 測量第4課時 千米的認(rèn)識（2）配套教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊3測量第4課時千米的認(rèn)識（2）配套教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第3章第4課時

內(nèi)容：千米的概念及換算，千米與米、分米、厘米的關(guān)系，千米在實際生活中的應(yīng)用，以及千米測量工具的認(rèn)識和使用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的量感、應(yīng)用意識和空間觀念。通過千米的概念學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解長度單位的相對大小，發(fā)展量感；通過千米在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提升應(yīng)用意識；同時，通過千米與米、分米、厘米的關(guān)系探索，學(xué)生能增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課時之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米的基本概念和換算關(guān)系。他們能夠進(jìn)行簡單的長度測量，并理解單位之間的轉(zhuǎn)換。此外，學(xué)生可能對長度單位在實際生活中的應(yīng)用有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對長度單位的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的抽象思維能力，能夠通過觀察和操作理解長度單位的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實際操作和游戲來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過計算和邏輯推理來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解千米這一較大長度單位時可能會遇到困難，因為他們可能難以直觀地感知千米與米、分米、厘米之間的差距。此外，千米在實際生活中的應(yīng)用可能不如米等更常見單位那樣直觀，學(xué)生可能難以將千米的概念與實際情境相結(jié)合。此外，學(xué)生在進(jìn)行千米與米等單位的換算時，可能會因為計算復(fù)雜而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解千米的概念、換算關(guān)系和應(yīng)用實例，幫助學(xué)生建立對千米的基本認(rèn)識。

2.實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行實地測量活動，如測量學(xué)校操場長度，讓學(xué)生在實踐中感受千米的大小。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論千米在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示千米與其他長度單位的對比圖，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行千米換算練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

3.實物教具：使用千米測量卷尺或模擬千米長度的教具，幫助學(xué)生建立千米的空間概念。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對千米測量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們平時去旅行或者參加運動會時，為什么需要測量距離呢？”

2.展示一些關(guān)于城市街道、運動場、旅行路線的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受千米測量的實際應(yīng)用。

3.簡短介紹千米作為長度單位的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、千米基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解千米的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解千米作為長度單位的基本定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹千米與其他長度單位（米、分米、厘米）的換算關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實際案例，如測量學(xué)校操場長度，讓學(xué)生更好地理解千米在實際生活中的應(yīng)用或作用。

三、千米案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解千米測量的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的千米測量案例進(jìn)行分析，如城市規(guī)劃、長途旅行、馬拉松比賽等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解千米測量的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用千米測量解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論千米測量在未來可能的發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與千米測量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對千米測量的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千米測量的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括千米的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)千米測量在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用千米測量。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于千米測量的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.《千米的故事》：這本書以有趣的故事形式，講述了千米的發(fā)展歷史、測量方法以及它在不同文化中的應(yīng)用。

2.《測量之旅》：這是一本圖文并茂的科普讀物，通過生動的插圖和文字，介紹了各種長度單位的由來和實際應(yīng)用。

3.《城市里的千米》：通過描述城市中各種地標(biāo)建筑和道路的長度，讓學(xué)生了解千米在實際生活中的應(yīng)用。

4.《測量工具大揭秘》：介紹各種測量工具的原理、使用方法和歷史，如測距儀、尺子、卷尺等。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集生活中常見的千米測量實例，如道路、建筑物、自然景觀等，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行測量。

2.學(xué)生可以探索千米在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如地理、物理、生物等，并嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

3.學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個關(guān)于千米測量的游戲或活動，如“千米接力”、“千米尋寶”等，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生可以查找關(guān)于千米測量的歷史資料，了解千米的發(fā)展歷程，并撰寫一篇短文或報告。

5.學(xué)生可以嘗試用千米進(jìn)行一些有趣的計算，如計算自己家到學(xué)校的距離，或者估算自己跑步的速度等。

6.學(xué)生可以探討千米測量在未來可能的發(fā)展趨勢，如科技的發(fā)展對測量工具的影響，以及千米在其他領(lǐng)域的新應(yīng)用。

7.學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如測量社區(qū)公園的長度、寬度，為社區(qū)規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

重點知識點：

-千米作為長度單位的基本概念

-千米與其他長度單位（米、分米、厘米）的換算關(guān)系

重點詞句：

-千米是長度單位的一種，表示較大的距離。

-1千米等于1000米，1米等于10分米，1分米等于10厘米。

②

重點知識點：

-千米的實際應(yīng)用場景

-千米測量的工具和方法

重點詞句：

-在城市規(guī)劃、長途旅行、馬拉松比賽中，千米是常用的長度單位。

-測量千米可以使用測距儀、尺子、卷尺等工具。

③

重點知識點：

-千米測量的歷史發(fā)展

-千米測量在科技發(fā)展中的作用

重點詞句：

-千米測量的發(fā)展伴隨著人類對距離測量需求的增加。

-現(xiàn)代科技的發(fā)展使得千米測量更加精確和便捷。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不可或缺的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課“千米的認(rèn)識（2）”的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生參與度的觀察

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對千米的概念和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到，有些學(xué)生在參與討論時顯得比較拘謹(jǐn)，沒有完全放開思路。這說明在課堂討論的組織上，我可能需要提供更多的鼓勵和支持，讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。

2.教學(xué)方法的適用性

本節(jié)課我主要采用了講授法，配合實例分析和小組討論。講授法在傳授新知識方面起到了不錯的作用，但我也意識到，過多的講授可能會讓學(xué)生感到疲勞，缺乏互動。未來，我計劃在教學(xué)中增加更多的小組合作和游戲環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生差異的應(yīng)對

在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在差異。有些學(xué)生能夠迅速理解千米的概念，而有些學(xué)生則需要更多的時間和實踐機(jī)會。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如視頻教程、練習(xí)題等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)資源的利用

雖然本節(jié)課使用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作這些工具時仍然顯得生疏。這可能是因為我們在平時對電子設(shè)備的使用訓(xùn)練不夠。為了提高學(xué)生對教學(xué)資源的利用能力，我計劃在課前和課后安排一些相關(guān)的培訓(xùn)或?qū)嵺`時間。

5.教學(xué)評價的多樣性

在課堂小結(jié)時，我使用了提問和展示的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但我認(rèn)為，這樣的評價方式還不夠全面，可以增加一些形成性評價的方法，如觀察學(xué)生的作業(yè)、日常表現(xiàn)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，提高課堂討論的深度和廣度。

-設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

-提供個性化的學(xué)習(xí)支持，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個性化的輔導(dǎo)和資源推薦。

-加強(qiáng)對學(xué)生使用教學(xué)資源的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠有效地利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件。

-實施多樣化的教學(xué)評價方法，結(jié)合形成性和終結(jié)性評價，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：《我心中的千米》——學(xué)生用繪畫或文字的方式，表達(dá)他們對千米的理解和認(rèn)識?？梢允乔组L度的物體描述，也可以是千米距離的想象描繪。

2.計算作業(yè)：完成以下?lián)Q算練習(xí)，并解釋換算過程。

-將2000米換算成千米。

-將1500千米換算成分米。

-將5000分米換算成厘米。

3.應(yīng)用作業(yè)：根據(jù)課本中的案例，設(shè)計一個實際情境，計算并解釋在特定情境下千米測量的意義。

4.觀察作業(yè)：觀察你周圍的環(huán)境中哪些地方可能需要用到千米進(jìn)行測量，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時間進(jìn)行批改，確保反饋的及時性。

2.詳細(xì)點評：對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，不僅指出答案的正確與否，還要評價學(xué)生的解題思路、計算過程和創(chuàng)意。

3.針對性建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。例如，對于換算錯誤的學(xué)生，可以提供正確的換算步驟和公式；對于應(yīng)用作業(yè)中的創(chuàng)意不足，可以鼓勵學(xué)生嘗試更多的想象和設(shè)計。

4.公開展示：在課堂上，選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣。

5.定期總結(jié)：定期總結(jié)作業(yè)反饋的情況，對于普遍存在的問題進(jìn)行全班講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

6.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提供額外的幫助和支持。課后作業(yè)1.實踐題：

-作業(yè)：測量你家的客廳長度，并用米和千米兩種單位表示。

-答案示例：如果客廳長度為5米，那么用千米表示就是0.005千米。

2.換算題：

-作業(yè)：將以下長度換算成千米。

a)3200米

b)1500千米

c)25000分米

-答案：

a)3200米=3.2千米

b)1500千米=1500千米（不需要換算）

c)25000分米=25米=0.025千米

3.應(yīng)用題：

-作業(yè)：小明騎自行車去公園，他用了30分鐘，平均速度是每小時12千米。請計算小明家到公園的距離。

-答案示例：小明騎行的總時間是30分鐘，即0.5小時。根據(jù)速度和時間的關(guān)系，距離=速度×?xí)r間，所以距離=12千米/小時×0.