4繁星 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

4繁星教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）4繁星教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材分析4繁星教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。本章節(jié)內(nèi)容以詩(shī)歌《繁星》為基礎(chǔ)，通過(guò)解讀詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗和詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和想象力，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)大自然。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過(guò)學(xué)習(xí)《繁星》一課，學(xué)生將提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言描繪自然景象；增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受詩(shī)歌中的意境美；培養(yǎng)文化理解與傳承意識(shí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的感悟。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)對(duì)美好生活的向往，形成積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景象有一定的觀察和描述能力，已具備一定的詩(shī)歌欣賞基礎(chǔ)。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的自然現(xiàn)象描述和詩(shī)歌閱讀方法，能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象和修辭手法。2.學(xué)生對(duì)自然和詩(shī)歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)圖畫(huà)和聲音感受自然之美，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀形象為主，同時(shí)也有一定的獨(dú)立思考能力。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括對(duì)詩(shī)歌意境的理解不夠深入，以及將自然景象與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合的能力不足。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)殚喿x量有限，對(duì)詩(shī)歌中的生僻字詞和復(fù)雜句式感到困惑。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（星空模型、星星圖片）、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：星空視頻、詩(shī)歌朗誦音頻、相關(guān)詩(shī)歌背景資料。

4.教學(xué)手段：圖片展示、詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示星空?qǐng)D片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空中星星的分布和亮度，提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有在夜晚觀察過(guò)星星？它們?yōu)槭裁磿?huì)閃爍？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)夜空和星星的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如自然現(xiàn)象的觀察和描述，詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：教師詳細(xì)講解《繁星》這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意境以及詩(shī)人表達(dá)的情感。

-舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)歌中的典型句子，如“星星在天空中閃爍，好像在對(duì)我微笑”，引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的意象和修辭手法。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試用自己喜歡的方式描繪夜晚星空的美景，并分享給其他同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首短詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)夜晚星空的感受。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪星空。

4.拓展延伸（約10分鐘）：

-教師組織學(xué)生觀看星空相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解更多關(guān)于星星的知識(shí)。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)星空的理解和感悟，增進(jìn)學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)（約5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

-學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于星星的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

-作業(yè)要求：學(xué)生需準(zhǔn)備一份關(guān)于星星的簡(jiǎn)報(bào)，包括星星的起源、種類(lèi)、特點(diǎn)等。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律：講解詩(shī)歌中的押韻、平仄等節(jié)奏和韻律特點(diǎn)，如《繁星》中的押韻規(guī)律。

-詩(shī)歌的意象：分析詩(shī)歌中運(yùn)用的自然景象、動(dòng)物、植物等意象，如《繁星》中的“星星”、“夜空”等。

-詩(shī)歌的修辭手法：講解比喻、擬人、排比等修辭手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，如《繁星》中的比喻句。

2.自然景象的觀察和描述

-觀察方法：介紹觀察自然景象的方法，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的運(yùn)用。

-描述技巧：講解如何用語(yǔ)言描繪自然景象，包括色彩、形狀、動(dòng)態(tài)等方面的描述。

-實(shí)例分析：以《繁星》為例，分析詩(shī)歌中如何通過(guò)具體描寫(xiě)展現(xiàn)自然景象的美麗。

3.詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)

-意境理解：講解詩(shī)歌的意境，即詩(shī)歌所營(yíng)造的特定氛圍和情調(diào)，如《繁星》中的寧?kù)o、溫馨意境。

-情感表達(dá)：分析詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感，如《繁星》中詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美。

4.詩(shī)歌與生活的聯(lián)系

-詩(shī)歌中的生活元素：講解詩(shī)歌中涉及的生活場(chǎng)景、人物、事件等，如《繁星》中的夜晚生活場(chǎng)景。

-生活感悟：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取生活智慧，如《繁星》中詩(shī)人對(duì)生活的感悟和啟示。

5.詩(shī)歌的欣賞和評(píng)價(jià)

-欣賞角度：介紹欣賞詩(shī)歌的角度，如語(yǔ)言、意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：講解評(píng)價(jià)詩(shī)歌的標(biāo)準(zhǔn)，如意境、情感、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等。

-實(shí)例分析：以《繁星》為例，分析詩(shī)歌在各個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的表現(xiàn)。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-創(chuàng)作靈感：講解如何尋找詩(shī)歌創(chuàng)作的靈感，如觀察生活、閱讀詩(shī)歌、體驗(yàn)情感等。

-創(chuàng)作步驟：介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的步驟，如選題、構(gòu)思、起草、修改等。

-實(shí)例指導(dǎo)：以《繁星》為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)。

7.詩(shī)歌文化背景

-詩(shī)歌發(fā)展歷程：介紹詩(shī)歌的發(fā)展歷程，如古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌等。

-詩(shī)歌流派：講解詩(shī)歌的不同流派，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、象征主義等。

-詩(shī)人介紹：介紹與《繁星》相關(guān)的詩(shī)人及其作品，如詩(shī)人郭沫若的生平和創(chuàng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌基本形式與特點(diǎn)

-詩(shī)歌節(jié)奏：押韻、平仄

-詩(shī)歌意象：自然景象、動(dòng)物、植物

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②自然景象的觀察與描述

-觀察方法：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)

-描述技巧：色彩、形狀、動(dòng)態(tài)

-實(shí)例：《繁星》中的自然景象描寫(xiě)

③詩(shī)歌意境與情感表達(dá)

-意境：寧?kù)o、溫馨

-情感：對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的贊美

-實(shí)例：《繁星》中的情感表達(dá)

④詩(shī)歌與生活的聯(lián)系

-生活元素：夜晚生活場(chǎng)景

-生活感悟：對(duì)生活的感悟和啟示

-實(shí)例：《繁星》中的生活元素

⑤詩(shī)歌欣賞與評(píng)價(jià)

-欣賞角度：語(yǔ)言、意象、情感、結(jié)構(gòu)

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：意境、情感、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)

-實(shí)例：《繁星》的評(píng)價(jià)分析

⑥詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-創(chuàng)作靈感：觀察生活、閱讀詩(shī)歌、體驗(yàn)情感

-創(chuàng)作步驟：選題、構(gòu)思、起草、修改

-實(shí)例：詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)指導(dǎo)

⑦詩(shī)歌文化背景

-詩(shī)歌發(fā)展歷程：古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌

-詩(shī)歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、象征主義

-詩(shī)人介紹：郭沫若生平及創(chuàng)作課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)歌中描述了哪些自然景象？”“詩(shī)人通過(guò)哪些修辭手法來(lái)表達(dá)情感？”等問(wèn)題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、是否有自己的見(jiàn)解，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，內(nèi)容涉及詩(shī)歌的基本形式、意象、修辭手法等。

-反饋與指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，對(duì)于回答問(wèn)題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性。作業(yè)可以包括詩(shī)歌抄寫(xiě)、詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌分析等。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，不僅指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，還要指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。反饋可以通過(guò)課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式進(jìn)行。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-作業(yè)展示：教師可以組織學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《繁星》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)的教學(xué)。通過(guò)展示星空的圖片和視頻，孩子們對(duì)夜晚的星空有了直觀的感受，這為理解詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。在講解詩(shī)歌時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，讓孩子們更容易體會(huì)到詩(shī)人的情感。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌中的意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對(duì)一些自然景象的描述不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自然景象的觀察和描述的指導(dǎo)還不夠到位。今后，我會(huì)在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子們更好地觀察和描述自然。

其次，我在課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓孩子們分組討論，嘗試用自己喜歡的方式描繪夜晚星空的美景。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們的想象力很豐富，創(chuàng)作出來(lái)的詩(shī)歌也很有特色。但我也注意到，有些孩子在這過(guò)程中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)椴惶孕?。因此，我?huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，讓孩子們更直觀地感受詩(shī)歌的魅力。同時(shí)，我也采用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。這些方法在課堂上收到了良好的效果，孩子們的參與度和積極性