9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高他們的文化自信和審美情趣。學生將通過學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，理解詩人對自然和生活的感悟，增強文學素養(yǎng)；同時，通過合作探究，提升語言表達能力和批判性思維能力；此外，引導學生感受詩詞中的道德情操，培養(yǎng)高尚的品格和人文精神。三、學情分析五年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，對古詩的興趣和接受能力逐漸增強。在知識層面，學生對古詩的積累已有一定基礎，能夠識記并背誦一些簡單的古詩，但對古詩的意境和情感理解尚淺。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但分析、概括和評價的能力仍需加強。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生課堂參與度較高，能夠積極回答問題，但也有一些學生存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定影響，如課堂互動效果不佳、學習效率不高。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段，如情境創(chuàng)設、小組討論等，引導學生深入理解古詩的內涵，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。同時，關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的主動參與，讓學生在理解詩意的同時，培養(yǎng)分析問題和表達觀點的能力。

2.設計“詩意再現(xiàn)”環(huán)節(jié)，讓學生通過繪畫或表演的形式，將古詩的意境形象化，加深對詩意的理解。

3.利用多媒體技術展示古詩背景和作者生平，豐富學生的知識面，激發(fā)學習興趣。

4.組織“古詩接龍”游戲，提高學生的語言運用能力和團隊協(xié)作精神。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)送《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景資料、作者簡介和詩歌朗讀視頻，要求學生提前了解詩歌的寫作背景和作者的情感。

-設計預習問題：提出“詩中描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？為什么會有這樣的感受？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信或課堂點名了解學生的預習情況，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，對詩歌有了初步的了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步看法。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和思考提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌的背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與秋夜相關的自然景象視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結構、修辭手法以及詩人的情感表達。

-組織課堂活動：進行“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中體會詩歌的韻律美。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與詩歌接龍游戲，體驗詩歌的韻律。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的內容和情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據詩歌內容，創(chuàng)作一幅畫或寫一段短文，表達自己的感受。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關的書籍和視頻，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據自己的理解，完成創(chuàng)作任務。

-拓展學習：利用推薦資源，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：通過創(chuàng)作和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

-通過反思，幫助學生總結學習經驗，提升自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌理解能力的提升

2.語言表達能力的加強

在課堂活動和課后作業(yè)中，學生需要用自己的語言來描述詩歌的意境和詩人的情感。這一過程促使學生加強了自己的語言表達能力，能夠更準確地使用詩歌中的詞匯和句式，表達自己的思想和感受。學生在創(chuàng)作畫作或短文時，能夠將詩歌中的情感轉化為具體的形象和文字，展現(xiàn)出較強的語言組織能力。

3.文學素養(yǎng)的提高

4.思維能力的鍛煉

在課堂上，學生通過討論、提問和解答等方式，積極參與到課堂活動中。這種互動式學習方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生在分析詩歌時，需要運用邏輯推理和聯(lián)想能力，這些思維能力的鍛煉對于他們未來的學習和發(fā)展具有重要意義。

5.情感共鳴的體驗

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往。學生在學習這首詩的過程中，能夠產生情感共鳴，體會到詩人內心的情感波動。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學生的同理心，讓他們更加關注他人的情感世界。

6.價值觀的塑造

古詩中蘊含著豐富的道德觀念和人生哲理。學生在學習古詩的過程中，能夠從中汲取正能量，塑造正確的價值觀。例如，詩中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”可以啟發(fā)學生要有遠大的志向和堅定的信念；而“但愿人長久，千里共嬋娟”則傳遞了團圓和美好的祝愿。

7.合作能力的提升

在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學生需要與同伴相互配合，共同完成任務。這種合作學習的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在相互交流、協(xié)商和協(xié)作中，學會了如何與他人共事，提高了合作能力。

8.自主學習能力的發(fā)展

本節(jié)課的設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在課前預習、課堂互動和課后拓展中，逐漸形成了自主學習的習慣。這種自主學習能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。七、課后作業(yè)1.創(chuàng)作詩歌續(xù)寫

題目：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》續(xù)寫

要求：根據《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境和情感，續(xù)寫四句詩，體現(xiàn)詩人的情感和對生活的感悟。

示例答案：

涼風習習月華明，思緒飄渺入夢境。

歸家望月情更切，鄉(xiāng)愁如水繞心扉。

2.詩歌翻譯

題目：將《秋夜將曉出籬門迎涼有感》翻譯成現(xiàn)代漢語。

要求：翻譯時注意保持詩歌的意境和韻律。

示例答案：

夜將破曉，我走出籬笆門迎接涼爽，只見月色明亮，涼風習習。我心中不禁想起遠方的家鄉(xiāng)，思緒如飄渺的云朵，難以平靜。

3.詩歌賞析

題目：賞析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的一句詩。

要求：選擇一句詩句，結合詩句內容、修辭手法和情感表達進行賞析。

示例答案：

賞析詩句：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！边@句詩運用了比喻的修辭手法，將“浮云”比喻為人生中的困難和挫折，表達了詩人不畏艱難、立志高遠的豪情壯志。

4.詩歌創(chuàng)作

題目：以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

要求：模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格式和風格，表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

示例答案：

家鄉(xiāng)月明人未歸，思緒悠悠夢中飛。

籬笆外是故鄉(xiāng)路，一步一回首，情深意更長。

5.詩歌背景知識拓展

題目：查找資料，了解詩人陸游的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇簡短的介紹。

要求：介紹陸游的生平、主要作品和創(chuàng)作風格，以及與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關的歷史背景。

示例答案：

陸游，字務觀，號放翁，南宋著名文學家、愛國詩人。陸游一生致力于抗金事業(yè)，詩作中充滿了對國家命運的關切和對家鄉(xiāng)的思念。他的詩歌風格豪放激昂，情感真摯。在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，陸游通過對秋夜涼風的描繪，表達了自己對家鄉(xiāng)的無限思念和對國家未來的憂慮。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的理解和感悟較為深刻。大部分學生能夠準確背誦詩歌，并能結合自己的生活實際進行思考，表達自己的情感。課堂紀律良好，學生能夠認真聽講，保持良好的學習狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，積極表達自己的觀點。小組之間能夠互相傾聽、尊重，共同探討詩歌的意境和詩人的情感。討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，并能夠結合詩歌內容進行合理的分析。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括詩歌續(xù)寫、翻譯、賞析、創(chuàng)作和背景知識拓展等。通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生在詩歌創(chuàng)作和賞析方面表現(xiàn)較好，能夠結合詩歌內容進行合理的表達和思考。但在詩歌翻譯和背景知識拓展方面，部分學生存在理解偏差和知識掌握不足的問題。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對課堂紀律較差的學生進行個別談話，指出問題，并要求他們改進；

-對隨堂測試成績不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們掌握詩歌知識；

-對課后作業(yè)中存在的問題，進行集體講解，幫助學生理解和掌握相關知識點。

總體而言，本節(jié)課的教學效果較好，學生能夠通過多種方式理解和感受詩歌的魅力。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，提供個性化的指導，以提高學生的學習效果。同時，教師將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，為他們的終身學習奠定基礎。板書設計①古詩三首《秋