2024-2025學年新教材高中語文 第一單元 2.1 立在地球邊上放號教學實錄（2）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第一單元2.1立在地球邊上放號教學實錄（2）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第一單元2.1立在地球邊上放號教學實錄（2）部編版必修上冊課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中語文第一單元2.1立在地球邊上放號教學實錄（2）

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌意象和語言風格，引導學生感受詩歌的意境美；增強學生的文化理解能力，引導學生理解詩歌背后的文化內涵；提高學生的思維批判能力，鼓勵學生對詩歌進行個性化解讀和批判性思考；同時，強化學生的語言運用能力，通過詩歌創(chuàng)作或分析，鍛煉學生的語言表達和寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意象：重點分析《立在地球邊上放號》中的意象，如“地球”、“放號”等，引導學生把握詩人通過意象傳達的情感和思想。

-體會詩歌風格：強調詩歌的豪放派風格，通過對比分析，讓學生理解詩人如何運用豪放的語言和形象表達對自然的敬畏和對生命的熱愛。

-領悟詩歌主題：引導學生深入理解詩歌的主題，即對自然界的贊美和對人類命運的關切。

2.教學難點

-意象的深層含義：難點在于幫助學生理解詩歌中意象的深層含義，如“地球”象征著世界的廣闊和生命的沉重，“放號”則象征著人類的豪情壯志。

-詩歌風格的把握：難點在于讓學生準確把握詩歌的豪放風格，這需要通過對比分析其他風格的作品，以及結合詩歌的背景和作者生平來理解。

-個性化解讀：難點在于鼓勵學生進行個性化的詩歌解讀，這要求學生能夠跳出文本，結合自己的生活經(jīng)驗和知識背景進行思考。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師詳細講解詩歌的創(chuàng)作背景、意象解讀和風格分析，幫助學生建立對詩歌的整體理解。

2.討論法：組織學生圍繞詩歌中的關鍵意象和主題進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩歌進行分析，讓學生通過具體案例學習詩歌的鑒賞技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者背景資料以及相關圖片，增強課堂直觀性和趣味性。

2.音頻輔助：播放與詩歌主題相關的音樂或朗誦音頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的情感和氛圍。

3.在線資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌庫、評論等，拓寬視野，深化對詩歌的理解。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《立在地球邊上放號》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是詩歌嗎？詩歌在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，如著名詩人的畫像、詩歌朗誦的視頻，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《立在地球邊上放號》的作者郭沫若及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《立在地球邊上放號》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《立在地球邊上放號》的定義，包括其主要組成元素或結構，即詩歌的意象、語言和情感表達。

詳細介紹詩歌的組成部分，如詩題、詩句、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《立在地球邊上放號》的特性和重要性。

過程：

選擇《立在地球邊上放號》作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩歌對現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的影響，以及它在文學史上的地位。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《立在地球邊上放號》相關的主題進行深入討論，如詩歌中的意象、情感表達等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《立在地球邊上放號》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《立在地球邊上放號》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的定義、組成部分、案例分析等。

強調《立在地球邊上放號》在詩歌創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌創(chuàng)作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《立在地球邊上放號》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學生能夠準確理解《立在地球邊上放號》這首詩歌的基本內容，包括詩歌的背景、作者生平、詩歌意象等。

-學生能夠識別并分析詩歌中的關鍵意象，如“地球”、“放號”等，并理解其象征意義。

-學生能夠體會詩歌的豪放派風格，學習如何通過詩歌的語言和結構來傳達情感和思想。

-學生能夠運用詩歌鑒賞的基本方法，對其他詩歌作品進行初步的分析和評價。

2.思維與能力提升

-學生在分析詩歌的過程中，思維能力得到鍛煉，能夠進行邏輯推理和批判性思考。

-學生通過小組討論，提高了合作能力和團隊協(xié)作精神，學會了如何傾聽他人意見并表達自己的觀點。

-學生在個性化解讀詩歌時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。

3.情感與價值觀培養(yǎng)

-學生通過學習詩歌，感受到了詩人對自然和生命的熱愛，以及對人類命運的關切，從而培養(yǎng)了環(huán)保意識和人文情懷。

-學生在欣賞詩歌的過程中，情感得到陶冶，審美能力得到提升。

-學生通過詩歌學習，理解了文學與生活的緊密聯(lián)系，認識到文學在傳承文化、啟迪思想方面的作用。

4.語言表達與寫作能力

-學生在課堂討論和展示中，鍛煉了口頭表達能力，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點。

-學生通過撰寫短文或報告，提高了書面表達能力，學會了如何組織語言、構建文章結構。

-學生在模仿詩歌創(chuàng)作時，學會了如何運用詩歌的語言和技巧，提高了自己的寫作水平。

5.綜合素養(yǎng)提高

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了自己的文化素養(yǎng)，對文學史和詩歌創(chuàng)作有了更深入的了解。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了自己的實踐能力。

-學生在課堂互動中，學會了如何與他人溝通、交流，提高了自己的社交能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《立在地球邊上放號》全文閱讀，并完成以下任務：

-總結詩歌的主題思想。

-分析詩歌中的關鍵意象及其象征意義。

-選擇一首自己熟悉的詩歌，嘗試用類似的手法創(chuàng)作一段詩歌，并解釋自己的創(chuàng)作意圖。

2.寫作作業(yè)：以《立在地球邊上放號》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，要求：

-不少于20行，體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。

-選取至少三個與《立在地球邊上放號》中不同的意象，并結合現(xiàn)代生活進行描繪。

-寫作完成后，附上創(chuàng)作手記，說明自己的創(chuàng)作過程和思考。

3.反思作業(yè)：完成以下反思題目：

-通過學習《立在地球邊上放號》，你認為詩歌在現(xiàn)代社會中還有哪些價值和意義？

-結合自己的寫作體驗，談談你在創(chuàng)作詩歌時遇到的困難和如何克服的。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學生的詩歌總結和意象分析進行批改，重點關注學生是否能夠準確把握詩歌的主題和意象。

-對于寫作作業(yè)，評估學生的創(chuàng)作是否具有新意和深度，以及是否能夠合理運用詩歌語言。

2.寫作作業(yè)反饋：

-對學生的詩歌創(chuàng)作進行詳細批改，包括詩歌的結構、語言運用、意象選擇等方面。

-對于創(chuàng)作手記，關注學生是否能夠清晰地表達自己的創(chuàng)作思路和情感體驗。

3.反思作業(yè)反饋：

-評估學生的反思是否具有深度和廣度，是否能夠結合自身實際進行思考。

-針對學生的反思內容，給予針對性的反饋，鼓勵學生進一步探索詩歌的價值和意義。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結合挺有效的。像分析《立在地球邊上放號》這樣的詩歌，單靠講授可能比較枯燥，但通過讓學生參與討論，他們能更積極地思考，這樣效果就好多了。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生對于詩歌中的意象理解得不夠深入。他們可能對詩歌的背景和作者的了解不夠，所以對意象的解讀就有些表面化。這個我得在以后的教學中加強，比如可以增加一些課外閱讀，讓學生對詩歌的背景有更全面的了解。

再說說課堂管理，我覺得今天的管理還算不錯，學生們都比較認真。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時有點放任自流，沒有很好地控制討論的方向。這讓我意識到，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更明確地給出討論的方向和目標，避免討論偏離主題。

教學總結的話，我覺得學生們在知識上有了很大的提升。他們現(xiàn)在能夠比較準確地把握詩歌的主題和意象，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。情感態(tài)度上，他們對于詩歌的興趣似乎也有所增加，這讓我挺欣慰的。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解詩歌風格時，可能沒有做到深入淺出，一些學生還是有點迷糊。所以，我打算在以后的教學中，盡量用更生動的例子來解釋，讓抽象的概念變得具體可感。

至于技能方面，學生的寫作能力有了明顯的進步。他們能夠嘗試運用詩歌的語言和技巧進行創(chuàng)作，雖然還有待提高，但這是一個很好的開始。我會在接下來的教學中，提供更多寫作練習的機會，幫助他們進一步提升。

最后，我希望通過我們的共同努力，學生們能夠在語文學習的道路上越走越遠，不僅能夠欣賞詩歌的美，更能夠學會用詩歌來表達自己的情感和思想。這，就是我們教學的目標，也是我未來教學工作的