4 古詩三首 山行 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材分析《古詩三首山行》選自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版，本課主要學(xué)習(xí)了三首古詩，分別是《山行》、《靜夜思》和《春曉》。這三首詩都是中國古代著名詩人的作品，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。本課旨在通過學(xué)習(xí)這些古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知古詩的韻律美，通過朗讀、背誦，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力。

2.通過對《山行》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景觀的熱愛和對人生的感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力，學(xué)會在日常生活中運(yùn)用詩歌進(jìn)行情感交流。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國古典詩歌的豐富內(nèi)涵和民族特色。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山行》中描繪的山水畫面，感受詩中的意境。

2.通過對詩句的分析，把握詩人的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.古詩的韻律和節(jié)奏感對低年級學(xué)生來說較難把握。

2.學(xué)生對詩中意境的理解和情感體驗(yàn)較為抽象。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏感受古詩的韻律美，逐步學(xué)會自主朗讀。

2.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受山水畫面，加深對詩句的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、繪畫等方式，將抽象的意境具象化，促進(jìn)學(xué)生對詩人情感的理解和體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《古詩三首山行》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的山水畫圖片、相關(guān)背景音樂和《山行》詩歌的動畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)域，準(zhǔn)備書簽、彩筆等輔助朗讀和標(biāo)記詩句的工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放山水風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，引發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛和向往。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有去過山里玩呢？你們對山有什么印象？

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：山是壯麗的，山有美麗的景色，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫山景的古詩——《山行》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《山行》，學(xué)生跟讀，感受古詩的韻律美。

2.教師解釋詩句中的重點(diǎn)詞語，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

3.分析詩句中的意象，如“石徑斜”、“白云深”等，讓學(xué)生感受詩人描繪的山水畫面。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，讓學(xué)生學(xué)會用詩意的語言表達(dá)自己的情感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀《山行》，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生嘗試用自己的話描述詩句中的山水畫面，分享交流。

3.教師出示與詩句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生選擇詩句進(jìn)行匹配，加深對詩句的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩的主題是什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩的主題是贊美大自然的美景和表達(dá)詩人對生活的熱愛。

3.提問：詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人在詩中表達(dá)了對大自然的熱愛和對生活的感悟。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你身處詩中的環(huán)境，你會想對詩人說些什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們可以感受到大自然的美好，學(xué)會欣賞生活中的點(diǎn)滴。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些美好的事物可以讓我們感受到像詩中一樣的情感？

2.學(xué)生舉例說明，如家人的關(guān)愛、朋友的陪伴等。

3.教師總結(jié)：生活中處處都有美好的事物，我們要學(xué)會用心去感受，用詩意的語言去表達(dá)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《山行》，嘗試用詩句描述自己生活中的一段美好時(shí)光。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《登鸛雀樓》：王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

-《望廬山瀑布》：李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《早發(fā)白帝城》：李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一首或多首古詩進(jìn)行深入閱讀，嘗試?yán)斫庠娙说那楦泻鸵饩场?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀，分析不同詩人的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識，表達(dá)自己的情感和想象。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體會和創(chuàng)作成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、詩歌講解音頻等，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動：

-研究中國古代山水詩的發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期山水詩的特點(diǎn)。

-收集古代山水詩中的名句，制作成海報(bào)或手抄報(bào)，展示在班級或?qū)W校的公告欄。

-通過繪畫、手工制作等方式，將古詩中的山水畫面再現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參觀自然風(fēng)光區(qū)，實(shí)地感受山水之美，并與所學(xué)古詩進(jìn)行對比，加深對詩歌的理解。

4.實(shí)踐活動：

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理河流等，將古詩中對自然的熱愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外探險(xiǎn)，如登山、徒步等，體驗(yàn)自然之美，激發(fā)對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩三首山行》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放山水風(fēng)光視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于古詩的興趣也被激發(fā)起來了。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也都能積極地回答，這說明我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是有效的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩句的理解還不夠深入。我通過出示圖片和視頻，幫助他們更好地理解詩句，但效果似乎并不理想。這可能是因?yàn)槲业慕虒W(xué)方法比較單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官去學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中加深對知識的理解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些比較開放的問題，比如“這首詩的主題是什么？”和“詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？”這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。從學(xué)生的回答來看，他們能夠抓住詩歌的主題和情感，這說明我的提問設(shè)計(jì)是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個輕松、開放的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感受到自己的意見被尊重時(shí)，他們的參與度會更高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，尊重他們的意見，鼓勵他們積極參與課堂活動。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有一些不足。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，這影響了教學(xué)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問反饋：在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對《山行》這首詩的理解程度。我提出了關(guān)于詩句含義、作者情感以及詩歌意象的問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能結(jié)合詩句進(jìn)行分析。通過這些提問，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩句時(shí)存在困難，特別是在把握詩句中的意象和情感方面。我將根據(jù)這些反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加對詩句的朗讀和討論，幫助學(xué)生更好地理解。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂活動中，我觀察學(xué)生的參與程度，包括他們是否積極舉手發(fā)言，是否能夠跟上課堂節(jié)奏，是否能夠與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于《山行》這首詩表現(xiàn)出了一定的興趣，但在深入理解和創(chuàng)造性表達(dá)方面還有待提高。

-測試評價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進(jìn)行了一次簡單的測試，包括對詩句的默寫、對詩歌意象的描述以及對詩人情感的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確默寫詩句，但在描述意象和表達(dá)情感方面，仍有部分學(xué)生存在困難。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改，包括對《山行》詩句的背誦、對詩歌的理解分析以及學(xué)生的創(chuàng)造性寫作。在批改過程中，我注意到學(xué)生在背誦方面做得較好，但在理解和分析方面，一些學(xué)生的答案較為簡單，缺乏深度。我給予了一些具體的反饋，如鼓勵學(xué)生更多地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解詩句，以及如何運(yùn)用修辭手法來豐富自己的寫作。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)反饋中，我不僅指出了學(xué)生的不足，也給予了積極的鼓勵。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我特別強(qiáng)調(diào)了他們的努力和進(jìn)步。這樣的反饋旨在增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持努力。

-及時(shí)溝通：對于作業(yè)中存在的問題，我通過個別談話的方式與學(xué)生進(jìn)行了溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求。這種及時(shí)的溝通有助于我更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《山行》這首詩的作者：杜牧。

-詩歌的主題：贊美秋天的景色，表達(dá)對自然美景的熱愛。

-詩歌的韻律：五言絕句，平仄押韻。

②重點(diǎn)詞句：

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛楓林晚

-霜葉紅于二月花

③詩歌意象分析：

-寒山、石徑：描繪了山路的崎嶇和寒意。

-白云、人家：展現(xiàn)了山中的寧靜和人文景觀。

-楓林、霜葉：通過楓葉的紅色，突出了秋天的色彩和詩人的情感。典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，請解釋“遠(yuǎn)上”和“斜”這兩個詞在詩句中的含義。

答案：

-“遠(yuǎn)上”表示向高處延伸，指沿著山路向上走。

-“斜”形容山路的傾斜，突出了山路的崎嶇難行。

2.例題：

詩句“白云深處有人家”中的“深處”一詞有什么作用？

答案：

-“深處”一詞強(qiáng)調(diào)了白云的遙遠(yuǎn)和山林的幽深，給人一種寧靜、神秘的感覺，同時(shí)也突出了山居人家的隱秘。

3.例題：

分析詩句“停車坐愛楓林晚”中的“停車”和“坐愛”這兩個動作。

答案：

-“停車”表示詩人停下來欣賞景色，體現(xiàn)了詩人對美景的喜愛。

-“坐愛”表達(dá)了詩人因喜愛而停留，表現(xiàn)了詩人對自然美景的深深眷戀。

4.例題：

詩句“霜葉紅