27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《巨人的花園》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式，深入理解文本，感悟其中蘊(yùn)含的道德情感。課程設(shè)計(jì)以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊扣四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和審美情趣。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品情感態(tài)度和價(jià)值觀的感悟。鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感，發(fā)展審美鑒賞能力。增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高在集體中交流表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《巨人的花園》中巨人、孩子、小鳥等角色的心理變化，把握人物性格特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

③通過對(duì)文本的朗讀、背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文本中蘊(yùn)含的道德情感，如關(guān)愛他人、珍惜友情等。

②在角色扮演中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同角色的內(nèi)心世界，提升情感共鳴能力。

③將文本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和價(jià)值觀。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材。

信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、視頻片段。

教學(xué)手段：板書、實(shí)物教具、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《巨人的花園》的故事梗概，并思考巨人為何孤獨(dú)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《巨人的花園》，設(shè)計(jì)問題如“巨人為何將孩子們趕走？”和“孩子們對(duì)巨人的花園有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《巨人的花園》的故事，理解故事梗概和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如巨人為何會(huì)改變態(tài)度。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和思考，自主學(xué)習(xí)《巨人的花園》的內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《巨人的花園》的故事視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解巨人性格的轉(zhuǎn)變，以及孩子們和春天的到來對(duì)巨人的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的疑問和思考，如“巨人為何改變？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“孩子們和春天對(duì)巨人有何意義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《巨人的花園》中的人物性格轉(zhuǎn)變和主題。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《巨人的花園》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“分享的重要性”的短文。

提供拓展資源：提供與《巨人的花園》相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于《巨人的花園》的知識(shí)和情感體驗(yàn)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生童話全集，可以深入了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵，特別是對(duì)《巨人的花園》背后的故事背景和作者意圖有更深入的理解。

-《童話的魅力》：這本書介紹了童話的發(fā)展歷程、特點(diǎn)和作用，有助于學(xué)生從更宏觀的角度理解童話文學(xué)的價(jià)值和意義。

-《世界童話經(jīng)典》：收錄了世界各地的童話故事，讓學(xué)生接觸到多元文化背景下的童話作品，拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，比較不同故事中的人物性格和主題，分析安徒生童話的共性。

-觀看與《巨人的花園》相關(guān)的動(dòng)畫電影或舞臺(tái)劇，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們以《巨人的花園》為靈感，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己最喜歡的童話故事，并討論童話中的道德教育意義。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)或黑板報(bào)，讓學(xué)生用圖文并茂的形式展示《巨人的花園》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解童話文學(xué)的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇《巨人的花園》中的角色，通過表演來體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將《巨人的花園》中的關(guān)愛他人、珍惜友情的精神付諸實(shí)踐。

-設(shè)計(jì)親子閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子共同閱讀《巨人的花園》，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、視頻網(wǎng)站等，獲取更多與《巨人的花園》相關(guān)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的積極參與度、課堂互動(dòng)情況以及學(xué)生的語言表達(dá)能力。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-積極參與：學(xué)生是否在課堂上主動(dòng)發(fā)言，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)。

-課堂互動(dòng)：學(xué)生是否能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流。

-語言表達(dá)：學(xué)生的語言是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括：

-小組協(xié)作：小組成員是否能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新思維：小組在討論中是否提出了新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

-團(tuán)隊(duì)展示：小組展示時(shí)的表達(dá)是否清晰，內(nèi)容是否全面，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《巨人的花園》故事內(nèi)容的理解和記憶，以及他們對(duì)故事中人物和主題的把握。測(cè)試形式可能包括：

-選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

-簡(jiǎn)答題：測(cè)試學(xué)生對(duì)故事主題和道德教育意義的理解。

-創(chuàng)作題：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如續(xù)寫故事或?qū)懽x后感。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)鞏固和技能提升的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-作業(yè)準(zhǔn)確度：作業(yè)答案是否準(zhǔn)確無誤，是否體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正確理解。

-作業(yè)完成度：作業(yè)是否按時(shí)完成，是否達(dá)到了作業(yè)的要求。

-作業(yè)創(chuàng)新性：作業(yè)中是否體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面，提供以下反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地參與，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論：教師將提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提供詳細(xì)的解釋和糾正，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將提供個(gè)性化的反饋，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)給出改進(jìn)建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)探索和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的其他故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，通過比較閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同故事的特色和安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：查找與《巨人的花園》相關(guān)的動(dòng)畫短片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式，更深入地理解故事背后的文化背景和安徒生的生平故事。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本或幾本《安徒生童話》進(jìn)行閱讀，特別關(guān)注童話中的道德教育和情感表達(dá)。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看與《巨人的花園》相關(guān)的視頻資源，討論視頻中的畫面和音樂如何增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

教師指導(dǎo)與幫助：

-閱讀指導(dǎo)：教師可以推薦一些閱讀指導(dǎo)書籍，幫助學(xué)生提高閱讀理解和鑒賞能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-問題解答：對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的解答和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和探索。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行故事續(xù)寫、角色扮演或手抄報(bào)等創(chuàng)作活動(dòng)，將閱讀與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

具體拓展活動(dòng)建議：

-故事續(xù)寫：讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《巨人的花園》的故事，探討巨人之后的生活變化以及他與孩子們的關(guān)系發(fā)展。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《巨人的花園》的角色扮演，通過扮演不同角色，體驗(yàn)角色的情感和內(nèi)心世界。

-手抄報(bào)制作：指導(dǎo)學(xué)生制作以《巨人的花園》為主題的手抄報(bào)，展示對(duì)故事的理解和感受。

-文學(xué)討論：開展關(guān)于童話與現(xiàn)實(shí)生活的討論，讓學(xué)生思考《巨人的花園》中的主題在現(xiàn)代生活中的意義。

-家庭作業(yè)：布置與《巨人的花園》相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生詢問家長(zhǎng)關(guān)于他們兒時(shí)聽過的童話故事，增進(jìn)親子交流。

通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)《巨人的花園》故事的理解，還能夠提高閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)