2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱的計算教學(xué)實錄 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計算教學(xué)實錄新人教版選修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)與能量

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換有了初步的認(rèn)識。他們可能掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、反應(yīng)類型以及物質(zhì)變化時能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)知識。然而，他們對化學(xué)反應(yīng)熱的計算可能了解有限，尤其是涉及熱量計算公式和焓變的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科通常抱有較高的興趣，尤其對實驗現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象背后的原理感到好奇。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，但在處理抽象概念和數(shù)學(xué)運算時可能會遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實驗觀察來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式來理解化學(xué)原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)熱的計算時，可能會遇到以下困難：一是對熱力學(xué)基本概念的不熟悉，如焓變、熱容等；二是對公式理解和應(yīng)用不當(dāng)，如不知道如何正確選擇和運用相應(yīng)的計算公式；三是缺乏解決實際問題的能力，無法將理論知識應(yīng)用到具體的化學(xué)計算中。此外，學(xué)生可能在解決復(fù)雜問題時缺乏耐心和持久性，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。四、教學(xué)資源-教學(xué)課件：化學(xué)反應(yīng)熱計算相關(guān)PPT

-實驗器材：溫度計、量筒、燒杯、試管、酒精燈等

-多媒體設(shè)備：投影儀、計算機

-信息化資源：化學(xué)反應(yīng)熱計算相關(guān)教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實驗演示、案例分析五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)熱的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學(xué)反應(yīng)過程中會有什么變化嗎？有沒有注意到有時會感到熱或冷？”

展示一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生熱量的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)熱的魅力或特點。

簡短介紹化學(xué)反應(yīng)熱的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)熱基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)熱的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)熱的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)反應(yīng)熱的組成部分，如吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)反應(yīng)熱案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)熱的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)反應(yīng)熱案例進(jìn)行分析，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)熱的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)熱解決實際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個案例，如“如何通過化學(xué)反應(yīng)熱來提高能源利用效率？”讓學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)反應(yīng)熱相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過化學(xué)反應(yīng)熱來設(shè)計新型電池？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對化學(xué)反應(yīng)熱的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)反應(yīng)熱的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)熱的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學(xué)反應(yīng)熱在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)熱。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對化學(xué)反應(yīng)熱的理解、案例分析的心得體會，以及如何將化學(xué)反應(yīng)熱知識應(yīng)用于實際問題的思考。

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并在下次課上進(jìn)行分享和討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)熱的計算實例：提供一些化學(xué)反應(yīng)熱的實際計算案例，如燃燒反應(yīng)的熱效應(yīng)計算、中和反應(yīng)的熱效應(yīng)計算等，幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-熱力學(xué)基礎(chǔ)理論：介紹熱力學(xué)第一定律和第二定律的基本原理，以及它們在化學(xué)反應(yīng)熱計算中的應(yīng)用，為學(xué)生對熱力學(xué)有更深入的理解。

-現(xiàn)代能源技術(shù)：探討化學(xué)反應(yīng)熱在新能源技術(shù)中的應(yīng)用，如燃料電池、太陽能熱發(fā)電等，激發(fā)學(xué)生對可持續(xù)能源的興趣。

-化學(xué)實驗：介紹一些與化學(xué)反應(yīng)熱相關(guān)的實驗，如測定反應(yīng)熱、研究反應(yīng)速率等，通過實驗操作加深學(xué)生對知識的理解。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱和熱力學(xué)的科普書籍，如《熱力學(xué)原理與應(yīng)用》、《化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)》等，以拓寬知識面。

-參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的化學(xué)相關(guān)講座，了解化學(xué)反應(yīng)熱的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-開展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項目，如探究不同反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)熱的影響，或設(shè)計實驗來驗證化學(xué)反應(yīng)熱的計算結(jié)果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫、教育視頻平臺等，查找與化學(xué)反應(yīng)熱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)視頻。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找化學(xué)反應(yīng)熱的實例，如烹飪過程中的熱效應(yīng)、家用電器的能量轉(zhuǎn)換等，將理論知識與實際生活相結(jié)合。

-編寫實驗報告：要求學(xué)生在完成化學(xué)反應(yīng)熱實驗后，撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程、結(jié)果和分析，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)寫作能力。

-組織辯論賽：舉辦關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱應(yīng)用的辯論賽，讓學(xué)生從不同角度思考化學(xué)反應(yīng)熱的利弊，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計①化學(xué)反應(yīng)熱的定義與符號

-化學(xué)反應(yīng)熱：指化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量

-符號：ΔH（焓變）

②熱化學(xué)方程式

-表示化學(xué)反應(yīng)伴隨的熱量變化

-格式：反應(yīng)物→生成物ΔH

③反應(yīng)熱的計算方法

-定量計算：根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)熱

-定性計算：利用標(biāo)準(zhǔn)生成焓計算反應(yīng)熱

④吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)

-吸熱反應(yīng)：ΔH>0，反應(yīng)過程中吸收熱量

-放熱反應(yīng)：ΔH<0，反應(yīng)過程中放出熱量

⑤焓變與反應(yīng)條件的關(guān)系

-溫度、壓力、催化劑等條件對反應(yīng)熱的影響

⑥熱力學(xué)第一定律

-能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式

⑦熱力學(xué)第二定律

-熵增原理：自然過程總是朝著熵增的方向進(jìn)行

⑧熱力學(xué)第三定律

-絕對零度時，系統(tǒng)熵為零

⑨反應(yīng)熱的實際應(yīng)用

-能源轉(zhuǎn)換、材料制備、工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材課后習(xí)題：

-習(xí)題一：根據(jù)所給化學(xué)反應(yīng)，計算其標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)熱ΔH。

-習(xí)題二：分析以下反應(yīng)的吸熱或放熱性質(zhì)，并計算其焓變ΔH。

-習(xí)題三：根據(jù)焓變ΔH，判斷以下反應(yīng)在常溫常壓下是否自發(fā)進(jìn)行。

2.小組合作完成實驗報告：

-小組實驗一：測定燃燒反應(yīng)的反應(yīng)熱。

-實驗報告要求：記錄實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果分析、討論與結(jié)論。

3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-查閱資料，了解化學(xué)反應(yīng)熱在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，撰寫一篇簡短的報告。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保每位學(xué)生都能獲得個性化的反饋。

-重點關(guān)注學(xué)生在計算反應(yīng)熱、分析反應(yīng)性質(zhì)和實驗報告撰寫方面的表現(xiàn)。

2.問題指出：

-對于計算錯誤，指出錯誤原因，如公式使用錯誤、單位換算錯誤等。

-對于對反應(yīng)性質(zhì)理解不深的學(xué)生，指出其對反應(yīng)熱概念和反應(yīng)條件的理解不足。

3.改進(jìn)建議：

-對于計算錯誤，建議學(xué)生重新審視公式和計算步驟，強調(diào)準(zhǔn)確使用單位的重要性。

-對于對反應(yīng)性質(zhì)理解不深的學(xué)生，建議他們復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識，并通過實驗加深理解。

-對于實驗報告撰寫，建議學(xué)生注意實驗步驟的描述清晰、數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確、結(jié)論有依據(jù)。

4.個性化反饋：

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和解釋，確保他們能夠理解并掌握相關(guān)知識點。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.定期回顧：

-定期組織學(xué)生回顧作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生鞏固知識點，提高解題能力。

-在課堂上，針對作業(yè)中的難點進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決困惑。

6.家長溝通：

-與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，形成家校共育的良好氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解化學(xué)反應(yīng)熱這一章節(jié)時，我嘗試將抽象的理論知識與實際的實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過實驗來直觀感受化學(xué)反應(yīng)熱的產(chǎn)生和測量。這種結(jié)合不僅增強了學(xué)生的動手能力，也提高了他們對知識的理解和記憶。

2.互動式教學(xué)法的運用：我嘗試在課堂上采用更多互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對反應(yīng)熱的計算理解不夠深入：盡管我在課堂上通過多種方式講解了反應(yīng)熱的計算方法，但部分學(xué)生在獨立完成計算時仍然存在困難，這表明我對計算方法的講解可能還不夠清晰，或者學(xué)生對公式的應(yīng)用還不夠熟練。

2.學(xué)生對實驗操作的安全性認(rèn)識不足：在實驗教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行實驗時對安全操作的重要性認(rèn)識不夠，存在一定的安全隱患。這可能是因為我在安全教育方面的強調(diào)不夠，或者學(xué)生在日常操作中缺乏足夠的重視。

3.學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)熱的實際應(yīng)用了解有限：盡管我在課后布置了相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的反饋表明他們對化學(xué)反應(yīng)熱在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用了解有限，這可能是因為我沒有提供足夠的實際案例和背景介紹。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化計算方法講解：為了幫助學(xué)生