22《為中華之崛起而讀書》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《為中華之崛起而讀書》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以講述周恩來少年時期立志為中華之崛起而讀書的故事為主線，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來立志報國的精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷。本課時通過文本解讀、情感體驗和價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生了解周恩來少年時期的成長經(jīng)歷，感受他的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)周恩來立志的故事，學(xué)生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國主義情感；同時，通過朗讀、討論和寫作等活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)、思辨能力和文學(xué)鑒賞力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對近代中國的歷史背景有一定了解，能夠認(rèn)識到國家民族在近現(xiàn)代所經(jīng)歷的苦難。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)，對人物形象有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英雄人物的故事普遍感興趣，愿意通過故事學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，能夠通過多種方式理解文本，如朗讀、默讀和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴集體討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對歷史事件的背景知識掌握不牢固，影響對故事情節(jié)的理解。在情感體驗上，學(xué)生可能難以深刻體會到周恩來少年時期的愛國情懷。此外，學(xué)生在寫作表達(dá)時，可能面臨如何將人物情感和故事情節(jié)有機結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《為中華之崛起而讀書》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備周恩來少年時期生活背景的圖片、視頻，以及與課文相關(guān)的歷史資料。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備彩色筆、卡片等，用于課堂互動和小組活動。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的課堂氛圍，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備展示板用于展示學(xué)生作品。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看周恩來生平介紹視頻，了解其成長背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《為中華之崛起而讀書》課題，設(shè)計問題如“周恩來為何要為中華之崛起而讀書？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解周恩來少年時期的成長環(huán)境和立志背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放周恩來少年時期照片或視頻，引出《為中華之崛起而讀書》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解周恩來為何立志讀書，以及這一立志背后的歷史背景。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并探討周恩來立志的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“假如我生活在周恩來那個時代”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的愛國之情。

提供拓展資源：推薦與近代中國歷史相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入研究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《為中華之崛起而讀書》這一課題涉及近代中國的歷史背景和民族精神。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《中國近代史》等書籍，可以讓學(xué)生了解近代中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）人物傳記：《周恩來傳》等傳記作品，可以讓學(xué)生深入了解周恩來的一生。

（3）歷史紀(jì)錄片：《中國近代史》紀(jì)錄片，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受歷史。

（4）紅色教育基地：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如周恩來故居、南京中山陵等，讓學(xué)生實地感受革命精神。

2.拓展建議：

（1）歷史知識拓展：

-讓學(xué)生了解近代中國的歷史背景，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華等重大歷史事件。

-講解近代中國的社會變革，如戊戌變法、辛亥革命等，讓學(xué)生了解民族覺醒的過程。

（2）人物精神拓展：

-介紹周恩來等革命先烈的生平事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國情懷和堅定信念。

-講解周恩來提出的“為中華之崛起而讀書”的口號，讓學(xué)生理解其意義和時代背景。

（3）文學(xué)鑒賞拓展：

-選取周恩來少年時期創(chuàng)作的詩歌、散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受其文學(xué)才華和愛國情懷。

-分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）社會實踐拓展：

-組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如周恩來故居、南京中山陵等，讓學(xué)生實地感受革命精神。

-開展愛國主義教育活動，如主題班會、演講比賽等，讓學(xué)生在實踐中傳承紅色基因。

（5）寫作拓展：

-布置以“假如我生活在周恩來那個時代”為題的寫作作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的愛國之情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

（6）閱讀拓展：

-推薦與近代中國歷史相關(guān)的書籍，如《紅星照耀中國》、《苦難輝煌》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識視野。

-鼓勵學(xué)生閱讀周恩來等革命先烈的著作，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神風(fēng)貌。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，通過周恩來的故事，同學(xué)們對愛國主義有了更深的理解。我想，這節(jié)課對于我們來說，既是一次知識的傳授，也是一次情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣?？吹街芏鱽砩倌陼r期的照片和視頻，同學(xué)們都顯得很投入，這讓我感到欣慰。但是，我意識到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己了解到的歷史故事，或者通過角色扮演來引入課題，這樣可能更能吸引學(xué)生的注意力。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對周恩來為何要為中華之崛起而讀書這個問題有著不同的看法。這讓我很高興，因為這說明學(xué)生們在思考，在表達(dá)自己的觀點。但是，也有一些學(xué)生表達(dá)起來有些困難，這可能是因為他們對歷史背景的了解不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法。比如，在討論周恩來立志的原因時，我讓學(xué)生分成小組，各自準(zhǔn)備不同的觀點。這種形式讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時缺乏組織性，討論的方向有些偏離主題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論的有序進(jìn)行。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生不能完全集中注意力。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對歷史背景的理解還不夠深入，課堂討論的組織性有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立更扎實的歷史知識基礎(chǔ)。

2.我會設(shè)計更加有序的小組討論活動，確保討論的針對性和有效性。

3.我會加強對學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，通過表揚和鼓勵，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.我會繼續(xù)探索和嘗試更多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《少年周恩來》一書，這本書詳細(xì)記載了周恩來少年時期的生活和成長經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生更深入地了解周恩來為何要為中華之崛起而讀書。

（2）視頻資源：《周恩來》紀(jì)錄片，通過紀(jì)錄片的形式，展示周恩來的一生，讓學(xué)生直觀感受他的愛國情懷和堅定信念。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《少年周恩來》一書，通過閱讀了解周恩來少年時期的成長環(huán)境和立志背景。

（2）觀看《周恩來》紀(jì)錄片，關(guān)注周恩來在不同歷史時期的表現(xiàn)，思考他的愛國情懷對當(dāng)代青少年的啟示。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在課堂上，可以組織學(xué)生分享閱讀心得和觀看紀(jì)錄片后的感悟，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流。

（4）學(xué)生可以結(jié)合自己的實際，思考如何將周恩來精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，撰寫一篇心得體會。

（5）鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的愛國主義教育活動，如參觀紅色教育基地、參加主題班會等，進(jìn)一步加深對周恩來精神的理解。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，了解我國在科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域取得的成就，增強民族自豪感和自信心。

（7）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與周恩來相關(guān)的故事或詩歌，表達(dá)自己對這位偉大人物的敬仰之情。

（8）教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將周恩來精神傳承下去，為祖國的繁榮富強貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-周恩來少年時期的生活背景

-周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因

-周恩來少年時期的愛國行為和思想

②關(guān)鍵詞：