7權(quán)力受到制約和監(jiān)督 第三課時《權(quán)力違法必追責(zé)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版

7權(quán)力受到制約和監(jiān)督第三課時《權(quán)力違法必追責(zé)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計以六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版《權(quán)力受到制約和監(jiān)督》章節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合實際案例，通過引導(dǎo)學(xué)生探討權(quán)力濫用帶來的危害，提高學(xué)生對權(quán)力監(jiān)督和制約的認(rèn)識，強(qiáng)化法治觀念。課程設(shè)置注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動中深入理解權(quán)力違法必追責(zé)的法治原則。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、道德觀念和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)權(quán)力受到制約和監(jiān)督的知識，學(xué)生能夠認(rèn)識到權(quán)力濫用的危害，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性，形成正確的權(quán)力觀；同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高參與社會公共生活的意識和能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在道德與法治課程中已學(xué)習(xí)了公民權(quán)利、法治基本概念等知識，對權(quán)力、法律等概念有一定了解。但他們對權(quán)力受到制約和監(jiān)督的理解可能較為淺顯，缺乏實際案例的支撐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對社會現(xiàn)象和公共事務(wù)逐漸產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，樂于探索。他們的思維能力逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組合作、互動討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對權(quán)力違法必追責(zé)的概念理解可能存在困難，難以將抽象的法律原則與現(xiàn)實案例相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析復(fù)雜案例時，可能會遇到邏輯推理不清、缺乏法律知識背景等問題。在小組討論中，學(xué)生可能存在參與度不均、意見分歧等問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解權(quán)力制約和監(jiān)督的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬法官、律師等角色，體驗權(quán)力違法必追責(zé)的過程。

3.利用多媒體展示相關(guān)案例，幫助學(xué)生直觀理解權(quán)力違法的后果。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了權(quán)力的制約和監(jiān)督，知道了權(quán)力需要受到一定的約束，不能濫用。今天，我們將繼續(xù)探討權(quán)力濫用帶來的后果，以及權(quán)力違法必追責(zé)的原則。請大家打開課本，翻到第七課，我們今天的學(xué)習(xí)就從這里開始。

二、新課講授

1.權(quán)力濫用的危害

（教師）同學(xué)們，請大家回顧一下，權(quán)力濫用的危害有哪些？

（學(xué)生）權(quán)力濫用會導(dǎo)致腐敗、損害公共利益、破壞社會公平正義等。

（教師）非常好，權(quán)力濫用確實會帶來嚴(yán)重的后果。接下來，我們來具體分析一下。

（教師）首先，權(quán)力濫用會導(dǎo)致腐敗。當(dāng)權(quán)力被個人或團(tuán)體濫用時，他們可能會利用職權(quán)謀取私利，損害國家利益和公共利益。

（教師）其次，權(quán)力濫用會損害公共利益。權(quán)力是為了服務(wù)公眾，但當(dāng)權(quán)力被濫用時，它可能會忽視甚至損害公眾的利益。

（教師）最后，權(quán)力濫用會破壞社會公平正義。權(quán)力濫用會使社會失去公平，讓一些人因為權(quán)力而獲得不公平的待遇。

2.權(quán)力違法必追責(zé)的原則

（教師）那么，當(dāng)權(quán)力被濫用時，我們應(yīng)該如何處理呢？接下來，我們來學(xué)習(xí)權(quán)力違法必追責(zé)的原則。

（教師）首先，權(quán)力違法必追責(zé)意味著任何違法濫用權(quán)力的人，都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（教師）其次，權(quán)力違法必追責(zé)要求我們建立完善的監(jiān)督機(jī)制，確保權(quán)力不被濫用。

（教師）最后，權(quán)力違法必追責(zé)要求我們加強(qiáng)法治教育，提高公民的法律意識。

3.案例分析

（教師）為了讓大家更好地理解權(quán)力違法必追責(zé)的原則，我們來分析一個案例。

（教師）案例：某市市長利用職權(quán)為親戚謀取利益，被依法查處。

（教師）請大家思考，這個案例說明了什么？

（學(xué)生）這個案例說明，權(quán)力被濫用是會受到法律制裁的。

（教師）非常好，這個案例充分說明了權(quán)力違法必追責(zé)的原則。

三、課堂討論

1.小組討論：結(jié)合生活實際，談?wù)勀銈冋J(rèn)為哪些行為屬于權(quán)力濫用？

2.學(xué)生分享：各小組選派代表分享討論成果。

四、鞏固練習(xí)

1.判斷題：權(quán)力濫用一定會受到法律制裁。（）

2.簡答題：請列舉兩個權(quán)力濫用的例子，并說明其危害。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了權(quán)力受到制約和監(jiān)督的相關(guān)知識，了解了權(quán)力濫用的危害和權(quán)力違法必追責(zé)的原則。希望大家能夠認(rèn)識到權(quán)力的重要性和嚴(yán)肅性，增強(qiáng)法治意識，做一個遵紀(jì)守法的好公民。

六、課后作業(yè)

1.閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，加深對權(quán)力受到制約和監(jiān)督的理解。

2.收集生活中權(quán)力濫用的案例，并進(jìn)行分析。

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，加深對權(quán)力受到制約和監(jiān)督的認(rèn)識。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握權(quán)力受到制約和監(jiān)督的基本概念，理解權(quán)力濫用的危害，以及權(quán)力違法必追責(zé)的原則。他們能夠識別和區(qū)分權(quán)力的合法與非法行使，為今后的法律學(xué)習(xí)和生活實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

2.思維能力：

在課堂討論和案例分析中，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用批判性思維分析問題，能夠從多個角度看待權(quán)力濫用現(xiàn)象，并提出自己的見解。這種思維能力有助于他們在面對復(fù)雜社會問題時，能夠做出更加理性和客觀的判斷。

3.法治觀念：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了法治觀念，認(rèn)識到法律對權(quán)力的制約作用，以及法律對維護(hù)社會公平正義的重要性。他們開始意識到，遵守法律不僅是每個公民的責(zé)任，也是維護(hù)自己權(quán)益的保障。

4.社會責(zé)任感：

學(xué)生在了解權(quán)力濫用危害的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，意識到自己作為社會成員，應(yīng)當(dāng)積極參與到維護(hù)社會秩序和公共利益中來。他們愿意為社會的和諧與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

5.行動能力：

學(xué)生通過角色扮演等活動，學(xué)會了如何在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，他們能夠識別和抵制身邊的權(quán)力濫用行為，或者在遇到不公時，知道如何通過合法途徑尋求幫助。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在了解權(quán)力濫用案例后，對違法濫用權(quán)力的人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭惡和譴責(zé)之情，增強(qiáng)了正義感和道德責(zé)任感。這種情感態(tài)度有助于他們在面對誘惑時，能夠堅守法律底線，不做違法亂紀(jì)之事。

7.合作能力：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)商和協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽，共同解決問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在教學(xué)中，我嘗試了結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過分析案例來理解抽象的法律概念。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實際應(yīng)用能力。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂互動，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生能夠理解基本的法律概念，但在深入探討法律與社會的關(guān)系時，他們的理解還不夠深入。這可能是因為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計沒有很好地結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。

2.教學(xué)方法的單一性：在教學(xué)中，我主要依賴講授法，雖然這種方法能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能限制了學(xué)生的思維活躍度和參與度。

3.評價方式的局限性：目前的評價方式主要是通過考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果和綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我計劃引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，并嘗試將法律知識與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)法律。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將設(shè)計多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時，我也將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。八、重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

題型示例：分析以下案例，說明權(quán)力濫用可能帶來的危害。

案例情境：某政府部門官員利用職務(wù)之便，為親戚的企業(yè)提供優(yōu)惠政策，導(dǎo)致公共資源被濫用，其他企業(yè)公平競爭受到損害。

答案示例：權(quán)力濫用可能導(dǎo)致以下危害：

-腐敗現(xiàn)象：官員利用職權(quán)謀取私利，損害國家利益。

-公共資源浪費(fèi)：公共資源被濫用，導(dǎo)致資源分配不公。

-社會公平正義受損：其他企業(yè)因不公平競爭而受損，社會公平正義受到挑戰(zhàn)。

2.角色扮演題

題型示例：假設(shè)你是某政府部門的工作人員，發(fā)現(xiàn)同事存在權(quán)力濫用行為，請設(shè)計一個合理的解決方案。

答案示例：解決方案可能包括：

-私下與同事溝通，了解其濫用權(quán)力的原因，嘗試解決問題。

-向上級領(lǐng)導(dǎo)反映情況，請求調(diào)查和處理。

-如果情況嚴(yán)重，可以通過法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

3.論述題

題型示例：論述權(quán)力受到制約和監(jiān)督的重要性。

答案示例：權(quán)力受到制約和監(jiān)督的重要性體現(xiàn)在：

-防止權(quán)力濫用：制約和監(jiān)督機(jī)制能夠有效防止權(quán)力濫用，維護(hù)公共利益。

-促進(jìn)政府廉潔：制約和監(jiān)督機(jī)制有助于提高政府工作效率，減少腐敗現(xiàn)象。

-維護(hù)社會公平正義：制約和監(jiān)督機(jī)制能夠保障社會公平正義，促進(jìn)社會和諧。

4.應(yīng)用題

題型示例：如果你是一名中學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某位教師存在權(quán)力濫用行為，應(yīng)該如何處理？

答案示例：處理方法可能包括：

-私下與教師溝通，了解情況，嘗試解決問題。

-向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門反映情況，請求調(diào)查和處理。

-如果情況嚴(yán)重，可以通過法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

5.判斷題

題型示例：權(quán)力濫用一定會受到法律制裁。（）

答案示例：正確。權(quán)力濫用違反了法律規(guī)定，必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。板書設(shè)計①權(quán)力的制約與監(jiān)督

-權(quán)力濫用危害

-權(quán)力制約機(jī)制

-權(quán)力監(jiān)督機(jī)構(gòu)

②權(quán)力違法必追責(zé)

-違法行為的性質(zhì)

-追責(zé)的原則

-追責(zé)的程序

③案例分析

-案例背景

-案例分析

-案例啟示課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解權(quán)力違法必追責(zé)的原則時，教師可以提問：“如果政府官員違法濫用職權(quán)，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對法律程序和追責(zé)原則的理解。

-觀察與反饋：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，包括他們的參與度、表達(dá)能力和合作精神。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時的反饋和指導(dǎo)。

-測試與評估：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的記憶和理解。例如，可以設(shè)計一些簡答題或選擇題，測試學(xué)生對權(quán)力受到制約和監(jiān)督相關(guān)概念的記憶。

為了確保課堂評價的有效性，以下是一些具體措施：

-提問時要涵蓋不同層次的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

-觀察時要注意學(xué)生的非語言行為，如表情、肢體語言等，這些往往能反映學(xué)生的真實想法。

-測試設(shè)計要注重實用性，與實際生活案例相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅要指出錯誤，還要給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解