13《橋》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13《橋》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《橋》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提升學生的審美情趣。

2.通過對《橋》的閱讀，引導學生感悟生命的價值，樹立正確的生死觀。

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神，理解在困難面前團結互助的重要性。

4.提高學生的語言表達能力，通過朗讀、討論等方式，鍛煉學生的口語交際能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《橋》中的主要人物形象，如老支書和村民們，分析他們的性格特點和所展現(xiàn)的精神風貌。

②學習課文中的關鍵語句，體會其內(nèi)涵和藝術效果，如“橋是大家的”這句話，理解它背后的深層含義。

③指導學生通過朗讀和討論，理解課文所傳達的團結協(xié)作、無私奉獻的精神。

2.教學難點，

①深入挖掘老支書這一人物形象，引導學生理解他為何選擇犧牲自己來保護村民，分析其行為的道德意義。

②引導學生從不同角度分析課文中的人物關系，如老支書與村民們的關系，以及這種關系在特定情境下的變化。

③在理解課文的基礎上，培養(yǎng)學生運用文學鑒賞的方法，分析課文的藝術手法和語言特色。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《橋》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如橋梁建設場景、老支書形象等，以及相關的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學課件：制作包含課文重點內(nèi)容、人物分析、朗讀指導等多媒體課件，以便于教學過程中的展示和互動。

4.分組討論材料：準備一些與課文主題相關的討論話題，以便學生在小組討論中深入思考。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過橋梁，或者見過橋梁的建設過程？”

展示一些關于橋梁建設的圖片或視頻片段，讓學生初步感受橋梁的魅力或特點。

簡短介紹橋梁的基本概念和重要性，如它在交通運輸、城市建設中的作用，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《橋》的基本概念、人物形象和故事背景。

過程：

講解《橋》的作者、故事發(fā)生的時間背景和地點。

介紹故事中的主要人物，如老支書、橋墩、洪水等，分析他們的角色和作用。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《橋》中人物的性格特點和故事情節(jié)。

過程：

分析老支書這一人物形象，探討他為何選擇犧牲自己來保護村民，分析其行為的道德意義。

分析橋墩在故事中的象征意義，以及洪水對村民生活的影響。

引導學生思考故事中的沖突和轉(zhuǎn)折，如洪水來襲時的緊張氣氛和村民們的應對措施。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《橋》相關的話題進行深入討論，如“如何理解老支書的英雄行為”、“洪水對村民生活的影響”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《橋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《橋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《橋》的基本概念、人物形象、故事情節(jié)等。

強調(diào)《橋》在培養(yǎng)學生道德觀念、團隊合作精神等方面的價值，鼓勵學生從故事中汲取力量。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《橋》的讀后感或評論，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行故事中的精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-有關橋梁的歷史資料：介紹橋梁的發(fā)展歷程，從古至今的橋梁建筑技術，以及不同類型的橋梁結構，如拱橋、梁橋、懸索橋等。

-地震工程與橋梁安全：探討地震對橋梁的影響，以及如何通過設計提高橋梁的抗震性能。

-環(huán)境保護與橋梁建設：分析橋梁建設對環(huán)境的影響，以及如何在建設過程中實施環(huán)境保護措施。

-橋梁藝術與文化：介紹橋梁在藝術和文化中的地位，如橋梁建筑風格、橋梁與文學、橋梁與攝影等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與橋梁相關的書籍，如《橋梁史話》、《橋梁建筑藝術》等，以拓寬知識面。

-組織學生參觀當?shù)氐臉蛄夯驑蛄翰┪镳^，實地感受橋梁的建筑之美和工程學原理。

-通過網(wǎng)絡資源，讓學生觀看橋梁建設的紀錄片或教學視頻，了解橋梁建設的全過程。

-設立橋梁設計競賽，讓學生運用所學知識，設計具有創(chuàng)新性的橋梁模型。

-結合地理課，研究不同地區(qū)的橋梁建筑特點，探討地理環(huán)境對橋梁設計的影響。

-開展小組研究項目，讓學生選擇特定的橋梁進行深入研究，包括其歷史背景、設計理念、技術特點等。

-邀請橋梁工程師或建筑師來校講座，讓學生了解橋梁設計的實際工作過程和挑戰(zhàn)。

-利用課外閱讀時間，推薦學生閱讀關于自然災害與人類應對的書籍，如《自然災害與人類生存》等，以增強學生對生命安全的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學與互動式學習的結合：在課堂上，我嘗試使用了多媒體課件，結合圖片、視頻等多種形式，使學生對《橋》這一主題有了更加直觀和生動的認識。同時，我鼓勵學生通過互動式學習，如小組討論、角色扮演等，提高他們的參與度和學習興趣。

2.實地教學與項目式學習的融合：為了讓學生更好地理解橋梁的實際應用，我計劃組織一次實地教學活動，帶領學生參觀當?shù)氐臉蛄?，并結合項目式學習，讓學生參與設計簡單的橋梁模型，從而將理論知識與實踐操作相結合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較內(nèi)向，不太愿意積極參與討論，而有些學生則過于活躍，導致討論氛圍不夠平衡。

2.教學評價單一：目前我的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會忽視一些學生在非傳統(tǒng)學習環(huán)境中的潛力。

3.資源整合不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于拓展資源的利用還不夠充分，未能有效地整合校內(nèi)外資源，以豐富教學內(nèi)容。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化小組討論策略：為了提高所有學生的參與度，我將設計更加細致的小組討論規(guī)則，鼓勵學生輪流發(fā)言，同時設置一些引導性問題，幫助內(nèi)向的學生參與到討論中來。

2.多元化教學評價：我將嘗試引入更加多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評、項目展示等，以全面評估學生的學習成果。

3.整合校內(nèi)外資源：我會主動尋求校外的橋梁工程單位或博物館等機構的支持，為學生提供更多的實地考察和學習機會，同時與校內(nèi)圖書館、網(wǎng)絡資源等相結合，為學生提供更豐富的學習材料。通過這些措施，我相信能夠進一步提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。內(nèi)容邏輯關系1.《橋》本文重點知識點：

①人物形象：老支書、橋墩、洪水

②人物性格特點：老支書的勇敢、堅定，橋墩的堅韌、支撐，洪水的威脅、無情

③主題思想：團結互助、無私奉獻、生命至上

2.關鍵詞：

①橋：象征團結、堅強、生命

②洪水：象征威脅、挑戰(zhàn)、死亡

③老支書：象征無私、英勇、犧牲

3.重點句子：

①“老支書，走！”

②“橋是大家的?！?/p>

③“我不能撤。”典型例題講解例題1：

老支書在橋上時說了哪句話？這句話有什么含義？

答案：老支書在橋上時說了“橋是大家的。”這句話的含義是強調(diào)橋?qū)τ谡麄€村莊的重要性，它不是個人的，而是大家共同的財產(chǎn)和生命線。

例題2：

分析老支書的人物形象，從以下幾個方面進行闡述：

答案：

①勇敢：在洪水面前，老支書沒有退縮，而是帶領村民奮力抵抗。

②堅定：面對生死考驗，老支書的決心毫不動搖，堅持到最后。

③無私：在生死關頭，老支書選擇犧牲自己，保護村民。

例題3：

請描述洪水對村莊的影響，并分析老支書和村民們的應對措施。

答案：

洪水對村莊的影響包括：

①破壞村莊設施，如房屋、農(nóng)田等。

②威脅村民的生命安全。

老支書和村民們的應對措施：

①修建橋梁，作為逃生的通道。

②團結協(xié)作，共同抵抗洪水。

例題4：

分析《橋》這篇課文中的象征意義。

答案：

《橋》這篇課文中的象征意義包括：

①橋：象征團結、希望、生命。

②洪水：象征災難、死亡、人