17《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

17《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材分析17《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)，本課選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第17課，課文包括三首古詩詞，分別是《春曉》、《靜夜思》和《池上》。這些古詩詞內(nèi)容豐富，寓意深刻，既適合學(xué)生閱讀，又能激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞這些古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確朗讀古詩詞，積累古詩詞中的優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩詞的意境和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古詩詞所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.學(xué)法習(xí)得：學(xué)會(huì)通過觀察、想象、比較等方法學(xué)習(xí)古詩詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩詞的意境和情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)古詩詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

1.古詩詞的朗讀節(jié)奏和語調(diào)把握。

2.古詩詞中抽象意象的理解。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀節(jié)奏和語調(diào)。

2.結(jié)合圖片、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生理解古詩詞中的抽象意象，通過小組討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌的意境和情感。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從字詞到句子，再到整首詩的理解，逐步提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第17課《古詩三首》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如春曉、月光、池塘等自然景觀圖片，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示詩歌中的自然現(xiàn)象，如植物生長(zhǎng)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情感。請(qǐng)大家拿出課本，翻到第17課《古詩三首》?！?/p>

2.學(xué)生們迅速翻開課本，準(zhǔn)備上課。

二、新課導(dǎo)入

1.老師說：“同學(xué)們，你們知道什么是古詩嗎？古詩有哪些特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生們積極回答：“古詩是古代詩人創(chuàng)作的詩歌，它有韻律、有節(jié)奏、有寓意。”

3.老師總結(jié)：“很好，古詩是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。今天，我們將學(xué)習(xí)三首古詩，分別是《春曉》、《靜夜思》和《池上》?！?/p>

三、學(xué)習(xí)《春曉》

1.老師朗讀《春曉》，讓學(xué)生們跟讀。

2.老師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

3.學(xué)生們積極回答：“這首詩描繪了春天早晨的景象，詩人贊美了春天的美好，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛?！?/p>

4.老師總結(jié)：“《春曉》這首詩通過描繪春天早晨的景象，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往?！?/p>

四、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.老師朗讀《靜夜思》，讓學(xué)生們跟讀。

2.老師提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？為什么會(huì)有這樣的情感？”

3.學(xué)生們積極回答：“這首詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，因?yàn)樗诋愢l(xiāng)夜晚醒來，看到月光，想起了家鄉(xiāng)。”

4.老師總結(jié)：“《靜夜思》這首詩通過夜晚的月光，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念?！?/p>

五、學(xué)習(xí)《池上》

1.老師朗讀《池上》，讓學(xué)生們跟讀。

2.老師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人通過這首詩想告訴我們什么？”

3.學(xué)生們積極回答：“這首詩描繪了池塘上的美景，詩人想告訴我們大自然的美景是無窮無盡的，我們要珍惜眼前的美好?！?/p>

4.老師總結(jié)：“《池上》這首詩通過描繪池塘上的美景，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。”

六、詩歌鑒賞

1.老師說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三首古詩，現(xiàn)在我們來鑒賞一下這些古詩的特點(diǎn)。”

2.學(xué)生們分組討論，分享各自對(duì)古詩的理解和感受。

3.老師邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，總結(jié)古詩的特點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩，它們都描繪了美好的景象，表達(dá)了詩人對(duì)生活、家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。希望大家在日常生活中，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美好，學(xué)會(huì)珍惜。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示同意。

八、作業(yè)布置

1.老師說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是背誦這三首古詩，并寫一篇關(guān)于自己最喜歡的古詩的感悟?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)。

九、下課

1.老師說：“今天的課就上到這里，同學(xué)們下課?！?/p>

2.學(xué)生們收拾課本，有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生在朗讀、背誦和默寫古詩的過程中，提高了對(duì)漢字的認(rèn)讀能力，增強(qiáng)了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生能夠正確朗讀古詩詞，積累古詩詞中的優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

2.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析古詩詞的意境和表達(dá)手法時(shí)，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了通過觀察、想象、比較等方法學(xué)習(xí)古詩詞，提高了邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生了解了古人的生活和思想，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生對(duì)古詩中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化有了初步的認(rèn)識(shí)，如《春曉》中的自然景象、《靜夜思》中的思鄉(xiāng)情感等。

4.詩歌鑒賞能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩。他們能夠從詩歌的意象、意境、情感、修辭手法等方面進(jìn)行分析，提高了詩歌鑒賞能力。

5.個(gè)性化閱讀能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，可以根據(jù)自己的理解和感受，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。

6.語文素養(yǎng)綜合提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不僅提高了語文知識(shí)水平，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)陂喿x、寫作、口語表達(dá)等方面都得到了全面的提升。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠感受到詩人對(duì)美好生活的向往、對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)大自然的熱愛。這些情感態(tài)度價(jià)值觀有助于塑造學(xué)生的健全人格。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

10.適應(yīng)社會(huì)的能力提升：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠更好地理解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。他們學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，為未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受古詩的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)交流：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探究古詩的意境和表達(dá)手法，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解古詩時(shí)，我可能過于注重字詞解釋，而忽略了詩歌的深層內(nèi)涵和情感表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩的理解不夠深入。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，通過分析詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

3.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《古詩三首》的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)：

1.**仿寫古詩**：

學(xué)生嘗試仿照《春曉》的形式，創(chuàng)作一首描寫夏天景色的古詩。

-例：夏曉晨光照，花開鳥語鬧。池塘水波清，蛙聲夜未了。

2.**詩歌續(xù)寫**：

選擇《靜夜思》中的一句，如“床前明月光”，進(jìn)行續(xù)寫，創(chuàng)作一個(gè)完整的故事情節(jié)。

-例：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，思君入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3.**詩歌改寫**：

將《池上》中的詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”改寫成一段現(xiàn)代文敘述。

-例：一個(gè)小男孩兒，撐著一只小船，偷偷地摘了一些白蓮花回來。

4.**詩歌對(duì)比**：

對(duì)比《春曉》和《靜夜思》中的自然景象和情感表達(dá)，寫一篇對(duì)比分析短文。

-例：《春曉》和《靜夜思》都是描寫自然景象的詩，但《春曉》描繪了生機(jī)勃勃的春日，而《靜夜思》則表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

5.**詩歌應(yīng)用**：

在生活中找到一個(gè)與《古詩三首》中詩句意境相符的場(chǎng)景或事物，并寫出你的感受或聯(lián)想。

-例：在雨后的清晨，我看到了滿地的小雨珠，想起了《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，感嘆自然的奇妙。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問反饋**：在課堂上，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩的理解程度。例如，在講解《春曉》時(shí)，我會(huì)問：“詩中提到的‘春眠不覺曉’是什么意思？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩句的解讀是否準(zhǔn)確。

-**觀察學(xué)習(xí)態(tài)度**：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠認(rèn)真傾聽他人的意見。

-**即時(shí)測(cè)試**：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩的記憶和理解，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些即時(shí)測(cè)試，如口頭背誦、填空題等。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括古詩的背誦、仿寫、續(xù)寫等練習(xí)。

-**反饋與鼓勵(lì)**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于《靜夜思》的續(xù)寫，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

-**定期總結(jié)**：我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)策略。

3.**多元評(píng)價(jià)方式**：

-**學(xué)生自評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這有助于他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我反思能力。

-**同伴互評(píng)**：通過同伴互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，同時(shí)也能從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的東西。

-**家長(zhǎng)參與**：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過程，通過家校聯(lián)