7《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

7《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《聽聽，秋的聲音》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提升語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對自然環(huán)境的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和想象，表達(dá)對秋天獨(dú)特感受的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對自然現(xiàn)象充滿好奇，對美的感知逐漸形成。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的朗讀和基本句子的表達(dá)。在能力方面，他們的觀察力和想象力正在逐步發(fā)展，但尚需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：首先，他們對秋天這一季節(jié)充滿興趣，愿意分享自己的觀察和感受；其次，學(xué)生的語言表達(dá)能力參差不齊，有的學(xué)生能夠用生動形象的語言描述秋天的景象，而有的學(xué)生則表達(dá)不夠流暢；再者，學(xué)生的合作意識較弱，往往在小組討論中難以形成共識。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動；其次，針對學(xué)生語言表達(dá)能力的差異，教師需提供個性化指導(dǎo)，幫助他們提升表達(dá)能力；最后，通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，為語文學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：秋天的圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個美麗的季節(jié)——秋天。你們喜歡秋天嗎？你們知道秋天有哪些聲音嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽，并記錄下他們的回答。

二、朗讀課文，感受秋天的聲音

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生們跟讀。

2.朗讀結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，你們聽到了哪些秋天的聲音？”

3.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)他們關(guān)注課文中的重點(diǎn)語句，如：“秋風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響。”

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章的層次。

2.老師提問：“課文主要寫了哪些秋天的聲音？”

3.學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“課文主要寫了秋風(fēng)、落葉、秋雨、蟲鳴等秋天的聲音。”

四、分析課文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問：“課文中哪些聲音給你留下了深刻的印象？”

2.學(xué)生們回答后，老師引導(dǎo)他們分析這些聲音的特點(diǎn)，如：“秋風(fēng)的聲音輕柔，落葉的聲音沙沙作響，秋雨的聲音淅瀝瀝，蟲鳴的聲音悠揚(yáng)?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)：“這些聲音不僅描繪了秋天的景象，還表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情?！?/p>

五、小組討論，拓展思維

1.老師將學(xué)生們分成若干小組，每組選擇一種秋天的聲音進(jìn)行討論。

2.學(xué)生們討論后，每組派代表分享討論成果，如：“我們小組選擇了落葉的聲音，我們覺得落葉的聲音沙沙作響，給人一種寧靜的感覺?！?/p>

六、角色扮演，體驗(yàn)秋天的聲音

1.老師準(zhǔn)備一些與秋天相關(guān)的道具，如樹葉、雨傘等。

2.學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，如：“秋風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響?！?/p>

3.老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮想象力，將秋天的聲音表現(xiàn)得更加生動。

七、寫作練習(xí)，表達(dá)對秋天的喜愛

1.老師布置寫作任務(wù)：“請同學(xué)們寫一篇關(guān)于秋天聲音的作文，題目自擬。”

2.學(xué)生們開始寫作，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注他們的寫作過程。

3.寫作完成后，老師選取優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評。

八、總結(jié)歸納，鞏固知識

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和側(cè)重點(diǎn)。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于秋天的聲音？”

3.學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了秋天的各種聲音，如秋風(fēng)、落葉、秋雨、蟲鳴等，這些聲音不僅描繪了秋天的景象，還表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情?！?/p>

九、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察并記錄下秋天的其他聲音，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，紛紛表示愿意完成作業(yè)。

十、下課

1.老師微笑著對學(xué)生們說：“今天的課就上到這里，希望大家在課后認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再見！”

2.學(xué)生們紛紛起立，向老師鞠躬表示感謝，然后有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言表達(dá)能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠運(yùn)用生動形象的語言描述秋天的聲音，如“秋風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響”，他們的語言表達(dá)能力得到了有效提升。

2.**觀察力和想象力增強(qiáng)**：學(xué)生在觀察秋天的聲音過程中，學(xué)會了如何細(xì)致觀察和發(fā)揮想象力，例如在描述“秋雨淅瀝瀝”時，能夠聯(lián)想到雨滴敲打在窗戶上的聲音，以及雨水滋潤大地的場景。

3.**審美情趣的提高**：通過欣賞和創(chuàng)作關(guān)于秋天聲音的作文，學(xué)生們對自然美景有了更深的理解和欣賞，審美情趣得到了培養(yǎng)。

4.**語文實(shí)踐能力加強(qiáng)**：學(xué)生在朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)中，積極參與，通過實(shí)踐加深了對課文內(nèi)容的理解，提高了語文實(shí)踐能力。

5.**情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對秋天產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自然環(huán)境的熱愛之情得以增強(qiáng)，情感態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。

6.**合作能力和溝通能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，溝通能力得到了鍛煉。

7.**寫作技能的提高**：通過寫作練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了如何構(gòu)思文章，如何組織語言，如何運(yùn)用修辭手法，寫作技能得到了顯著提高。

8.**知識體系的完善**：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材中的知識點(diǎn)相契合，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，對語文課程中的自然描寫和情感表達(dá)有了更深入的理解，知識體系得到了完善。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要自主觀察和記錄秋天的聲音，這一過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

10.**文化素養(yǎng)的積累**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解，對自然和生活的熱愛成為他們文化素養(yǎng)的一部分。典型例題講解1.**例題**：

課文中有這樣一句話：“秋風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響。”請用比喻的修辭手法，將“樹葉沙沙作響”進(jìn)行擴(kuò)寫。

**答案**：

秋風(fēng)輕輕吹過，樹葉像小鈴鐺一樣沙沙作響，仿佛在為即將到來的秋天奏響歡快的樂章。

2.**例題**：

課文提到“秋雨淅瀝瀝地下著”，請用形容詞來描述秋雨下得很大時的場景。

**答案**：

秋雨嘩嘩地下著，如同瀑布一般，水珠砸在地面上，濺起一片片水花。

3.**例題**：

課文中說“蟲鳴聲聲”，請用擬人的手法，將“蟲鳴聲聲”進(jìn)行擴(kuò)寫。

**答案**：

蟲鳴聲聲，仿佛是在低聲吟唱一首古老的歌謠，給夜晚帶來了生機(jī)與活力。

4.**例題**：

課文中有這樣一句：“菊花在秋風(fēng)中綻放，像一團(tuán)團(tuán)火在燃燒?！闭堄门疟鹊男揶o手法，對這句話進(jìn)行擴(kuò)寫。

**答案**：

菊花在秋風(fēng)中綻放，如同一團(tuán)團(tuán)火在燃燒，如同一朵朵云在飄揚(yáng)，如同一顆顆星在閃爍。

5.**例題**：

課文提到“稻谷金黃”，請用對比的修辭手法，將“稻谷金黃”與夏天的稻谷進(jìn)行對比。

**答案**：

與夏天那青翠欲滴的稻谷相比，秋天的稻谷已經(jīng)金黃一片，仿佛是大地鋪上了一層金色的地毯。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動中，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了他們的合作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示秋天的圖片、音頻和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到秋天的氣息，這種直觀的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承﹥?nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。我沒有很好地針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.課堂時間管理不夠靈活：有時候，由于學(xué)生們的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂時間控制不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)進(jìn)度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，我將嘗試設(shè)計分層教學(xué)活