福建省寧德市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文答案

寧德市20242025學(xué)年第一學(xué)期期末高二質(zhì)量檢測語文學(xué)科（參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.（3分）【參考答案】D【解析】“不能依靠傳統(tǒng)文獻”這一理解不正確，背離原文語意。根據(jù)材料三所述，“畢竟就古代文獻的整體而言，幾千年傳承下來的還是骨干，古代文獻的出土總的來說還是偶然現(xiàn)象”，以及“傳統(tǒng)文獻手段該用還得用，不用也不行”等，可以推知，傳統(tǒng)文獻仍然是古史研究重要支撐。2.（3分）【參考答案】C【解析】A.“最早可以追溯”這一說法不正確，原文并未述及；該項信息轉(zhuǎn)述犯了“無中生有”的錯誤。B.“則其真實性與可靠性是不容置疑的”這一推論的表述顯得武斷，夸大其詞。D.“傳統(tǒng)文獻的格局必將被徹底改變，古史研究領(lǐng)域再次取得類似‘殷墟’那樣的重大發(fā)現(xiàn)是指日可待的”這一說法不正確，歪曲原文語意。根據(jù)材料三中所述，“不過過分依賴出土文獻，以為以后隨著出土文獻的不斷積累，就能完全改變傳統(tǒng)文獻的格局，這在現(xiàn)時還很難設(shè)想，一般說來也不太可能”，可見“傳統(tǒng)文獻的格局必將被徹底改變”這一表述太過武斷、絕對，而“古史研究領(lǐng)域再次取得類似‘殷墟’那樣的重大發(fā)現(xiàn)是指日可待的”也與原文相悖。3.（3分）【參考答案】C【解析】“材料二褒貶分明地點評了中國史學(xué)界信古、疑古、釋古三種趨勢的利弊”這一概括不正確，原文并未述及利弊。4.（4分）【參考答案】（1）應(yīng)插入第⑤與第⑥自然段之間。（1分）（2）理由：“信古，應(yīng)該有所根據(jù)。疑古，也應(yīng)該有一定限度。”這個自然段在文中承上啟下，對上文所述的信古傳統(tǒng)與疑古流風(fēng)進行扼要的辯證的總結(jié)，呼應(yīng)標(biāo)題，申明主旨；同時引出下文如何正確看待關(guān)于上古帝王的傳說這個問題的論析，強調(diào)層累造成的古史固然不可信，但也要尊重古代傳說的歷史價值。（3分）（6的歷史研究價值，值得尊重，不應(yīng)一律懷疑。②這類史書未必非常完整、周詳?shù)赜涊d當(dāng)時的全部歷

史事實，不可一概信古。③要弘揚王國維“二重證據(jù)法”，將《左傳》《史記》《國語》這類傳統(tǒng)

史學(xué)文獻與新近考古發(fā)現(xiàn)的出土文獻及實物等相結(jié)合，將疑古與釋古并用（審查史料與融會貫通并重）。（評分標(biāo)準(zhǔn)：每點2分，答對3點得6分。）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.（3分）【參考答案】A【解析】A項針對文章前四段的內(nèi)容而設(shè)，重點在考察對環(huán)境描寫的理解。“也是時局的象征”

這一分析牽強附會，缺乏充分的理據(jù)；“更能顯露出魯迅‘笑’的樂觀精神”這一句分析也是過度

解讀?！疤焐呀?jīng)晚了，北風(fēng)吹得很大”是當(dāng)時真實的環(huán)境描寫，只是說明作者和魯迅初識的愉悅，

沒有注意到時間的流逝。魯迅的“笑”和作者“笑”正是這種心境的體現(xiàn)。B項考察要點是細(xì)節(jié)在

情節(jié)上的呼應(yīng)作用，C項是人物形象解讀，D項是散文整體解讀。題肢各項從不同角度切入分析。17.（3分）【參考答案】C【解析】A項的理解與分析存在強加因果關(guān)系的邏輯錯誤。文中在第6段開頭已經(jīng)指出“魯迅職”的不公平待遇，這是魯迅“最含熱意的妙筆”的原因。而“他與許女士便有了更進一步的認(rèn)識機會”，是結(jié)果并不是原因。B項的理解脫離了上下文的具體語境，導(dǎo)致推論不當(dāng)。從原文前后文語境看，二者并不矛盾，要注意聯(lián)系兩個“認(rèn)識”在語境中的特定意義，前者從“魯迅和景宋女士的認(rèn)識，是當(dāng)他在北京（那時北平還叫作北京）女師大教書的中間”的語境中判斷指的是認(rèn)識的時間，后者從“可是他和景宋女士的認(rèn)識，以及有什么來往，我卻還一點兒也不曾曉得”的語境中判斷指的是認(rèn)識的過程，因此就沒有模糊性一說。C項考查動作和語言描寫的理解分析。D項理解不當(dāng)，“我”直接建議的對象是許女士而不是魯迅，“暗含諷刺”這一分析與事實不符。許女士出于真誠的“愛護他、關(guān)心他的健康無微不至”和“我”進行溝通和交流，并且也接受“我”的建議，反諷和事實不符。8.（4，在廣州時的“閑住”就是一場“呆斗”，“振冠擊羽”時刻保持警惕，防止對方加害，語言形象。他已洞察到對方是偽君子，背后有政治力量支持，而仍毫不示弱地與之呆斗。（2分）（評分標(biāo)準(zhǔn)：共2點，每點2分，其中概括1分，分析1分，概括和分析不要求全面，意到即可）9.（6分）【參考答案】寫實：①時間背景真實，如女師大事件等，時間記憶模糊也直言不諱，如初次見面；②事例、細(xì)節(jié)真實，如真實描寫人物的矮小外貌，幽默的言行等；③立體多面呈現(xiàn)人物形象，如對論敵、妻兒、朋友等的態(tài)度，真實再現(xiàn)人物。有情：①作品從第一人稱視角切入，帶有自身感受，如對皺紋可愛的描述；②敘述中帶有自己的愛憎，如對魯迅先生的肯定，對他論敵的否定；③事件取舍上，有主觀評判的介入，選取的事例平凡中顯現(xiàn)魯迅的偉大。（“寫實”和“有情”各3分，其中每點2分，觀點和分析各1分，能夠達(dá)到“寫實”的兩點即可得3分，“有情”也同樣評分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀10.（3分）【參考答案】ＢＤＦ【解析】原文畫波浪線的句子正確的斷句為：“是故貴可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問與“不肖”、“老”與“幼”。（3分）【參考答案】D【解析】“故攻異國以利其國”意為“攻打其他國家以使自己的國家獲得利益”，其中的“利”(受益)”，而“恥”是意動用法。12.（3分）【參考答案】D【解析】D項邏輯混亂（因果倒置）。根據(jù)⑥⑦段，“智者千慮，必有一失”是“虛心好問”不可少的原因之一(另一個原因是“理無專在，而學(xué)無止境也”)。13.（8分）【參考答案】2（1值得向人家請教。（4分）（2）唉！人們的學(xué)業(yè)(學(xué)問、學(xué)習(xí))不能接近(趕不上)古人，難道不是因為這些原因嗎？（或：唉！人們的學(xué)業(yè)(學(xué)問、學(xué)習(xí))之所以趕不上(不能接近)古人，不正是由于這些原因嗎？）（4分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】（1）“賢”“忌”“輕”各1分，大意1分。（2）“所以”“幾”“非此之由”句式各1分，大意1分。【解析】第1小題的關(guān)鍵詞語有“賢”“忌”“輕”等?！百t”為形容詞，有“超過，勝過”之意，韓愈《師說》“師不必賢于弟子”中的“賢”即為此義?！凹伞睘閯釉~，有“嫉妒、忌妒”之意，如“忌賢妒能”中的“忌”即是?！拜p”為動詞，有“輕視、看不起”之意，如“文人相輕，自古而然”中的“輕”即是。第2小題的關(guān)鍵詞語(或固定結(jié)構(gòu)、特殊句式)有“所以”“幾”“非此之由”等。在古代漢語以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”；二是表示動作、行為賴以存在或發(fā)生的方式、憑借，如《出師表》中的“此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也”，《師說》中的“師者，所以傳道、授業(yè)、“幾”意為“接近、達(dá)到、趕得上”，《禮記·樂記》中的“知樂則幾于禮矣”(懂得樂就近于明禮了)即是?！胺谴酥珊酰俊薄?4.（3分）【參考答案】①認(rèn)為自己對，自以為是，導(dǎo)致無事可問；對他人不愿問、不屑問、

問非所學(xué)，別有用心)③事關(guān)“身心性命”的大事，也不愿放下身段去問。（每點1分）

【評分標(biāo)準(zhǔn)】意思正確即可。用自己的話概括或摘取原文的關(guān)鍵詞句來概括均可?！窘馕觥窟x文④⑤兩段主要論述“后之君子”在“問”的問題上的種種錯誤表現(xiàn)，以與古人構(gòu)

成對比，從正反兩方面詳細(xì)闡明為什么要好問。其中④段針對今人“是己非人”的表現(xiàn)，作者先從

問的內(nèi)容和對象兩方面進行批評，然后推導(dǎo)其造成的嚴(yán)重后果。⑤段批判今人“所問非所學(xué)”的不

便遇到事關(guān)身心性命的大事，也不肯屈己請教別人。最后以感嘆句作結(jié)，再以“不能幾于古”進行

對比，批評今人。據(jù)此即可概括出答案。但概括時要特別注意“不然”和“而非是者”等起承上啟

下和拓展說理層次作用的詞和短語。參考答案中的3點，已經(jīng)窮盡“后之君子”“以問為恥”的種

種錯誤表現(xiàn)，其一為師心自用而不問；其二為別有用心而亂問，所問無關(guān)進德修業(yè)，但求滿足問者

之惡趣；其三程度最為嚴(yán)重，可謂寧“死”不問，絕不屈己?！緟⒖甲g文】①君子學(xué)習(xí)必定喜愛問(勤于向人請教)。“問”與“學(xué)”是相輔相成地進行的，不“學(xué)”就不

會發(fā)現(xiàn)疑問，不“問”就不能增長知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，

但或許還不能應(yīng)用于實際；認(rèn)識了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)。

（對于這些問題）除了問，怎么能解決呢？3②（才德）超過自己的，請教他們以便破除那疑難，這就是孔子所說的到有道德有學(xué)問的人那

里去匡正自己。不如自己的人，請教他們以便求得一點正確的見解，這就是曾子所說的以高才能向

低才能的人請教，以道德高知識多向道德低知識少的人請教。同自己水平相等的人，向他們請教以

便共同研究，這就是《中庸》所說的互相詰問，詳細(xì)考察，明確分辨。③古代的人虛心采納善言善事，不挑選事情地問，不挑選人地問，只要能有益于自己修養(yǎng)和學(xué)

業(yè)就可以了。因此，狂妄的普通人的話，圣人也采納它；地位低微的樵夫，古圣先王也詢問他。舜

帝有天子的身份都向平民詢問，以他的大智卻注意到淺近平常的意見，不是偶然的謙虛，實在是要

從多方面聽取有益的意見。④認(rèn)為自己對，別人不對，這是世俗人的共同毛病。學(xué)習(xí)有未貫通（不理解）的地方，卻硬要

以為自己理解；所持的道理有不穩(wěn)妥的地方，卻胡亂地憑主觀猜測。像這樣，就幾乎終生都沒有什

么可問的事了。（才德）超過自己的，就嫉妒人家而不愿意向人家請教；趕不上自己的，就輕視人

家而認(rèn)為不值得向人家請教；與自己水平相當(dāng)?shù)?，就抱著嬉戲的態(tài)度而不敬重他，不甘愿向人家請

教。像這樣，天下幾乎就沒有可以問的人了。什么人都不值得佩服了，什么事都沒有可疑的了，這

只是自以為是罷了。自以為是，那危害還是小的；自己知道自己的淺薄卻嚴(yán)密地掩蓋自己的過錯，

寧愿讓學(xué)問最終不進步，也不愿意虛心向別人請教，這樣妨礙自己內(nèi)心修養(yǎng)的危害就大了，但陷入

這種大危害的人常常占十之八九。⑤如果不這樣，就是所問的問題不是所學(xué)的內(nèi)容。比如問奇字僻典和瑣屑事物來說著好玩；甚

至自己心里已經(jīng)明白的問題，卻故意拿它問別人，來試探別人的才能；或者拿非常難解答的事情問

別人，來逼使那人難堪。如果不是這樣，那就即使有與自己思想品德修養(yǎng)有密切關(guān)系的事情，可以

學(xué)習(xí))不能接近(趕不上)古人，難道不是因為這些原因嗎？⑥而且不喜愛問的人，是由于不能虛心；不能虛心，是由于不誠心實意喜愛學(xué)習(xí)。也不是不專

心用功的緣故，他學(xué)習(xí)的不是古代儒家學(xué)習(xí)的東西，他喜愛的也不是古代儒家喜愛的東西。因此，

不善于問是理所當(dāng)然的。⑦聰明的人考慮一千次，也一定會出現(xiàn)一次錯誤。圣人所不了解的事物，普通的人不一定也不

了解；普通的人所能做的，圣人不一定能做。真理不專門存在于某人，而學(xué)習(xí)是沒有止境的，那么，

“問”可以少得了嗎？《周禮》說：“朝堂之外要詢問百姓對朝政的意見。”國家的大事還問到平

民。所以地位高的人可以問身份低的人，道德才能高的人可以問道德才能低的人，年老的人可以問

年輕的人，只要考慮道德學(xué)問方面的成就可以了?？孜淖硬灰韵虮人拖碌娜苏埥虨閻u辱，孔子認(rèn)

為他道德學(xué)問高。古人把“問”作為美德，而并不認(rèn)為它是可恥的，后代的君子反而爭先把“問”

當(dāng)作恥辱。這樣，那么古人所深深地感到羞恥的事，后代人卻做著而不以為恥的就多了去了?？杀?/p>

??！附：刪掉的內(nèi)容和翻譯1.在②段結(jié)尾處刪掉下面的文字：《書》不云乎？“好問則裕。”孟子論求放心，而并稱曰“學(xué)問之道”，學(xué)即繼以問也。子思

言尊德性，而歸于“道問學(xué)”，問且先于學(xué)也?！咀g文】《尚書》不是說了嗎？“喜愛問的人，學(xué)問知識就豐富?！泵献诱J(rèn)為要找回自己的放4縱散漫的心，并稱“學(xué)問之道”，“學(xué)”之后就緊跟著“問”。子思談重視品德修養(yǎng)，歸結(jié)到要好問勤學(xué)，在他的提法中“問”并且在“學(xué)”的前面。2.在③段結(jié)尾處刪掉下面的文字：三代而下，有學(xué)而無問。朋友之交，至于勸善規(guī)過足矣，其以義理相咨訪，孜孜焉唯進修是急，未之多見也，況流俗乎？【譯文】夏商周三代之后，有“學(xué)”而無“問”。朋友間的交往，能做到規(guī)勸做好事，不做壞事就不錯了，那種在道德學(xué)問等大是大非的問題上互相請教，勤勉地只是以進修為急務(wù)的人并不多見，更何況世俗的人呢？（二）古代詩歌閱讀（9分）15.（3分）【參考答案】D不恰當(dāng)。本詩主要表現(xiàn)與朋友離別的傷感和惆悵，寫得并不“雄渾豪放”；中間兩聯(lián)系情景交融，并非“直抒胸臆”。16.（6分）【參考答案】①比喻。將友人比作秋天的大雁飛向千里天空，前程萬里；將自己比作心空的桐樹佇立于月色如水的庭院中，心隨友去，倍感孤獨。（2分）②側(cè)面襯托。用妻子的不解詢問從側(cè)面襯托詩人因惜別而流淚的傷感。（2分）③以哀景襯哀情。秋天日落時的青天和灑滿月光的庭院都給人以冷落凄清之感，與詩人因友人離別而憂傷情感是吻合的。以哀景襯哀情，情景交融。（2分）（各手法能結(jié)合一處相關(guān)內(nèi)容分析即可，找對相關(guān)內(nèi)容1分，分析1分）（8生代代無窮已，江月年年望相似。（4）小軒窗，正梳妝【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，錯字、漏字、增字、語序顛倒均不給分。三、積累與運用（本題共6小題，18分）（一）語文基礎(chǔ)知識（8分）18．（2分）【參考答案】B【解析】A．不屈不撓（náo）千鈞雷霆（jūn）C．挈婦將雛（qiè）呱呱墜地（gū）D.肆意妄為（sì）拳拳服膺（yīng）19．（2分）【參考答案】C【解析】ABD．故盜賊有亡（同“又”“無”）20．（2分）【參考答案】C【解析】用道的觀點來看，就叫做剩飯、贅瘤，人們往往厭惡它們，所以有道的人是絕不會這樣做的。21．（2分）【參考答案】B【解析】《大衛(wèi)·科波菲爾》用孩子和成人的雙重視角（二）語言文字運用（10分）522.（2分）【參考答案】①無人問津（或“門庭冷落”“門可羅雀”）②后生可畏（或“青出于藍(lán)”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”）（每空1分）【解析】根據(jù)上文“基本上難以通行，曾經(jīng)有一段時間短波被打入冷宮”的語境提示，空缺①處應(yīng)填的成語是“無人問津（或“門庭冷落”）”；根據(jù)上下文語境“它是我的大家族中最小的小輩子”“它的能耐卻非同小可”，空缺②處應(yīng)填的成語是“后生可畏”（或“青出于藍(lán)”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”）。23.（4分）【參考答案】甲：也有一部分穿進去；乙：因此可以順利通行（每句2分）【解析】根據(jù)上文“它更活躍了，它遇到電離層能被反射一部分”，以及下文“可是進入電離層后卻被折磨得厲害”等語句內(nèi)涵信息的提示，可以推知空缺甲處應(yīng)填的信息是“也有一部分穿進去”；根據(jù)上文語境關(guān)于超短波波長短的特點及其與短波沿地面?zhèn)鞑サ木窒扌缘谋容^等信息的提示，可以推知空缺乙處應(yīng)填的信息是“因此可以順利通行”。若補句意思正確，上下文連貫均可得分。24.（4分）【參考答案】示例“它”）在無線電通信史上，留下了光輝的一頁。（主語“短波”放到“留下”之前也可。）（改對1處得2分。）示例2：短波波長短，它的裝備簡單，很多業(yè)余無線電愛好者看上了它，它的聲譽更高了。短波（或“它”）在無線電通信史上，留下了光輝的一頁。（主語“短波”放到“留下”之前也可。）（改對1處得2分。）【解析】畫橫線句子有兩處語病，一處是“被很多業(yè)余無線電愛好者都看上了它”，屬于句式雜糅，應(yīng)改為“被很多業(yè)余無線電愛好者看上”或“很多業(yè)余無線電愛好者都看上了它”，這樣句子才順暢。另一處是“在無線電通信史上，留下了光輝的一頁”，屬于主語殘缺，根據(jù)上文語境，其主語應(yīng)是“短波”，因此，要補上主語“短波”。25.（60分）【考查目標(biāo)】本題考查考生寫作能力?！窘馕觥窟@是一道寓言故事類材料作文題?！榜g象虎疑”這則寓言故事出自《管子·小問篇》：桓公乘馬，虎望見之而伏?；腹珕柟苤僭唬骸敖裾吖讶顺笋R，虎望見寡人而不敢行，其故何也？”管仲對曰：“意者君乘駁馬而盤桓，迎日而馳乎？”公曰：“然”。管仲對曰：“此駁象也，駁食虎豹，故虎疑焉?！北绢}對接選必上冊第二單元“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”這