（統(tǒng)編版）歷史選擇性必修3第四單元 商路、貿(mào)易與文化交流 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元商路、貿(mào)易與文化交流(大單元教學(xué)設(shè)計(jì))(一)課標(biāo)解讀了解不同時(shí)代、不同類型商路的開辟；通過了解商品所體現(xiàn)的特色文化，理解貿(mào)易活動(dòng)在文化交流中所扮演的重要角色。行的貿(mào)易活動(dòng)促進(jìn)了世界各地區(qū)之間的文化(二)單元內(nèi)容分析本單元的主題是不同時(shí)代開辟的商路進(jìn)行著各種商業(yè)貿(mào)易，促進(jìn)了各地的文化交流。經(jīng)由中國西北和中亞連通歐亞大陸的絲綢之路，為中國與西方之間的物質(zhì)、技術(shù)和文化交流提供了便利，成為東西方物質(zhì)和文化交流的重要象征。世界其他區(qū)域的商路，同樣展示出貿(mào)易活動(dòng)在文化交流中扮演了重要角色。近代以來，隨著世界各洲之間貿(mào)易的擴(kuò)大，全球貿(mào)易網(wǎng)逐步形成。商品的世界性流動(dòng)，促進(jìn)了各國的文化交流。各國文化隨同其商品一道，傳播到世界其他地區(qū)。文化在不斷交流、借鑒中向前發(fā)展。(三)學(xué)情分析本單元的內(nèi)容中商路的開辟和全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成，需要借助地圖進(jìn)行了解。學(xué)生學(xué)歷史時(shí)沒有養(yǎng)成看地圖的習(xí)慣，老師要多加以引導(dǎo)。本單元的部分內(nèi)容學(xué)生在初中和高一有接觸，要多引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，做到新舊知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系。(四)單元教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用時(shí)空觀念掌握不同時(shí)代、不同類型的商路線路；能利用實(shí)物史料和文字史料，探討貿(mào)易活動(dòng)在文化交流中扮演的角色，理解商品承載著不同地域的知識(shí)、信念、道德、藝術(shù)和習(xí)俗，通過商品交換，不同的文化也隨之?dāng)U散和交流。認(rèn)識(shí)文化在不斷交流、借鑒中向前發(fā)展。提升學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等歷史學(xué)科素養(yǎng)。2.具體目標(biāo)：(1)運(yùn)用時(shí)空觀念梳理古代絲綢之路的開辟，充分利用地圖了解不同商路的路線，認(rèn)識(shí)這些商路的開辟將亞歐大陸聯(lián)成一個(gè)整體。利用史料探究古代歐亞大陸商路的開辟的基本情況和特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)中西文化交流的作用，增強(qiáng)民族自豪感；培養(yǎng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情(2)能夠運(yùn)用時(shí)空觀念，梳理全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)形成發(fā)展的歷程，通過多種史料，分析其特點(diǎn)和影響全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)形成發(fā)展的因素。能夠運(yùn)用圖片史料和文字史料分析通過商品流動(dòng)帶動(dòng)的文化交流與傳播；能通過學(xué)習(xí)世界各國商品中的中國文化元素，辨析中國文化與世界文化的關(guān)系，理解中國文化為世界文化所貢獻(xiàn)的智慧，培養(yǎng)家國情懷。培養(yǎng)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情(五)單元教學(xué)重難點(diǎn)1.絲綢之路的開辟；2.全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成；3.商品交換引發(fā)的文化交流難點(diǎn)：商品的流動(dòng)與文化交流國際化(六)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)世界市場(chǎng)世界市場(chǎng)初步形成上的中西文化交流以來界貿(mào)易與交流的擴(kuò)展“海上絲“西南絲綢之路”綢之路”古代的商路、與文“草原絲商路、貿(mào)易與文化交流綢之路”其他重要本單元有兩個(gè)內(nèi)容：一是不同時(shí)代、不同類型商路的開辟。從大的時(shí)段來說，以1500年為節(jié)點(diǎn)，分為古代和近現(xiàn)代兩個(gè)時(shí)期。從商路類型來說，古代有陸上貿(mào)易路線和近海貿(mào)易路線，其中以絲綢之路最為著名，近現(xiàn)代則增加了連接全球的遠(yuǎn)洋貿(mào)易路線和空中貿(mào)易路線，陸上貿(mào)易也增加了鐵路貿(mào)易、公路貿(mào)易等新類型?？罩匈Q(mào)易路線和鐵路、公路貿(mào)易在《選擇性必修2》中學(xué)過，本單元學(xué)習(xí)中引導(dǎo)回顧，形成知識(shí)體系即可。二是讓學(xué)生通過了解商品體現(xiàn)的特色文化，理解貿(mào)易活動(dòng)在文化交流中所扮演的重要角色。不同地域的商品，體現(xiàn)著不同地域的知識(shí)、信念、道德、藝術(shù)和習(xí)俗。通過商品交換，不同的文化也隨之?dāng)U散和交流。根據(jù)據(jù)課標(biāo)要求，本單元設(shè)兩課，分別為第9課《古代的商路、貿(mào)易與文化交流》和第10課《近代以來的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展》。兩課在時(shí)間上相互銜接，在內(nèi)容上互有補(bǔ)充。第9課側(cè)重介紹古代的商貿(mào)與文化交流，時(shí)段主體在1500年之前，重點(diǎn)圍繞絲綢之路上的商品交流與文化互動(dòng)；第10課內(nèi)容的時(shí)段主體在1500年之后，重點(diǎn)說明全球貿(mào)易網(wǎng)的形成及各國之間的文化交流。兩課雖內(nèi)容各異，但重點(diǎn)相同。重點(diǎn)一是商貿(mào)通道，重點(diǎn)二是商品交換引發(fā)的文化交流。2.課時(shí)設(shè)計(jì)安排：第一課時(shí)《古代的商路、貿(mào)易與文化交流》(1)本課立意本課主要介紹新航路開辟以前，古代世界商路、貿(mào)易與文化交流的大致情況。(2)教學(xué)安排之間的邏輯關(guān)系是先講商路、貿(mào)易，再以此為基礎(chǔ)講文化交流。在商路方面，先講溝通歐亞大陸東西方的、歷史最悠久的陸路交通線絲綢之路，再講歐亞大陸內(nèi)部和沿海的其他重要交通線。絲綢之路：本子目的部分內(nèi)容在高一學(xué)生都通過通史接觸過，基礎(chǔ)內(nèi)容以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師設(shè)計(jì)情景材料幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確“絲綢之路”是東西方長距離交通線中歷史最悠久的一組，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)是溝通古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化最主要的橋梁。主要問題設(shè)計(jì)：問題一：閱讀課文，說說什么是絲綢之路?根據(jù)地圖指出廣義的絲綢之路包括哪些路線?絲綢之路具有什么歷史地位?問題二：從時(shí)間、目的和意義方面說一說絲綢之路發(fā)展史上的標(biāo)志性事件。問題三：結(jié)合材料分析如何理解將張騫通西域稱為“鑿空”?問題四：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析張騫通西域的歷史意義?問題五：絲綢之路在漢朝之后是如何發(fā)展變化的?原因是什么?歐亞大陸其他重要商路：本目主要介紹除絲綢之路外古代歐亞大陸東西方之間的其他三組長距離交通線。習(xí)慣上，它們也被納入“絲綢之路”的廣義范疇。這部分內(nèi)容學(xué)生不熟悉，老師要充分利用地圖對(duì)其路線進(jìn)行介紹，利用文字史料和視頻進(jìn)行介紹，探討其特點(diǎn)和歷史地位。其中海上絲綢之路的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，要理清其線路、發(fā)展歷程和歷史作用。主要探究題設(shè)計(jì)：問題一：.依據(jù)材料和地圖說明草原絲綢之路的路線、影響、特點(diǎn)。問題二：依據(jù)地圖歸納西南絲綢之路路線，它是如何發(fā)展的?起了什么作用?問題三：歸納海上絲綢之路路線和發(fā)展歷程，地位問題四：根據(jù)材料，分析宋代海上絲綢之路興盛的原因?古代商路上的中西文化交流：主要介紹中國與中亞以西地區(qū)的文化交流。物質(zhì)文化的交流是雙向交流，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，列表填充，老師用圖片史料加以論證，引導(dǎo)學(xué)生分析交流的意義。精神文化的交流主要限于單向交流，即外來精神文化對(duì)中國的影響。除醫(yī)藥知識(shí)外，中國精神文化如儒家文化對(duì)外國的影響，在古代主要局限于東亞地區(qū)，與絲綢之路上的地區(qū)關(guān)系不大，因此簡單進(jìn)行歸納總結(jié)即可。利用交流的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總體分析中西文化交流的特點(diǎn)。主要問題設(shè)計(jì)：問題一：梳理絲綢之路在物質(zhì)、技術(shù)方面的成果，并分析其意義。問題二：閱讀教材，梳理中西精神文化交流的史實(shí)并分析中西文化交流的特點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在古代中西之間的主要商路，隨著時(shí)代的變遷而不斷變化，但是中國與亞歐大陸之間的貿(mào)易一直不間斷，通過商品貿(mào)易，中國與中亞以西地區(qū)的文化交流也不斷發(fā)展，為世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。第二課時(shí)《近代以來的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展》(1)本課立意本課通過近代以來全球貿(mào)易網(wǎng)逐步形成的過程，以茶及飲茶風(fēng)俗的傳播、服飾的變化、鐘表傳人中國等為具體案例，讓學(xué)生了解全球貿(mào)易網(wǎng)形成的情況，以及商品流動(dòng)對(duì)文化交流和發(fā)展的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)唯物史觀、時(shí)空觀念，提高史料實(shí)證、歷史解釋等能力。(2)教學(xué)安排本課兩個(gè)子目按照時(shí)序和專題排列?！叭蛸Q(mào)易網(wǎng)的形成”主要以新航路的開辟、工業(yè)革命、《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽署等歷史事件為節(jié)點(diǎn)，梳理全球貿(mào)易網(wǎng)形成和發(fā)展的過程。在此子目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論國際貿(mào)易中的文化互動(dòng)，即第二子目“商品流動(dòng)與文化交流國際化”的內(nèi)容。全球貿(mào)易網(wǎng)的形成：首先引導(dǎo)學(xué)生回顧資本主義世界市場(chǎng)形成的過程，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)知識(shí)理解15世紀(jì)前的世界貿(mào)易具有什么特點(diǎn)并分析其為什么不具有全球化意義?然后結(jié)合《選擇性必修2》的內(nèi)容，以新航路的開辟和西方殖民擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命為節(jié)點(diǎn)梳理全球貿(mào)易網(wǎng)形成的過程，結(jié)合材料分析不同時(shí)段的特點(diǎn)和影響。兩次世界大戰(zhàn)和冷戰(zhàn)時(shí)期是全球網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易發(fā)展遭到挫折的時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這一時(shí)期的重大事件，分析影響全球貿(mào)易發(fā)展的因素。20世紀(jì)90年代全球貿(mào)易網(wǎng)發(fā)展突飛猛進(jìn)，結(jié)合時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生分析原因，以具體事例說明其表現(xiàn)。結(jié)合“學(xué)思之窗”理解跨國公司的特征以及在世界經(jīng)濟(jì)中的作用。最后結(jié)合全球貿(mào)易網(wǎng)的發(fā)展歷程引導(dǎo)學(xué)生分析思考推動(dòng)全球貿(mào)易網(wǎng)形成的因素有哪些?主要問題設(shè)計(jì)：問題一：根據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)總結(jié)15世紀(jì)前的世界貿(mào)易路線有哪些?具有什么特點(diǎn)?問題二：15世紀(jì)前的世界貿(mào)易為何不具有全球化意義?問題三：歸納全球貿(mào)易網(wǎng)形成的時(shí)間、原因、表現(xiàn)和影響，分析其形成的特點(diǎn)。問題四：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析20世紀(jì)初--20世紀(jì)90年代這一時(shí)期影響全球貿(mào)易發(fā)展的問題五：20世紀(jì)90年代全球貿(mào)易網(wǎng)發(fā)展具有什么特點(diǎn)?原因是什么?具體表現(xiàn)在哪些方面?問題六：跨國公司海外分支機(jī)構(gòu)的經(jīng)營情況體現(xiàn)了跨國公司的什么特征?問題七：結(jié)合全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)是發(fā)展歷程分析推動(dòng)全球貿(mào)易網(wǎng)形成的因素有哪些?商品流動(dòng)與文化交流國際化：商品流動(dòng)推動(dòng)了文化交流的國際化。主要原因是國際貿(mào)易的過程伴隨著文化的傳播。國際貿(mào)易把世界不同地區(qū)的、文化迥異的生產(chǎn)者和消費(fèi)者聯(lián)系在一起。國際貿(mào)易以直接和間接的渠道呈現(xiàn)各自的知識(shí)、信念、道德、藝術(shù)和習(xí)俗等。隨著商品交流，各國的文化也傳播到其他地區(qū)。要理解這一點(diǎn)就采取具體的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材以茶文化的傳播，服飾的變化和鐘表傳入中國等三個(gè)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自主閱讀課文總結(jié)文化的交流傳播的史實(shí)，并以課文中的史料和老師補(bǔ)充的史料進(jìn)行實(shí)證。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著全球貿(mào)易網(wǎng)的形成，文化的交流也得到加強(qiáng)，外來的文化融合本土文化，形成了獨(dú)具特色的文化，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展。主要問題設(shè)計(jì)：問題一：閱讀材料分析商品流動(dòng)與文化交流有何關(guān)系?問題二：閱讀課文，找出商品流動(dòng)推動(dòng)文化交流的表現(xiàn)?問題三：茶文化在中國歷史上的地位如何?結(jié)合所學(xué)知識(shí)說說中國茶文化的傳播路線?？偨Y(jié)中國茶文化的傳播表現(xiàn)問題四：總結(jié)中國服裝風(fēng)格對(duì)法國的影響。問題五：你知道中山裝設(shè)計(jì)的寓意嗎?中山裝蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)文化和西方文化?問題六：你知道中國古代是如何計(jì)時(shí)的嗎?鐘表是何時(shí)傳入中國并在社會(huì)上流行的?問題七：根據(jù)材料分析近代中國人的時(shí)間觀念有何變化?問題八：你能結(jié)合你身邊的事例說說當(dāng)今世界文化交流的表現(xiàn)嗎?問題九：我們應(yīng)該怎樣做好交流傳播中華文化的使者?通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解近代以來，隨著新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與掠奪、兩次工業(yè)革命的推動(dòng)、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、跨國公司的推動(dòng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國際貿(mào)易協(xié)調(diào)機(jī)制的建立等一系列因素的推動(dòng)下，全球貿(mào)易網(wǎng)不斷發(fā)展，商品的流動(dòng)推動(dòng)這文化交流的國際化，世界各地的文化相互借鑒發(fā)展，使得世界文化更加豐富多彩。(八)單元總結(jié)商路的開辟對(duì)促進(jìn)文化交流發(fā)揮了重要的作用。古代連接?xùn)|西方的重要商路是絲綢之路，主要有陸上絲綢之路和海上絲綢之路，它經(jīng)過長期的發(fā)展，幾經(jīng)沉浮但一直在東西方的交通中擔(dān)任重要使命，為中國與西方的物質(zhì)、技術(shù)和文化交流提供了便利。近代，隨著新航路開辟和殖民擴(kuò)張，世界逐漸聯(lián)成一個(gè)整體，世界貿(mào)易體系也逐漸開始建立起來；兩次工業(yè)革命極大地提高了生產(chǎn)力，交通和通訊技術(shù)的發(fā)展，使得全球貿(mào)易網(wǎng)最終建立起來；國際貿(mào)易的過程伴隨著文化的傳播，隨著商品的流動(dòng)，各國的文化也傳播到世界各地，同時(shí)在相互借鑒中向前發(fā)展，形成豐富多彩的文化。(九)大單元情境設(shè)計(jì)1.【一帶一路，源遠(yuǎn)流長】閱讀材料，完成下列要求。材料一651年，阿拉伯統(tǒng)治者奧斯愛派遺使團(tuán)來到中國，中國和阿拉伯在官方層西上的外交關(guān)系由此建立。此后一個(gè)世紀(jì)內(nèi)，阿擔(dān)伯使節(jié)和商人分批陸續(xù)來華，唐政府設(shè)立市粕司負(fù)貴稅收和管理工作。繁榮的國際貿(mào)易和半厚可觀的利潤吸引了更多來自阿拉伯、中亞、西亞的商人。這些商人多乘船由海路而來，與此同時(shí)，傳統(tǒng)的陸上絲綢之路幾近衰落?！幾圆┪奈洹吨惺兰o(jì)初期中阿關(guān)系史》材料二1902年，麥鼎華翻譯出版了《埃及近世史》。1903年廣智書局出版了趙必振翻譯的《埃及史》,同年文明書局出版《埃及慘狀》。趙必振在譯者按語中指出，“我國人者，唯鑒埃及之衰亡，以大奮起，一變外交之局面，則誠國家之幸”。1931年學(xué)者馬堅(jiān)前往埃及留學(xué)，對(duì)阿擔(dān)伯的歷史、語言、文學(xué)、宗教、哲學(xué)等進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并將《論語》等翻譯成阿拉伯語在開羅出版，同時(shí)將阿拉伯名著《回教哲學(xué)》等譯成漢語，寄回國內(nèi)出版。1940年，曾在埃及艾資哈爾大學(xué)留學(xué)的回族學(xué)者納訓(xùn)翻語了5卷本阿拉伯民間故事集《天方夜譚》,并在商務(wù)印書館出版?！幾允Y真《近代以來中國與阿拉伯國家文明交往的歷史圖景》材料三2024年5月16日，第33屆阿盟首腦理客會(huì)會(huì)議在巴林首都專納專召開。習(xí)近平主席向會(huì)議輪值主席巴林國王給馬德致賀信，表示當(dāng)前中阿關(guān)系處于歷史最好時(shí)期，中方愿同阿拉伯國家一道，繼續(xù)弘揚(yáng)中阿友好精神，進(jìn)一步深化傳統(tǒng)友誼，增進(jìn)政治互信，拓展務(wù)實(shí)合作，建設(shè)更高水平的中阿命運(yùn)共同體，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量?！幾孕氯A社《習(xí)近平向第33屆阿拉伯國家聯(lián)盟首腦理事會(huì)會(huì)議致賀信》(1)根據(jù)材料一，概括唐朝時(shí)期中阿交流的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析陸上絲綢之路衰落的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡述近代中國學(xué)者譯介阿拉伯書籍的背景。(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析構(gòu)建中阿命運(yùn)共同體的現(xiàn)實(shí)意義?！敬鸢浮?1)特點(diǎn)：交流形式多樣，以商貿(mào)往來為主；雙方政府推動(dòng)助力；經(jīng)濟(jì)貿(mào)易伴隨文化傳播；海路交通為主；交流規(guī)模較大。原因：海路貿(mào)易的發(fā)展；唐朝后期的政治動(dòng)蕩和邊疆戰(zhàn)亂。(2)背景：西學(xué)東漸的進(jìn)一步發(fā)展；民族危機(jī)加深；文化交流的需求增長；對(duì)多元文化的探索；近代教育的興起與發(fā)展；部分學(xué)者的推動(dòng)；民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(3)現(xiàn)實(shí)意義：促進(jìn)中阿經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流；帶動(dòng)沿線國家地區(qū)發(fā)展；有利于構(gòu)建國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序；助推了“一帶一路”關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的打通；為廣大發(fā)展中國家提供了發(fā)展范例。2.【以茶觀史，溯往知來】閱讀材料，完成下列要求。材料一從17世紀(jì)后期開始，茶葉成為漢口商業(yè)貿(mào)易的龍頭。雍正五年(1727),中俄簽訂《恰克圖條約》,俄商獲準(zhǔn)來華貿(mào)易。于是，晉商在福建武夷山和兩湖地區(qū)購買大批茶葉，經(jīng)水路至漢口集散，再向北經(jīng)水陸運(yùn)輸至張家口，再由張家口的“外商”運(yùn)至中俄邊境口岸恰克圖，從而形成了舉世用名的“萬里茶道”。在恰克圖貿(mào)易開始之際，參與茶葉貿(mào)易的華商以晉音商和蒙商為主，后來則幾乎完全由晉商壟斷。晉商在關(guān)內(nèi)的大本營張家口，在明代原屬貧瘠荒涼之地，物資稀缺，人煙稀少，但到19世紀(jì)時(shí)已經(jīng)成為商貿(mào)聚集的重鎮(zhèn)。 材料二19世紀(jì)70年代以后，國際茶葉市場(chǎng)完全依賴中國的局面結(jié)束了。1887年，中國茶葉的出口量被印度超過，引起了朝野上下的震動(dòng)。到90年代，福州、皖南等茶葉產(chǎn)地依托民間力量，相繼引進(jìn)茶葉制造機(jī)器，形成了一個(gè)建立制茶工場(chǎng)的小高潮。與此同時(shí)，較具規(guī)模的茶葉改良公司也開始出現(xiàn)。1897年，中國最早的農(nóng)業(yè)科技雜志《農(nóng)學(xué)》創(chuàng)刊。在最初兩年里，該刊有關(guān)茶葉的奏折文禮、茶事報(bào)道和國外科技，占據(jù)了最大篇幅。即使當(dāng)時(shí)中國業(yè)茶者和有識(shí)之士意識(shí)到了危機(jī)，甚至采取了某種措施，也不可能阻止茶葉外貿(mào)的衰減趨勢(shì)，因?yàn)檫@根本不是措施是否得力的問題，而是體制和制度的問題?！幾岳铋L莉等主編《近代中國的城市與鄉(xiāng)村》材料三二戰(zhàn)后，世界茶葉消資市場(chǎng)呈現(xiàn)多板發(fā)展的趨勢(shì)。隨著西歐國家的實(shí)力開始削弱，英、法、