(完整版)王玉春名師工作室-簡報

第一期簡報2014.5

王玉春名師工作室

王玉春名師工作室在上級領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持、幫助下，于2014年4月成立了！工作室成員由進(jìn)修幼教部：盧冰、二幼：竇紅梅，三幼：于淑俠，一幼：邢麗穎、姚立紅、夏鳳桃、董亞晶、沈麗組成，工作室成員具有很高的業(yè)務(wù)能力和扎實的基本功。多次在省、地、市參加各種教學(xué)活動競賽并獲獎，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，是單位的骨干力量，相信通過在本工作室共同學(xué)習(xí)、探究，各位成員的在科研能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)水平等方面有更大的提升，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

王玉春名師工作室成立了！成員介紹

：王玉春名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

（2014——2016學(xué)年）姓名所在幼兒園特長分析王玉春第一幼兒園從事幼兒園教育教學(xué)管理工作多年，具有豐富的管理領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和專業(yè)的理論基礎(chǔ)。盧冰第一幼兒園有豐富的教育教學(xué)和班級管理經(jīng)驗，多次在省、地、市進(jìn)行示范課展示活動，在藝術(shù)領(lǐng)域有獨特的理解。于淑俠第三幼兒園工作熱情，班級管理有效。省級教學(xué)新秀，擅長幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)。沈麗第一幼兒園班級管理民主，有序。擅長幼兒園音樂教學(xué)邢麗穎第一幼兒園班級管理規(guī)范，有序。課堂教學(xué)邏輯性強，擅長科學(xué)領(lǐng)域的研究董亞晶第一幼兒園善于用創(chuàng)新的方式進(jìn)行多重管理。

擅長幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)。竇紅梅第二幼兒園班級管理經(jīng)驗豐富，注重幼兒自律，擅長語言領(lǐng)域教學(xué)姚麗紅第一幼兒園一直從事班主任工作，管理經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力強，擅長幼兒園語言學(xué)科的教學(xué)夏鳳桃第一幼兒園具有很強的業(yè)務(wù)能力和良好的基本功，擅長幼兒園語言領(lǐng)域的研究。一、現(xiàn)狀分析

二、工作目標(biāo)

本工作室以教學(xué)為基礎(chǔ)、以教研為導(dǎo)向、以培訓(xùn)為主線，以課題研究為重要形式，以課堂教學(xué)為抓手，做一線教師力所能及的研討，做一線教師實際需要的研討，做提升專業(yè)素養(yǎng)的深度研討。

三、具體措施（一）互動學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，完善自身建設(shè)通過聽專業(yè)講座、看有關(guān)幼教書籍、辦沙龍等多種形式接觸能夠提升自身素養(yǎng)，自覺遵守幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，積極主動承擔(dān)工作任務(wù)，結(jié)合自身實際情況制定符合自身發(fā)展的可行性提升計劃。在每位學(xué)員全面剖析自己理論水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的符合自身優(yōu)勢領(lǐng)域的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好讀書筆記，深刻細(xì)致的進(jìn)行反思，形成書面學(xué)習(xí)心得。同時廣泛閱覽幼兒園為教師訂閱的雜志，如：《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等幼教核心期刊，隨時了解國內(nèi)外幼教現(xiàn)狀和課程改革的方向，讓自己站在幼教改革和實踐的前沿。做好日常教育教學(xué)工作，在日常教育教學(xué)工作中，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，注意及時反思、記錄、積累教育教學(xué)經(jīng)驗，并及時進(jìn)行歸納總結(jié)，形成有價值的文章并進(jìn)行投稿。（二）課題深化，提高教科研能力，探究教學(xué)風(fēng)格結(jié)合現(xiàn)在自己的科研課題，繼續(xù)開展課題研究工作，做好“十二五”課題結(jié)題工作，并要求每個工作室成員在“十三五”課題中，必須結(jié)合自己在工作室的任教學(xué)科，申報相應(yīng)的有研究價值的小課題，從教育教學(xué)實際出發(fā)，將自己工作中發(fā)現(xiàn)和遇到的困惑及時形成課題，并做好研究和收集歸檔工作。工作室也會結(jié)合工作室現(xiàn)狀以及工作室成員的優(yōu)勢，積極申報工作室的規(guī)劃課題，并由負(fù)責(zé)人主持帶領(lǐng)成員共同參與研究。逐步提升成員間的合作、互助的科研能力，并實現(xiàn)名師團(tuán)隊效應(yīng)。本工作室成員在課堂教育上都具有良好的基礎(chǔ)，但是缺乏自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，所以在以后的教育教學(xué)中，通過研讀幼教前言書籍、上網(wǎng)查詢、專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷充實自己，提煉個人的教育教學(xué)風(fēng)格，讓自己盡快成長起來，并積極參加工作室每學(xué)期組織的教學(xué)示范活動、下鄉(xiāng)送課等教研活動，將自己的教學(xué)風(fēng)格、活動設(shè)計、問題的拋出、方法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用等一一展示，做好示范引領(lǐng)工作，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。同時在一次次示范引領(lǐng)的過程中也逐步的穩(wěn)固自己的教學(xué)風(fēng)格。（三）自我定位，加強博客建設(shè)，尋找上升空間根據(jù)工作室的規(guī)劃和計劃，每位學(xué)員結(jié)合自身的優(yōu)勢和不足制定相應(yīng)的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展計劃。并按照計劃逐步實施，提升自我。建立個人的博客，并及時捕捉教育教學(xué)活動中的片段、教育趣事、幼兒成長等，并及時上傳，不斷充實和更新自己的網(wǎng)頁。在網(wǎng)上積極與各位幼教同仁進(jìn)行互動答疑，進(jìn)行交流探討共享，讓博客成為教師學(xué)習(xí)互動的平臺、資源共享的平臺、成果輻射的平臺、不斷提升自己的平臺。

四、成員分工工作室負(fù)責(zé)人：王玉春藝術(shù)領(lǐng)域研究：盧冰于淑俠沈麗語言領(lǐng)域研究：竇紅梅姚立紅夏鳳桃科學(xué)領(lǐng)域研究：邢麗穎董亞晶

五、保障措施按照《洮南市第二批中小學(xué)、幼兒園名師工作室建設(shè)實施方案》精神展開工作，制定本工作室組織領(lǐng)導(dǎo)和各種規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行工作室工作。

六、預(yù)期效果通過本名師工作室方案的實施，使工作室成員能有更大的進(jìn)步，同時帶動、引領(lǐng)更多的幼兒教師，促進(jìn)其專業(yè)成長。

王玉春名師工作室

2014.4王玉春名師工作室

2014——2015學(xué)年工作計劃

本工作室剛剛成立，工作室成員由進(jìn)修幼教部、二幼、三幼、一幼的9名優(yōu)秀的青年教師組成，希望各位成員在本工作室能互相學(xué)習(xí)、交流、鼓勵、展示，增進(jìn)了園所與姐妹之間的感情，也提升了自己的研究意識與研究能力。在本學(xué)年王玉春名師工作室將在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》精神，深入開展教育研究，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長，進(jìn)一步發(fā)揮工作室的專業(yè)引領(lǐng)、輻射作用。

一、指導(dǎo)思想注重精神引領(lǐng)，注意煥發(fā)成員自身的激情與智慧，尊重名師成長的規(guī)律。注重個體差異，注意成員之間的取長補短，在合作中實現(xiàn)共融共長。按照理論與實踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，在課題申報、送教下鄉(xiāng)、專題講座、教學(xué)研討等活動過程中，讓工作室成員在互動交流中拓展，在群體研究中磨合，在實踐反思中提升，逐步形成學(xué)有專長、教有特色、為人謙和、富有靈性的人格魅力，讓名師工作室真正成為名師成長的搖籃。二、發(fā)展目標(biāo)使所有的成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平都能有所提升，教學(xué)能力與研究水平都能有明顯改進(jìn)。爭取上升一個臺階。三、培養(yǎng)措施㈠學(xué)習(xí)方面

1、繼續(xù)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與閱讀指導(dǎo)相結(jié)合。在每位學(xué)員全面剖析自己理論水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的符合自身優(yōu)勢領(lǐng)域的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好讀書筆記，深刻細(xì)致的進(jìn)行反思，形成書面學(xué)習(xí)心得。同時廣泛閱覽幼兒園為教師訂閱的雜志，如：《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等幼教核心期刊，隨時了解國內(nèi)外幼教現(xiàn)狀和課程改革的方向，讓自己站在幼教改革和實踐的前沿。

2．繼續(xù)倡導(dǎo)自主訓(xùn)練與交流展示相結(jié)合。每位成員都要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，排找自己在寫、說、畫、上課等方面的差距，主動尋找補差的方法，提升自己的專業(yè)綜合素質(zhì)，積極創(chuàng)造條件參加上級組織的的幼兒教師基本功比賽、幼兒教師課題教學(xué)大賽等活動，參加園內(nèi)展示活動，努力爭取鍛煉的機會。

3．繼續(xù)倡導(dǎo)專心聆聽與深入反思相結(jié)合。工作室仍然會定期邀請著名幼教專家講學(xué)，定期組織專題研討，定期進(jìn)行寫作講座，成員們要用心領(lǐng)悟先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)有效的操作經(jīng)驗，及時提出疑問或困惑，努力尋找發(fā)展的新途徑。

㈡研究方面

1．鼓勵申報規(guī)劃課題。原來參與研究“十二五”科研課題的，我們要做好結(jié)題工作，總結(jié)課題研究經(jīng)驗，形成有價值的文章，并進(jìn)行推廣。并結(jié)合自己在教育教學(xué)工作中熱點、難點、困惑的問題歸納總結(jié)，在“十三五”課題申報過程中積極申報。工作室以科學(xué)、藝術(shù)、語言領(lǐng)域為重點，加大研究力度。

2．深入開展同課異構(gòu)。按照教育局名師工作室管理的基本要求，每學(xué)期送教兩次。新學(xué)年中，我們將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用送教下鄉(xiāng)的平臺，拓展送教的內(nèi)容與形式，吸引更多的聽課老師主動參與到研討活動中來，與成員們一起討論、互動，發(fā)表自己的見解，從而實現(xiàn)“被動觀摩”到“主動參與”的悄然轉(zhuǎn)換。㈢拓展方面

1、開展網(wǎng)絡(luò)教研。利用工作室網(wǎng)站，由團(tuán)隊共同商定主題，每個月圍繞一個新的主題開展研討活動，形成有價值、由共性的觀點總結(jié)歸納成文字資料。圍繞幼教熱點問題，共同討論，尋找對策，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們成長、交流、溝通的平臺，以此提升能力。

2、實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)中蘊藏著豐富的教育資源，從文本、圖片、PPT到動畫視頻，可以說是應(yīng)盡應(yīng)有。如何科學(xué)地尋找、保存、使用，是一門技術(shù)活。成員們要利用各自的特長，互相提供信息，實現(xiàn)資源共享。同時充實網(wǎng)站，為更多的同行服務(wù)。

3、講述成長故事。梳理各自成長過程中印象最深刻的故事，為同室成員們講述，分享經(jīng)驗，相互啟迪；為年輕老師們講述，榜樣引領(lǐng)，激勵前行。講述的過程也提醒成員們要不斷加壓，自我完善，盡快成長為專家型、學(xué)者型的教師。

四、工作安排四月份

1．工作室成員討論制定2014年度工作室活動計劃。

2．制定成員成長檔案，完善工作室網(wǎng)站充實工作

3．開展一幼基地示范教研活動。五月份

1．做好個人課題結(jié)題工作

2．每位成員至少上傳一個與課題有關(guān)的FLASH動畫和幼教前沿信息。六月份1．本學(xué)科業(yè)務(wù)講座2．推薦共同閱讀書目。七——八月份1．梳理本學(xué)期工作情況，簡單小結(jié)。2．完成讀書筆記一本。九月份1．書寫、講述成長故事，提交工作室。2．在本園所進(jìn)行業(yè)務(wù)講座十月份1．下鄉(xiāng)送課2．工作室成員在本園做示范課十一月份1．每位成員分批上傳不少于一篇的教育資源。2．撰寫活動反思并上傳。十二月份1．總結(jié)撰寫論文并投稿。2．整理個案資料。3．上傳讀書筆記。一月份1．制作個人成長檔案，裝訂成冊后歸檔。2．組織座談：回憶一年的成長歷程，再講成長故事。3．總結(jié)年度工作，制訂新學(xué)年工作計劃。示范引領(lǐng)活動名稱：馬蹄聲聲執(zhí)教者：沈麗活動目標(biāo)：1探索用身體各個部位表現(xiàn)馬蹄聲。

2學(xué)習(xí)用響板和雙響筒按照節(jié)奏型打節(jié)奏。

3感受音樂活動帶來的快樂?；顒舆^程：一、音樂導(dǎo)入幼兒聽音樂入場二、基礎(chǔ)部分

1、引出馬，學(xué)習(xí)模仿馬蹄聲探索用身體各個部位模仿馬蹄聲。

2、初步練習(xí)用身體各個部位打節(jié)奏.3、學(xué)習(xí)用響板和雙響筒打節(jié)奏幼兒練習(xí)用樂器打節(jié)奏（不隨音樂）聽音樂打節(jié)奏：三、結(jié)束部分幼兒聽音樂自由活動，之后離場

《馬蹄聲聲》活動反思

1、本節(jié)活動中，我運用讓幼兒自由討論的方式，讓幼兒有極大的自由和空間來嘗試用自己身體的各部位來模仿馬蹄聲。教師提供的頭飾及打擊樂器都極大的調(diào)動了幼兒創(chuàng)造的積極性和主動性。

2、通過課前的了解讓幼兒提前了解了馬、觀察了馬、了解了馬蹄的作用，這樣就給這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。讓幼兒不僅學(xué)會了幾種節(jié)奏也讓幼兒掌握的更多的知識，真是由于這種知識的積累幼兒才會嘗試用身體的個部位模仿馬蹄聲。

3、在課堂中幼兒表現(xiàn)出了極大的積極性和主動性課堂效果較好?；顒觾?nèi)容：斜坡上的汽車授課教師:邢麗穎活動目標(biāo)：

1、探索斜坡上的汽車載重與汽車行駛的速度之間的關(guān)系。

2、能大膽表述自己的見解，并記錄猜想和實驗結(jié)果。

3、能愉快地與他人合作，交流、分享探索的過程和結(jié)果?；顒訙?zhǔn)備：裝滿水的瓶子、空瓶子、裝大米的汽車、空汽車、記錄表、斜坡活動過程：一、觀察、體驗裝滿水的瓶子與空瓶子有哪些相同之處和不同之處。

1、教師出示兩個水瓶，幼兒直觀觀察、比較。

2、幼兒自己動手體驗，大膽表述出裝滿水瓶子與空瓶子有哪些相同之處和不同之處

3、把兩個瓶子放在平地上探索，看看哪個瓶子滾的快，哪個瓶子滾的慢。二、探索裝滿水的瓶子與空瓶子在斜坡上哪個滾的快，哪個滾的慢。

1、幼兒自由猜想并記錄。

2、幼兒兩兩合作，驗證在斜坡上哪個瓶子滾的快。

3、幼兒做試驗后記錄實驗結(jié)果。小結(jié)：在相同高度的斜坡上，不同重量的瓶子滾動的速度不一樣，瓶子重的滾的快，瓶子輕的滾得慢。三、探索裝滿貨物的汽車和沒有裝貨物的汽車下坡，哪輛汽車速度快。

1、教師出示裝滿大米的汽車和空汽車。

2、請幼兒猜想哪輛汽車跑得快，并記錄。

3、幼兒兩兩合作，驗證在斜坡上那輛汽車跑得快，并記錄實驗結(jié)果。小結(jié):通過兩個實驗我們發(fā)現(xiàn)，兩個一樣的物體，在相同高度的斜坡上，重的物體滾的快，輕的物體滾的慢?；顒友由欤?/p>

1、兩輛相同重量的汽車在不同高度的斜坡上哪輛汽車跑的快。

2、兩輛相同重量的汽車在相同的高度的斜坡上，一個是鋪上毛巾的的斜坡，一個是光滑的斜坡，哪輛汽跑的快。

《斜坡上的汽車》教學(xué)反思

第一幼兒園邢麗穎

過去，教師的教學(xué)固定在一個陳舊的筐筐里，只習(xí)慣于將知識灌輸給孩子，而忽略了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，探索性，忽略了幼兒體驗的過程，這次教學(xué)活動，我根據(jù)新《綱要》的精神，做了一個大膽的嘗試，讓幼兒真正的在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動中，我為幼兒營造了一個寬松、自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自主探索，老師適時引導(dǎo)，整個活動教師角色較好的定位在觀察、傾聽、支持、合作、引導(dǎo)者上，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“活動”為主，以“鼓勵”為主。在組織上既注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，又注重幼兒主動、合作、不怕困難、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這個活動中，我更多注重的是師生互動、生生互動及教學(xué)內(nèi)容的整合。這是一個以科學(xué)探索活動為主的教學(xué)活動，活動前我做了充分的準(zhǔn)備工作，讓幼兒人手一份操作材料，在活動過程中，老師細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)孩子在探索活動中存在或可能出現(xiàn)的問題.當(dāng)活動深入玩下去時，引出了“汽車在斜坡上可以滾動，探索裝滿貨物的汽車和空汽車哪一輛在斜坡上滾的快？”這一問題對于孩子來說有一定的難度，老師適時抓住教育時機，提供大量的材料，提出不同的要求，讓不同層次的孩子都能身心得到不同層次的發(fā)展，使幼兒的原有的經(jīng)驗和知識層面得到進(jìn)一步提升。整個活動生動、有趣，調(diào)動了每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，并收到較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為這次活動對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，所以對幼兒經(jīng)驗的提升有一定難度，如果老師把斜坡加大高度或把裝貨物的汽車加大載重量，讓孩子觀察到實驗效果會更明顯。大班語言活動《溫情的獅子》

洮南一幼

夏鳳桃活動目標(biāo)：

1、初步理解故事，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2、感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感，培養(yǎng)幼兒要有愛心。教學(xué)重、難點

讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件，背景音樂和錄音故事活動過程：

一、談話導(dǎo)入

爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時是

怎么愛你們的，誰告訴大家，請你來說一說。

二、走進(jìn)故事

1

、品味圖畫，走近“哆哆”，感悟它的幸福童年源于“胖墩兒”狗媽媽。

2、感受離別場面，大膽想象，體會哆哆對媽媽的深切思念之情。

3、體會哆哆和狗媽媽再相見時的激動心情

三、揭題，幼兒完整地欣賞故事

四、總結(jié)。

孩子們，這么感人的故事一定會讓我們難以忘懷！狗媽媽和獅子哆哆之間的那種親情那種博大的愛一定會深深地烙在我們的心上！《溫情的獅子》課后反思

洮南一幼

夏鳳桃

“愛”是人類永恒的話題，懂得感恩也是人類應(yīng)有的特征。隨著人類文化的發(fā)展，生活水平的提高，許多的東西正在慢慢的淡化，這其中更多的就是缺乏對親情的感悟和表達(dá)，尤其是獨生子女，成為了家中的“小太陽”、“小皇帝”對感恩更加默然。而《溫情的獅子》正是一個很好的感恩教育繪本書籍，這個繪本不但充滿了溫馨，還蘊含著豐富的哲理，對幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。它是日本著名繪本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充滿溫馨氣氛，又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，成為馬戲團(tuán)里的大明星。可是他念念不忘狗媽媽，直至用生命保護(hù)她。獅子和狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變得有情有意，知恩圖報。這種博大的、深遠(yuǎn)的愛深深打動了我，可幼兒園的孩子能接受嗎？抱著試一試的態(tài)度我進(jìn)行了嘗試。

一、提問引導(dǎo)喚起互動

本次活動的提問我作了精心的設(shè)計。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了“你看到了什么？獅子是什么樣的？”第二張調(diào)皮可愛的小獅子（繪本扉頁）我又輔以了“你看到了什么？這只小獅子給你的感覺如何？”兩張鮮明的圖片對比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問：“現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢？”孩子