善惡行為分析會班會方案

善惡行為分析會班會方案一、主題：善惡行為分析二、目的：激發(fā)學(xué)生對善惡行為的關(guān)注和思考，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己和他人的行為。三、實(shí)施方式：1.引入環(huán)節(jié)：以故事或圖畫形式，展示一個善惡行為的場景，讓學(xué)生思考和討論。2.分析環(huán)節(jié)：通過教師講解和學(xué)生討論，分析善惡行為的本質(zhì)、影響和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，引導(dǎo)學(xué)生分辨行為的好壞。3.評價環(huán)節(jié)：以個案分析或角色扮演形式，讓學(xué)生評價不同場景中的行為，并提出改進(jìn)意見。4.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生匯總善惡行為分析的內(nèi)容，總結(jié)行為評價方法和規(guī)范。四、班會方案：一、引入環(huán)節(jié)1.講述一個鼓勵他人的故事故事：有一個男孩叫做李明，他所在的班級，有一個女孩叫做田婷。田婷是一個很努力的學(xué)生，但是她在班級里面常常被其他學(xué)生排斥，經(jīng)常被說閑話。他們認(rèn)為田婷成績假，不值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是李明并不這樣認(rèn)為，李明經(jīng)常主動找田婷幫忙，也會表揚(yáng)田婷在學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀表現(xiàn)。有一次，田婷生日，李明送了一個精心做好的禮物給她，讓田婷非常感動。從那天起，田婷感到有了一個能夠理解她、關(guān)心她的好朋友，她對學(xué)習(xí)也更加投入了。班級里也變得很和睦了。2.讓學(xué)生討論這個故事中哪些是好的行為，哪些是壞的行為，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)。二、分析環(huán)節(jié)1.講解什么是善惡行為善惡行為是指行為的良心評價，是是非評價的一種判斷，是人類去評價各種行為、事物、現(xiàn)象等的標(biāo)準(zhǔn)之一。簡單地說，善良的行為是指值得稱贊、正面的行為；惡劣的行為是指讓人們感到厭惡、反感、貶低的行為。2.講解何為善行善行是指能夠給人們帶來正面影響、教育他人的行為。例如，大方得體的言行，行為守則遵守，熱心助人，友善待人，遵守紀(jì)律等。3.講解何為惡行惡行是指會給人們帶來負(fù)面影響和傷害他人的行為。例如，說話不經(jīng)過考慮，忽略規(guī)矩紀(jì)律，欺騙他人，誹謗他人等。4.講解善惡行為的關(guān)鍵因素善惡行為的關(guān)鍵因素是心態(tài)和出發(fā)點(diǎn)。一個做行為，如果出發(fā)點(diǎn)是為了自己的利益而傷害別人，那么就是惡行；如果出發(fā)點(diǎn)是為了幫助、關(guān)愛、教育別人，那么就是善行。而心態(tài)則是指做這個行為的人自身已商；如果是出于愛與關(guān)愛也是善行，如果是出于自私等貪心，則是惡行。三、評價環(huán)節(jié)1.角色扮演請學(xué)生分成小組，每組扮演不同的場景，進(jìn)行角色扮演。請其他同學(xué)評價每組所扮演的角色以及各自的行為。場景：a.在路上看到一個老人，摔倒在地，沒有人理會。請學(xué)生扮演路人的行為。b.在課堂上，班級玩手機(jī)聲音大，老師來了卻不關(guān)手機(jī)，請學(xué)生扮演學(xué)生的行為。c.在家中時，孩子犯了錯誤，父母生氣，不理孩子了。請學(xué)生扮演父母和孩子的行為。2.個案分析請學(xué)生分小組，分析并評價以下個案：個案：小明在做試題時，發(fā)現(xiàn)同桌做錯了一題，他想起老師曾說過，任何時候，都要對錯誤說不。于是他就告訴了同桌，并幫助他改正了錯誤。分析：請學(xué)生分成小組，就該案例所涉及行為的本質(zhì)、影響和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，或者提出改進(jìn)的意見。四、總結(jié)環(huán)節(jié)1.總結(jié)善惡行為分析的內(nèi)容請學(xué)生總結(jié)本