《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》(以下簡(jiǎn)稱“2017新課標(biāo)”)是在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2003實(shí)驗(yàn)版)》(以下簡(jiǎn)稱“2003實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)”)的基礎(chǔ)上修訂而成的。從2003年實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)到2017年新課標(biāo)，歷經(jīng)了14年的漫長(zhǎng)過程，其中，最主要的變化就是課程內(nèi)容。一、課程內(nèi)容的主要變化2003實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)的課程內(nèi)容是融合在課程目標(biāo)中的，沒有單列，而2017新課標(biāo)的課程內(nèi)容是單獨(dú)列出的，由學(xué)習(xí)任務(wù)群和學(xué)習(xí)要求兩部分構(gòu)成，其主要變化體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(一)建構(gòu)了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群2017新課標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)依據(jù)中提出，語(yǔ)文課程需要“從祖國(guó)語(yǔ)文的特點(diǎn)和高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律出發(fā)，以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主線，設(shè)計(jì)‘語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群’”，包括“語(yǔ)言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“中國(guó)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作品閱讀與研討”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典和外國(guó)作家作品經(jīng)典研習(xí)”等18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。如何界定語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群呢?擔(dān)任新課標(biāo)修訂組組長(zhǎng)的王寧教授描述到:語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是在真實(shí)的生活情境中，產(chǎn)生并確定與語(yǔ)文素養(yǎng)相關(guān)的主題，教師通過組織學(xué)習(xí)資源，提供多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過閱讀、交流、探究等自主活動(dòng)和體驗(yàn)，完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，最終發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升其思維能力，幫助其形成良好的理解和應(yīng)用能力。它包括學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和以后工作所需要的各種語(yǔ)言類別，除著力培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用等基礎(chǔ)能力，還關(guān)注跨文化、跨媒介等語(yǔ)言文字運(yùn)用新手段以及以自主、合作和探究性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)提示。例如，“整本書閱讀與研討”任務(wù)群包括5個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和4個(gè)教學(xué)提示。學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容有:在規(guī)定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說和一部學(xué)術(shù)著作等。學(xué)生通過閱讀整本書，拓展文化視野，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的閱讀方法等學(xué)習(xí)目標(biāo);教學(xué)提示中提出課時(shí)可安排兩個(gè)學(xué)期，宜集中安排和以學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記和交流為主。其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，教學(xué)提示為教師調(diào)整自己的設(shè)計(jì)與教學(xué)提供幫助。18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是以18個(gè)主題引領(lǐng)語(yǔ)文科目，使語(yǔ)文科目的內(nèi)容具體化，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。此外，從學(xué)習(xí)任務(wù)群1到學(xué)習(xí)任務(wù)群18是層層深入的過程，難度遞增，既重視基礎(chǔ)性的任務(wù)，又重視提高性的任務(wù)。例如，從學(xué)習(xí)任務(wù)群1以完成整本書的閱讀與研討的基礎(chǔ)性任務(wù)，到學(xué)習(xí)任務(wù)群18完成學(xué)術(shù)論著專題研討的提高性任務(wù)。而且每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)部的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是逐漸提高的。如學(xué)習(xí)任務(wù)群18中學(xué)術(shù)論著專題研討，從根據(jù)個(gè)人情況選擇適宜的學(xué)術(shù)著作深入研討，撰寫研討筆記，再到最后借鑒專業(yè)學(xué)術(shù)論文的形式寫成學(xué)術(shù)性小論文等。總之，18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，組成了一個(gè)橫向聯(lián)系、縱向遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。(二)新增三類課程的學(xué)習(xí)要求三類課程指的是必修課程、選擇性必修課程和選修課程。學(xué)習(xí)要求分為必修課程的學(xué)習(xí)要求和選擇性必修課程、選修課程的學(xué)習(xí)要求兩部分，這兩類學(xué)習(xí)要求中后者的難度和層次更高。其一，必修課程包含6個(gè)方面的要求，每個(gè)要求都非常詳細(xì)與具體，6個(gè)要求層次遞深，學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容更加注重育人性、生活性和實(shí)用性。如學(xué)習(xí)要求1提出要多視角觀察生活，多方面增加語(yǔ)文積累，豐富學(xué)生的精神世界和生活體驗(yàn)，完善其人格和提升其人生境界。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)要求重視現(xiàn)實(shí)生活和育人功能，尤其重視對(duì)學(xué)生的精神熏陶。其二，選擇性必修課程和選修課程包含4個(gè)方面的要求，這類要求有助于開闊學(xué)生的視野，在必修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展廣度。例如，提出選讀古今中外的文化論著，拓展文化視野，提高文化修養(yǎng)。此外，選擇性必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)要求更加注重在生活中和跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，且注重實(shí)用性，如要求3提出:“注重在生活中和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力;注重在實(shí)踐中增加口頭應(yīng)用能力;參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會(huì)和演出等活動(dòng)?！边@說明這類學(xué)習(xí)要求注重在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文涵養(yǎng)和注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用性?？傊?，2017新課標(biāo)單獨(dú)提出的三類課程的學(xué)習(xí)要求非常詳細(xì)具體，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有明確的指導(dǎo)。(三)增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相比于2003實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)的課程內(nèi)容，2017新課標(biāo)課程內(nèi)容更加重視傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，尤其是中華傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)作品，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育方面的內(nèi)容貫穿三類課程的各個(gè)部分，內(nèi)容全面。如學(xué)習(xí)任務(wù)群5中的文學(xué)閱讀與寫作、學(xué)習(xí)任務(wù)群8中的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)群9中的中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)群13中的漢字漢語(yǔ)專題研討、學(xué)習(xí)任務(wù)群14中的中華傳統(tǒng)文化專題研討、學(xué)習(xí)任務(wù)群15中的中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討等。另外，附錄部分把古詩(shī)文背誦推薦篇數(shù)增加至72篇。關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議部分，強(qiáng)調(diào)文化經(jīng)典著作、古代詩(shī)歌、散文、劇本等閱讀，加入了語(yǔ)言文字理論著作和中國(guó)革命時(shí)期的作品。這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育內(nèi)容，表明2017新課標(biāo)的課程內(nèi)容更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有助于增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力，尤其是發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增加學(xué)生對(duì)本民族文化的理解和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族的自信心和凝聚力。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)方面的教育，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化和革命作品的精髓，使學(xué)生勿忘本民族的文化經(jīng)典和革命事跡，牢記博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。二

、課程內(nèi)容的主要特點(diǎn)(一)體現(xiàn)綜合性綜合性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性。學(xué)習(xí)內(nèi)容由18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群組成，既包含過去的文化經(jīng)典，又包含現(xiàn)代的文化內(nèi)容;同時(shí)也包含國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典作品。例如，中國(guó)革命傳統(tǒng)作品與專題研討、中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典與專題研討等傳統(tǒng)的中華經(jīng)典;中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品、當(dāng)代文化參與等現(xiàn)代作品;外國(guó)作家作品與跨文化專題等經(jīng)典內(nèi)容。二是學(xué)習(xí)目標(biāo)和三類課程學(xué)習(xí)要求的綜合性。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上除著力培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)能力外，還充分關(guān)注思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等學(xué)科核心素養(yǎng);在學(xué)習(xí)要求中既關(guān)注教師的講解，也關(guān)注自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。(二)彰顯人文性人文性體現(xiàn)的是語(yǔ)文課程的內(nèi)在意義與價(jià)值。一方面，18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群明確和強(qiáng)調(diào)了中華文化，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。通過閱讀這些文化經(jīng)典和先進(jìn)人物事跡，對(duì)學(xué)生的精神洗禮有著積極的意義。不僅開闊了學(xué)生的視野，更重要的是陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。另一方面，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中關(guān)于閱讀論著的內(nèi)容有很多，比如整本書閱讀、跨媒介閱讀、優(yōu)秀文學(xué)作品閱讀、實(shí)用性閱讀、中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典和革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以及外國(guó)作家作品研習(xí)等。通過閱讀大量?jī)?yōu)秀作品，感染和熏陶了學(xué)生的品格，提升了學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。此外，18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群還促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，包括德智體美勞的發(fā)展。如通過閱讀中華傳統(tǒng)文化和革命經(jīng)典，有助于促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力;通過思辨性閱讀和寫作，促進(jìn)學(xué)生思維能力和勞動(dòng)技能的發(fā)展;通過閱讀中外文化經(jīng)典論著，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度，促進(jìn)智育的發(fā)展。這體現(xiàn)了2017新課標(biāo)中課程內(nèi)容的另一人文價(jià)值——育人。(三)展現(xiàn)時(shí)代性2017新課標(biāo)的課程內(nèi)容順應(yīng)時(shí)代要求，具有時(shí)代性。一是以18個(gè)主題為引領(lǐng)來落實(shí)四個(gè)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。每個(gè)主題對(duì)這四個(gè)方面的落實(shí)都有所側(cè)重。如學(xué)習(xí)任務(wù)群1的整本書閱讀與研討對(duì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面核心素養(yǎng)都有積極的作用，但更側(cè)重的是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升這兩個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。二是落實(shí)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、科技、生態(tài)等最新的成就和成果，充實(shí)了關(guān)于提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等相關(guān)內(nèi)容。兩個(gè)方面都是新時(shí)代的新目標(biāo)和新要求，對(duì)時(shí)代性的關(guān)注不僅能為語(yǔ)文課程體系和內(nèi)容的建設(shè)增添新鮮血液，更能促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的能力。(四)凸顯實(shí)踐性2017新課標(biāo)的課程內(nèi)容更加重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。一方面，三類課程的學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多觀察生活、多讀、多寫、多運(yùn)用。如必修課程的學(xué)習(xí)要求提到:要多角度觀察生活，豐富自身的經(jīng)歷，增加語(yǔ)文積累;要閱讀各類文本包括實(shí)用類文章和古今中外文學(xué)作品等，來提高表達(dá)能力;要自主寫作、學(xué)會(huì)演講，多練習(xí)寫作，在討論和辯論活動(dòng)中多表達(dá)等。這體現(xiàn)了新課標(biāo)的課程內(nèi)容側(cè)重讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐來獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。另一方面，18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)作為合作者、組織者和引導(dǎo)者，要聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深入實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)任務(wù)群15中的中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討的教學(xué)提示提到:鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，將本任務(wù)群的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并且對(duì)于條件較好的地方和學(xué)校，可以組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地和博物館等，拜訪和慰問革命前輩、英雄人物等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)歷史事件和英雄人物的切身體驗(yàn)。教學(xué)提示重視的是讓學(xué)生通過實(shí)踐加深理解，從而獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。這是從三類課程的學(xué)習(xí)要求和18個(gè)任務(wù)群的教學(xué)提示兩個(gè)方面來體現(xiàn)新課標(biāo)課程內(nèi)容的實(shí)踐性特點(diǎn)。三、課程內(nèi)容變化對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)(一)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標(biāo)18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是為了落實(shí)四個(gè)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，四個(gè)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是2003實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)中的“語(yǔ)文素養(yǎng)”“三大能力”“三維目標(biāo)”的升級(jí)，對(duì)于習(xí)慣于傳統(tǒng)知識(shí)技能培養(yǎng)的教學(xué)來說，這是全新要求，也是全新挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容一方面要求全面施教、綜合推進(jìn)，把四個(gè)核心素養(yǎng)視為一個(gè)整體，在三類課程中扎實(shí)有序地實(shí)施18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;另一方面要求忠實(shí)地踐行新課標(biāo)，遵循三類課程的學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)持以學(xué)生的成長(zhǎng)為根本，追求教學(xué)有效性，爭(zhēng)取早日走出素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的兩難困境。這對(duì)于長(zhǎng)期致力于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)三維教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)是一個(gè)全新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。(二)沖擊以講授為主的教學(xué)方式首先，18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示部分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，而教師則更多地處于指導(dǎo)地位。例如，要求遵循自主學(xué)習(xí)的精神，重視采用研討的教學(xué)方法;將中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品和外國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)等任務(wù)群都提到要保證學(xué)生獨(dú)立自主閱讀和研討活動(dòng)的課時(shí)等。這都表明習(xí)慣于確定性的解題套路和精讀細(xì)解的滿堂灌的教學(xué)將要面臨的是新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新戰(zhàn)。其次，三類課程的學(xué)習(xí)要求也間接表明將沖擊教師計(jì)導(dǎo)課堂的語(yǔ)文教學(xué)方式。如必修課程的學(xué)習(xí)要求提到:要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，使學(xué)生從不同角度和層面進(jìn)行闡釋、評(píng)價(jià)和提出疑問，并對(duì)文本做出自己的理解和判斷;注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀;使學(xué)生養(yǎng)成相互交流的習(xí)慣并樂于展示自己的學(xué)習(xí)成果;自主寫作，自由表達(dá)等。這表明需要改變傳統(tǒng)的以教師教授為主的教學(xué)方式向側(cè)重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。總之，這對(duì)目前教師多采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種很大的挑戰(zhàn)。(三)改變以教定學(xué)的教學(xué)過程以教定學(xué)強(qiáng)調(diào)的是從“如何教”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)，教師“教”的過程決定了學(xué)生“學(xué)”的過程。18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群更加重視的是學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”;學(xué)習(xí)要求和教學(xué)提示更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體參與，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了為學(xué)而教的教學(xué)過程，為學(xué)而教是一種反向的模式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生“如何學(xué)”來設(shè)計(jì)“如何教”，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)過程。18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都是在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)提示，要求教師根據(jù)學(xué)生選擇再安排教學(xué)過程。因此，2017新課標(biāo)的課程內(nèi)容體現(xiàn)的是為學(xué)而教的理念，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是從學(xué)生的角度來思考、設(shè)計(jì)和操作。這對(duì)改變?cè)械囊越潭▽W(xué)的教學(xué)過程起著重要作用。比如，學(xué)習(xí)任務(wù)群11中的外國(guó)作家作品研習(xí)，的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容是學(xué)生首先選擇自己感興趣的作品研讀，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容提出教學(xué)提示，這個(gè)教學(xué)提示是教師根據(jù)學(xué)生選擇的作品并利用各種學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀或研討，體現(xiàn)出教學(xué)步驟是由學(xué)生的學(xué)而決定的，圍繞學(xué)生的學(xué)而開展教師的教。(四)變革被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式2017新課標(biāo)的課程內(nèi)容中的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)提示都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主體地位，重視主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。如學(xué)習(xí)任務(wù)群14中的中華傳統(tǒng)文化專題研究的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的興趣等特點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)資料和資源，讓學(xué)生自主選擇或者自主設(shè)計(jì)專題來學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生交流研討，在研討中發(fā)現(xiàn)