第14課+第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)備課模板課題第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序課時(shí)1所在教材與單元統(tǒng)編版（2019）-必修中外歷史綱要下-第七單元-第14課課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)唯物史觀：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)源于帝國(guó)主義國(guó)家間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾在國(guó)際格局中的體現(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)了社會(huì)變革，如俄國(guó)十月革命打破資本主義一統(tǒng)天下局面，揭示人民群眾推動(dòng)歷史發(fā)展的作用。史料實(shí)證：借助一戰(zhàn)時(shí)期各國(guó)宣戰(zhàn)詔書(shū)、軍事戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)后和約文本等史料，還原戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程與戰(zhàn)后秩序構(gòu)建，鍛煉從多種史料中分析、歸納關(guān)鍵信息的能力，精準(zhǔn)認(rèn)知一戰(zhàn)全貌。歷史解釋?zhuān)宏U釋一戰(zhàn)爆發(fā)背景，包括三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成、民族主義情緒高漲等因素。剖析凡爾賽-華盛頓體系實(shí)質(zhì)，理解其在調(diào)整國(guó)際關(guān)系同時(shí)埋下新矛盾隱患，如對(duì)德國(guó)過(guò)度削弱引發(fā)復(fù)仇情緒。家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)對(duì)人類(lèi)社會(huì)造成巨大災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭(zhēng)危害，增強(qiáng)維護(hù)世界和平意識(shí)。體會(huì)中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交努力與挫折，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家主權(quán)決心。重難點(diǎn)重點(diǎn)一戰(zhàn)爆發(fā)：掌握薩拉熱窩事件等直接原因，理解帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾根源。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程：了解馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等重要戰(zhàn)役，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性與轉(zhuǎn)折節(jié)點(diǎn)。戰(zhàn)后秩序：熟知凡爾賽-華盛頓體系構(gòu)建，包括《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》等內(nèi)容及影響。難點(diǎn)剖析一戰(zhàn)對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響，既要看到歐洲霸權(quán)地位動(dòng)搖、美日崛起，也要理解新的國(guó)際秩序在民族自決、國(guó)際組織建立等方面的進(jìn)步與局限，以及其與二戰(zhàn)爆發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系，這需要綜合多方面知識(shí)深入探究。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)新課教學(xué)一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：同學(xué)們，大家好！今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第14課，主題是“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序”。在20世紀(jì)的前幾十年里，世界經(jīng)歷了兩次前所未有的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)，這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也深刻地改變了國(guó)際格局和歷史進(jìn)程。而第一次世界大戰(zhàn)，作為這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)端，更是具有里程碑式的意義。那么，第一次世界大戰(zhàn)是如何爆發(fā)的？它給世界帶來(lái)了哪些影響？戰(zhàn)后國(guó)際秩序又是如何演變的呢？接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這段歷史，探尋這些問(wèn)題的答案。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。二、新課講授（一）帝國(guó)主義與世界大戰(zhàn)的醞釀1.19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的世界形勢(shì)教師活動(dòng)：首先，我們要了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到關(guān)于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初世界形勢(shì)的描述。在這個(gè)時(shí)期，主要資本主義國(guó)家發(fā)展到了什么階段？它們之間又存在著怎樣的矛盾和沖突呢？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：在這個(gè)時(shí)期，主要資本主義國(guó)家發(fā)展到了帝國(guó)主義階段，它們之間存在著深刻的矛盾和沖突。教師總結(jié)：很好，19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，隨著第二次工業(yè)革命和壟斷組織的產(chǎn)生，主要資本主義國(guó)家紛紛進(jìn)入帝國(guó)主義階段。它們瘋狂地?cái)U(kuò)張領(lǐng)土、爭(zhēng)奪殖民地和勢(shì)力范圍，形成了新的瓜分世界的狂潮。這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)奪，為第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。2.帝國(guó)主義各國(guó)之間的矛盾教師活動(dòng)：那么，帝國(guó)主義各國(guó)之間具體存在著哪些矛盾呢？請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課本，找出相關(guān)的描述。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：帝國(guó)主義各國(guó)之間的矛盾主要包括英德矛盾、法德矛盾、俄德矛盾以及奧匈帝國(guó)與俄國(guó)之間的矛盾等。教師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，這些矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜、相互交織。比如英德矛盾，德國(guó)把英國(guó)視為“日益衰落的國(guó)家”，開(kāi)始尋求在歐洲乃至世界的領(lǐng)導(dǎo)地位，而英國(guó)則不甘心失去其世界霸主的地位；法德矛盾則源于阿爾薩斯—洛林等領(lǐng)土爭(zhēng)端以及對(duì)北非殖民地的爭(zhēng)奪；俄德矛盾則主要表現(xiàn)在貿(mào)易摩擦和地緣政治的爭(zhēng)奪上；而奧匈帝國(guó)與俄國(guó)之間的矛盾則集中在巴爾干半島，使這里成為歐洲的火藥桶。這些矛盾的激化，為第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)提供了土壤。3.兩大軍事集團(tuán)的形成教師活動(dòng)：面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)奪，帝國(guó)主義各國(guó)開(kāi)始尋找盟友，形成了兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)。請(qǐng)大家根據(jù)課本內(nèi)容，說(shuō)出這兩大軍事集團(tuán)分別是由哪些國(guó)家組成的？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：兩大軍事集團(tuán)分別是同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)。同盟國(guó)由德國(guó)、奧匈帝國(guó)和意大利組成；協(xié)約國(guó)則由英國(guó)、法國(guó)和俄國(guó)組成。教師總結(jié)：非常準(zhǔn)確。這兩大軍事集團(tuán)的形成，標(biāo)志著國(guó)際局勢(shì)的日益緊張。它們競(jìng)相擴(kuò)軍備戰(zhàn)，制定戰(zhàn)爭(zhēng)計(jì)劃，制造政治危機(jī)和局部軍事沖突，為第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)提供了條件。4.導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件教師活動(dòng)：那么，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么呢？請(qǐng)大家閱讀課本中關(guān)于薩拉熱窩事件的描述，并思考這一事件是如何引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)的。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。1914年6月28日，奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)斐迪南大公及夫人在薩拉熱窩被塞爾維亞青年普林西普槍殺。這一事件引發(fā)了奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞的宣戰(zhàn)，進(jìn)而導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。教師總結(jié)：是的，薩拉熱窩事件成為了第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。這一事件不僅直接引發(fā)了奧匈帝國(guó)與塞爾維亞之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，還通過(guò)一系列連鎖反應(yīng)，將歐洲各大國(guó)紛紛卷入戰(zhàn)爭(zhēng)泥潭。從此，第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火開(kāi)始蔓延至整個(gè)歐洲乃至世界。（二）第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與進(jìn)程1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)教師活動(dòng)：接下來(lái)，我們來(lái)看第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。請(qǐng)大家根據(jù)課本內(nèi)容，說(shuō)出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和標(biāo)志事件。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于1914年7月28日，標(biāo)志事件是奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)。教師總結(jié)：很好。隨著奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)的槍聲響起，第一次世界大戰(zhàn)正式爆發(fā)。此后，德國(guó)、俄國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等歐洲大國(guó)紛紛參戰(zhàn)，戰(zhàn)火迅速蔓延至整個(gè)歐洲大陸。2.戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程教師活動(dòng)：那么，第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程是怎樣的呢？請(qǐng)大家根據(jù)課本內(nèi)容，概括出第一次世界大戰(zhàn)的主要階段和戰(zhàn)役。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是1914年，德軍在馬恩河戰(zhàn)役中失敗，標(biāo)志著其“速?zèng)Q戰(zhàn)”計(jì)劃的破產(chǎn)；第二階段是1915年至1916年，大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國(guó)一方，期間發(fā)生了凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役等著名戰(zhàn)役；第三階段是1917年至1918年，美、中等國(guó)參戰(zhàn)，俄國(guó)退出戰(zhàn)爭(zhēng)，德國(guó)最終投降。教師總結(jié)：非常全面。第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程充滿了血腥和殘酷。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙方動(dòng)用了大量的新式武器和裝備，展開(kāi)了殊死搏斗。然而，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有給任何一方帶來(lái)勝利和榮耀，反而給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和痛苦。3.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)與影響教師活動(dòng)：那么，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么呢？它又給世界帶來(lái)了哪些影響呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)是列強(qiáng)重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的帝國(guó)主義之戰(zhàn)。它給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和痛苦，削弱了帝國(guó)主義和殖民主義力量，動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢(shì)地位，促進(jìn)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族覺(jué)醒。同時(shí)，美國(guó)的參戰(zhàn)和俄國(guó)十月革命的勝利，也開(kāi)始改變以歐洲為中心的國(guó)際格局。教師總結(jié)：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。第一次世界大戰(zhàn)確實(shí)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義之戰(zhàn)。它不僅給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和痛苦，還深刻地改變了國(guó)際格局和歷史進(jìn)程。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)生命被奪去，無(wú)數(shù)家庭被摧毀，給人類(lèi)留下了永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅的傷痛。然而，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也促進(jìn)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族覺(jué)醒，為后來(lái)的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。（三）一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序1.巴黎和會(huì)與凡爾賽體系教師活動(dòng)：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國(guó)為了重新瓜分世界和確立戰(zhàn)后國(guó)際秩序，召開(kāi)了巴黎和會(huì)。請(qǐng)大家根據(jù)課本內(nèi)容，說(shuō)出巴黎和會(huì)的主要成果和凡爾賽體系的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：巴黎和會(huì)的主要成果是簽訂了《凡爾賽條約》等一系列國(guó)際條約，確立了凡爾賽體系。凡爾賽體系的主要內(nèi)容包括：德國(guó)及其盟國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)，戰(zhàn)敗國(guó)向戰(zhàn)勝國(guó)割地賠款、裁減軍備；德國(guó)的海外殖民地被戰(zhàn)勝國(guó)瓜分；承認(rèn)波蘭復(fù)國(guó)以及捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國(guó)家獨(dú)立等。教師總結(jié)：很好。巴黎和會(huì)和凡爾賽體系的建立，標(biāo)志著戰(zhàn)后國(guó)際秩序的確立。然而，這一體系并不是建立在公平和正義的基礎(chǔ)上的，而是充滿了帝國(guó)主義強(qiáng)權(quán)政治的色彩。它對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰和剝削，為后來(lái)的國(guó)際關(guān)系埋下了隱患。2.華盛頓會(huì)議與華盛頓體系教師活動(dòng)：除了巴黎和會(huì)外，戰(zhàn)勝國(guó)還召開(kāi)了華盛頓會(huì)議，確立了華盛頓體系。請(qǐng)大家根據(jù)課本內(nèi)容，說(shuō)出華盛頓會(huì)議的主要成果和華盛頓體系的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：華盛頓會(huì)議的主要成果是簽訂了《九國(guó)公約》等一系列國(guó)際條約，確立了華盛頓體系。華盛頓體系的主要內(nèi)容包括：限制美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)的海軍軍備；中國(guó)收回山東主權(quán)但日本保留了諸多特權(quán)；列強(qiáng)同意將“門(mén)戶開(kāi)放”“機(jī)會(huì)均等”作為侵略中國(guó)的共同原則等。教師總結(jié)：非常準(zhǔn)確。華盛頓會(huì)議和華盛頓體系的建立，進(jìn)一步確立了戰(zhàn)后國(guó)際秩序。然而，這一體系同樣充滿了帝國(guó)主義強(qiáng)權(quán)政治的色彩。它對(duì)中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)行了嚴(yán)重的侵害和剝奪，為后來(lái)的中日關(guān)系埋下了隱患。3.國(guó)際聯(lián)盟的建立與局限教師活動(dòng)：在凡爾賽—華盛頓體系下，國(guó)際聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生。請(qǐng)大家根據(jù)課本內(nèi)容，說(shuō)出國(guó)際聯(lián)盟的宗旨、實(shí)質(zhì)和局限性。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：國(guó)際聯(lián)盟的宗旨是促進(jìn)國(guó)際合作和實(shí)現(xiàn)世界和平與安全。然而，它的實(shí)質(zhì)是英法維護(hù)自己既得利益、操縱國(guó)際事務(wù)的工具。其局限性在于：國(guó)聯(lián)形成決議的“全體一致”原則使其失去了對(duì)侵略行為采取任何有效行動(dòng)的可能性；英法則將國(guó)聯(lián)作為維護(hù)自己自身利益、操縱國(guó)際事務(wù)的工具，使得國(guó)聯(lián)在實(shí)際運(yùn)作中缺乏公正性和有效性。教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得很好。國(guó)際聯(lián)盟雖然以維護(hù)世界和平與安全為宗旨，但由于其“全體一致”的原則和英法等大國(guó)的操縱，使得它在實(shí)際中很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)面對(duì)侵略行為時(shí)，國(guó)聯(lián)往往無(wú)法采取有效行動(dòng)，這導(dǎo)致了它在國(guó)際事務(wù)中的局限性和無(wú)力感。4.凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)教師活動(dòng)：接下來(lái)，我們來(lái)評(píng)價(jià)一下凡爾賽—華盛頓體系。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，思考并討論這個(gè)體系對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響，以及它存在的局限性和問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。學(xué)生回答：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上確立了戰(zhàn)后國(guó)際新秩序，使得世界暫時(shí)獲得了相對(duì)的和平與穩(wěn)定。但是，這個(gè)體系也存在很多局限性和問(wèn)題。比如，它對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)進(jìn)行了過(guò)于嚴(yán)厲的懲罰，埋下了復(fù)仇的種子；它忽視了弱小國(guó)家的利益和訴求，加劇了國(guó)際矛盾和沖突；它建立在帝國(guó)主義強(qiáng)權(quán)政治的基礎(chǔ)上，缺乏公正性和合理性。教師總結(jié)：同學(xué)們的分析很到位。凡爾賽—華盛頓體系確實(shí)在一定程度上確立了戰(zhàn)后國(guó)際新秩序，為世界的相對(duì)和平與穩(wěn)定做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，這個(gè)體系也存在很多局限性和問(wèn)題。它對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的嚴(yán)厲懲罰和剝削，加劇了國(guó)際矛盾和沖突；它忽視了弱小國(guó)家的利益和訴求，使得國(guó)際秩序更加不穩(wěn)定；它建立在帝國(guó)主義強(qiáng)權(quán)政治的基礎(chǔ)上，缺乏公正性和合理性，這為后來(lái)的國(guó)際關(guān)系埋下了隱患。5.一戰(zhàn)后的世界變革教師活動(dòng)：第一次世界大戰(zhàn)不僅改變了國(guó)際格局，也深刻地影響了世界歷史的進(jìn)程。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，思考并討論一戰(zhàn)后世界發(fā)生了哪些變革。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。學(xué)生回答：一戰(zhàn)后，世界發(fā)生了很多變革。比如，俄國(guó)十月革命勝利，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)興起，殖民地半殖民地國(guó)家開(kāi)始尋求民族解放和獨(dú)立；科學(xué)技術(shù)革命推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，改變了人們的生活方式；文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的流派和風(fēng)格，反映了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的向往。教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得很全面。一戰(zhàn)后，世界確實(shí)發(fā)生了很多變革。俄國(guó)十月革命的勝利，為社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)開(kāi)辟了新的道路；民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的興起，推動(dòng)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族解放和獨(dú)立進(jìn)程；科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展，改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式；文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的變革，則反映了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)和平的強(qiáng)烈向往。這些變革共同構(gòu)成了20世紀(jì)世界歷史的重要組成部分。三、課堂總結(jié)教師活動(dòng)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、進(jìn)程和影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變。第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義之戰(zhàn)，它給人類(lèi)