二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程組是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，初步掌握列二元一次方程組解應(yīng)用題初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想“消元”。培養(yǎng)學(xué)生列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程(組)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)一步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。2.通過(guò)"雞兔同籠"，把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的"趣";進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。重點(diǎn)：經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程;增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。難點(diǎn)：確立等量關(guān)系，列出正確的二元一次方程組。教學(xué)流程：課前回顧復(fù)習(xí)：列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟情境引入探究1：今有雞兔同籠。上有三十五頭。下有九十四足。問(wèn)雞兔各幾何?“雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問(wèn)雉兔各幾何?(1)畫圖法用表示頭，先畫35個(gè)頭將所有頭都看作雞的，用表示腿，畫出了70只腿還剩24只腿，在每個(gè)頭上在加兩只腿，共12個(gè)頭加了兩只腿四條腿的是兔子(12只)，兩條腿的是雞(23只)(2)一元一次方程法：雞頭+兔頭=35雞腳+兔腳=94設(shè)雞有x只，則兔有(35-x)只，據(jù)題意得：2x+4(35-x)=94比算術(shù)法容易理解想一想：那我們能不能用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢?回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的二元一次方程，能不能解決這一問(wèn)題?(3)二元一次方程法今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何?(1)上有三十五頭的意思是雞、兔共有頭35個(gè)。下有九十四足的意思是雞、兔共有腳94只。(2)如設(shè)雞有x只，兔有y只，那么雞兔共有(x+y)只;雞足有2x只;兔足有4y只。解：設(shè)籠中有雞x只，有兔y只，由題意可得：雞兔合計(jì)頭xy35足2x4y94解此方程組得：練習(xí)1:1.設(shè)甲數(shù)為x，乙數(shù)為y，則“甲數(shù)的二倍與乙數(shù)的一半的和是15”，列出方程為_2x+05y=152.小剛有5角硬幣和1元硬幣各若干枚，幣值共有六元五角，設(shè)5角有x枚，1元有y枚，列出方程為05x+y=65。三、合作探究探究2：以繩測(cè)井。若將繩三折測(cè)之，繩多五尺;若將繩四折測(cè)之，繩多一尺。繩長(zhǎng)、井深各幾何?題目大意：用繩子測(cè)水井深度，如果將繩子折成三等份，一份繩長(zhǎng)比井深多5尺;如果將繩子折成四等份，一份繩長(zhǎng)比井深多1尺。問(wèn)繩長(zhǎng)、井深各是多少尺?找出等量關(guān)系：解：設(shè)繩長(zhǎng)x尺，井深y尺，則由題意得x=48將x=48y=11。所以繩長(zhǎng)4811尺。想一想：找出一種更簡(jiǎn)單的創(chuàng)新解法嗎?引導(dǎo)學(xué)生逐步得出更簡(jiǎn)單的方法：找出等量關(guān)系：(井深+5)×3=繩長(zhǎng)(井深+1解：設(shè)繩長(zhǎng)x尺，井深y尺，則由題意得3(y+5)=x4(y+1)=xx=48y=11所以繩長(zhǎng)48尺，井深11尺。練習(xí)2：甲、乙兩人賽跑，若乙先跑10米，甲跑5秒即可追上乙;若乙先跑2秒，則甲跑4秒就可追上乙設(shè)甲速為x米/秒，乙速為y米/秒，則可列方程組為(B)。歸納：列二元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟：審：審清題目中的等量關(guān)系。設(shè)：設(shè)未知數(shù)。列：根據(jù)等量關(guān)系，列出方程組。解：解方程組，求出未知數(shù)。答：檢驗(yàn)所求出未知數(shù)是否符合題意，寫出答案。四、自主思考探究3：用長(zhǎng)方形和正方形紙板作側(cè)面和底面，做成如圖中豎式和橫式的兩種無(wú)蓋紙盒?，F(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里有1000張正方形紙板和20xx張長(zhǎng)方形紙板，問(wèn)兩種紙盒各做多少只，恰好使庫(kù)存的紙板用完?解：設(shè)做豎式紙盒X個(gè)，橫式紙盒y個(gè)。根據(jù)題意，得x+2y=10004x+3y=20xx解這個(gè)方程組得x=200y=400答:設(shè)做豎式紙盒200個(gè)，橫式紙盒400個(gè)，恰好使庫(kù)存的紙板用完。練習(xí)3：上題中如果改為庫(kù)存正方形紙板500，長(zhǎng)方形紙板1001張，那么，能否做成若干只豎式紙盒和若干只橫式紙盒后，恰好把庫(kù)存紙板用完?解：設(shè)做豎式紙盒x個(gè)，做橫式紙盒y個(gè)，根據(jù)題意y不是自然數(shù)，不合題意，所以不可能做成若干個(gè)紙盒，恰好不庫(kù)存的紙板用完。歸納：五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.解下列應(yīng)用題(1)買一些4分和8分的郵票，共花6元8角，已知8分的郵票比4分的郵票多40張，那么兩種郵票各買了多少?gòu)?解：設(shè)4分郵票x張，8分郵票y張，由題意得：4x+8y=6800①y-x=40②所以，4分郵票540張，8分郵票580張(2)一項(xiàng)工程，如果全是晴天，15天可以完成，倘若下雨，雨天一天只能完成晴天的工作量?，F(xiàn)在知道在施工期間雨天比晴天多3天。問(wèn)這項(xiàng)工程要多少天才能完成分析：由于工作總量未知，我們將其設(shè)為單位1晴天一天可完成雨天一天可完成解：設(shè)晴天x天，雨天y天，工作總量為單位1，由題意得：總天數(shù)：7+10=17所以，共17天可完成任務(wù)六、應(yīng)用提高學(xué)校買鉛筆、圓珠筆和鋼筆共232支，共花了300元。其中鉛筆數(shù)量是圓珠筆的4倍。已知鉛筆每支0.60元，圓珠筆每支2.7元，鋼筆每支6.3元。問(wèn)三種筆各有多少支?分析：鉛筆數(shù)量+圓珠筆數(shù)量+鋼筆數(shù)量=232鉛筆數(shù)量=圓珠筆數(shù)量×4鉛筆價(jià)格+圓珠筆價(jià)格+鋼筆價(jià)格=300解：設(shè)鉛筆x支，圓珠筆y支，鋼筆z支，根據(jù)題意，可得三元一次方程組：將②代入①和③中，得二元一次方程組4y+y+z=232④0.6×4y+2.7x+6.3z=300⑤解得所以，鉛筆175支，圓珠筆44支，鋼筆12支七、體驗(yàn)收獲1.解決雞兔同籠問(wèn)題2.解決以繩測(cè)井問(wèn)題3.解應(yīng)用題的一般步驟七、布置作業(yè)教材116頁(yè)習(xí)題第2、3題。x+y=352x+4y=94x=23y=12繩長(zhǎng)的三分之一-井深=5繩長(zhǎng)的四分之一-井深=1-y=5①①-②，得-y=1②-y=5①-y=5①-y=5①X=540Y=580y-x=3②x=7y=10x+y+z=232①x=4y②0.6x+2.7y+6.3z=300③X=176Y=44Z=12二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗4教學(xué)過(guò)程：【第二課時(shí)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂給了我們很多啟示，你們?cè)敢庀蛐∶鄯鋵W(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)它們的勤奮團(tuán)結(jié)嗎？這節(jié)課我們以小組為單位，進(jìn)行一次數(shù)學(xué)闖關(guān)競(jìng)賽，比比看哪個(gè)小組的同學(xué)最擁有數(shù)學(xué)才能得到的小標(biāo)志最多。你們有信心取得勝利嗎？下面我們就一起來(lái)爭(zhēng)分奪秒做闖關(guān)練習(xí)，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：不同于以往的課堂學(xué)習(xí)形式，充滿趣味的主體情境，將數(shù)學(xué)的工具性與趣味性有機(jī)結(jié)合，充分利用游戲?qū)Φ湍昙?jí)學(xué)生的吸引力，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展?！慷?、開展闖關(guān)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣。【設(shè)計(jì)意圖：整堂課以“闖關(guān)”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在闖關(guān)中鞏固知識(shí)。同時(shí)滲透培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)?！康谝魂P(guān)（1）自主練習(xí)1。談話：比比看哪個(gè)組完成地有快又好！學(xué)生獨(dú)立完成。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣解決這些問(wèn)題的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體題目的計(jì)算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。提問(wèn)：誰(shuí)能保證自己計(jì)算準(zhǔn)確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要養(yǎng)成做完題隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組總作對(duì)題數(shù)，進(jìn)行累計(jì)積分?！驹O(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)滲透培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。以必答題的形式出現(xiàn)且每個(gè)人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)這種累計(jì)積分的方式深受學(xué)生喜愛(ài)，也能較好地激發(fā)學(xué)生的參與性?！康诙P(guān)補(bǔ)充練習(xí)：選擇正確的答案，將序號(hào)填到括號(hào)里。1、350－146＝204，用（）來(lái)驗(yàn)算。A.146＋204＝350B.350－204＝146C.204－146＝582、258＋132＝390，用（）來(lái)驗(yàn)算。A.390－132＝258B.132＋258＝390C.390－258＝132D.258－132＝126學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的，集體訂正。讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組總作對(duì)題數(shù)，進(jìn)行累計(jì)積分?！驹O(shè)計(jì)意圖：以選擇題的形式讓學(xué)生感受到同一知識(shí)的不同展現(xiàn)方式，同時(shí)以豐富的練習(xí)形式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼續(xù)用小組累計(jì)積分的方式激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性?！康谌P(guān)1、書自主練習(xí)3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的學(xué)生可能回答：先將182和247相加，在用它倆的和與440比較。提問(wèn)：怎樣能避免計(jì)算有誤？學(xué)生可能回答：仔細(xì)算，驗(yàn)算。【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)掘情境圖所提供的信息，再以競(jìng)賽的形式促進(jìn)學(xué)生更加仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極獨(dú)立思考?！?、書自主練習(xí)6提問(wèn)：買一件上衣和一條褲子，都可以怎樣搭配？學(xué)生可能有三種不同的搭配方法，因此可能有三種不同的答案。提問(wèn)：那買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答。組織全班交流。讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組總作對(duì)題數(shù)，進(jìn)行累計(jì)積分。3、書自主練習(xí)7小組合作交流學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，然后解決問(wèn)題并寫下來(lái)。教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。教師統(tǒng)計(jì)各組作題情況，進(jìn)行累計(jì)積分。4、小游戲：書自主練習(xí)5學(xué)生了解游戲規(guī)則。小組合作聯(lián)系，比一比哪一組擺的算式多。教師巡視指導(dǎo)。教師統(tǒng)計(jì)各組作題情況，進(jìn)行累計(jì)積分?！驹O(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)有層次的遞進(jìn)。以必答題的形式出現(xiàn)且每個(gè)人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)鞏固。同時(shí)以小組競(jìng)賽的形式出現(xiàn)能激起學(xué)生的參與熱情。】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案「篇三」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生都準(zhǔn)備一些組合圖形?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引出問(wèn)題教師：小朋友，你們聽說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。把教科書第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？板書：拼組合圖形。二、自主探索1、看一看，拼一拼教師通過(guò)多媒體出示教科書第35頁(yè)例1中的樹、魚、帆船圖。教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？學(xué)生閉眼自由想象。教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三、課堂活動(dòng)（1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。四、課堂小結(jié)教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）知道1千米=1000米，會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。（2）在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。（2）初步建立千米的空間表象。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)很多長(zhǎng)度單位,都有哪些呢?它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米,厘米，毫米并板書。)師：說(shuō)得真好那誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(zhǎng)呢?(生分別用手勢(shì)比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長(zhǎng)度)師：還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少？師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“1千米有多長(zhǎng)”（并板書課題）。二、探究新知：師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?生:我覺(jué)得1千米大約得圍著陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。生:1千米就是1000個(gè)1米。生:也就是10個(gè)100米。對(duì)不對(duì)老師?師:對(duì),你們說(shuō)的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長(zhǎng),那誰(shuí)能告訴大家1千米是多少米?生:1千米當(dāng)然是1000米了師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(zhǎng)呢?生:啊！老師我不能。(生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長(zhǎng))師:同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間,課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長(zhǎng)做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。(注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人上課,能做到嗎?帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長(zhǎng)做好記錄。（一）走一走：體驗(yàn)100米有多長(zhǎng)1、在操場(chǎng)上，請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來(lái)測(cè)量，向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米長(zhǎng)？確定10米長(zhǎng)的距離。走一走；10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過(guò)大，也不要過(guò)小。）3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米？測(cè)出100米的長(zhǎng)度。走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。（二）估一估：推測(cè)1千米有多長(zhǎng)1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長(zhǎng)度，想一想：10個(gè)100米是多少米？1000米也可以說(shuō)是1千米。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位――千米，（板書千米的認(rèn)識(shí)）2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行比較。并完成表格。米數(shù)10米100米1000米所走的步數(shù)所用的時(shí)間約多少同學(xué)手拉手3、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，1千米大約有多長(zhǎng)。①10個(gè)100米；②100個(gè)10米；③走1千米大約需要20分鐘；④1000米能走多少步；⑤學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，2圈半是1000米。⑥50米的跑道，走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。。4、教師小結(jié)：1千米=1000米或1=1000（1）1千米=1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來(lái)，讓人一聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。學(xué)生試讀、齊讀。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。（三）估一估（用走1千米所需時(shí)間作參照）和我知道1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎？2、你知道從哪里到哪里大約1千米？3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示。4、教師小結(jié)：表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？A、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。B、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。要求：課后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。四、習(xí)題設(shè)計(jì)基本練習(xí)書中37頁(yè)1.填完后說(shuō)一說(shuō)為什么選用這個(gè)單位？2.填完后說(shuō)一說(shuō)怎樣想？二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案「篇五」課題：條形統(tǒng)計(jì)圖保定市新市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張超

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第51～53頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。3.在調(diào)查活動(dòng)中了解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：調(diào)查表（每人1張）、大點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表（教師用）、學(xué)生自帶水彩筆。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1．師生進(jìn)行關(guān)于彩虹有幾種顏色和自己最喜歡什么顏色的談話。

師：同學(xué)們，你們看見過(guò)彩虹嗎？誰(shuí)知道彩虹有幾種顏色，都是哪幾種？生：彩虹有七種顏色，分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。師：在這七種顏色中你最喜歡哪種？生1：我最喜歡紅色。生2：我最喜歡綠色。生3：我最喜歡紫色?！⒄{(diào)查活動(dòng)1．提出“班內(nèi)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表不同意見，然后提出調(diào)查活動(dòng)。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹，在彩虹的七種顏色中，喜歡什么顏色的同學(xué)都有，你認(rèn)為我們班喜歡什么顏色的人最多？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的意見。師：大家意見不一致，怎么辦？學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查辦法最好，如果說(shuō)不出來(lái)，教師可提出來(lái)。2．發(fā)放調(diào)查表，教師說(shuō)明填表要求，學(xué)生自己填調(diào)查表。師：現(xiàn)在我們來(lái)做一次調(diào)查，用調(diào)查的結(jié)果來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，好嗎？師：現(xiàn)在，老師給每人發(fā)一張調(diào)查表，上面有七種顏色的名稱，你最喜歡那種顏色，就在那種顏色下打“√”。發(fā)放調(diào)查表，學(xué)生填完后，收集起來(lái)。3．統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。教師讀，學(xué)生用自己的方式記錄。師：現(xiàn)在老師讀大家填的調(diào)查表，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己的方法記錄。師生共同完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。4．交流統(tǒng)計(jì)的方法和結(jié)果，讓學(xué)生充分交流不同的統(tǒng)計(jì)方法，了解用“正”字記錄最簡(jiǎn)單，得出調(diào)查的結(jié)果。師：哪位同學(xué)把你的記錄方法和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果給大家匯報(bào)一下。生：我是用“正“字記錄的，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：喜歡紅色的22人，喜歡……師：你是怎樣算出喜歡各種顏色的人數(shù)的？學(xué)生說(shuō)根據(jù)“正“字個(gè)數(shù)計(jì)算的方法。師：誰(shuí)還有其他的記錄方法或不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？讓學(xué)生充分發(fā)言，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的，指導(dǎo)學(xué)生找一找原因，使學(xué)生了解用“正”字記錄簡(jiǎn)便，不易出錯(cuò)。師：從調(diào)查結(jié)果看，我們得出了什么答案？生：我們班喜歡紅色的人最多。師：還要不同意見嗎？沒(méi)有了?，F(xiàn)在大家的意見都一樣了，看來(lái)這個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)還是很重要的！它能讓我們得到真實(shí)的數(shù)據(jù)，使我們做出正確的判斷。三、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖1．讓學(xué)生把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)在課本51頁(yè)的方格圖上用相同的顏色表示出來(lái)。同時(shí)教師在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書51頁(yè)，書上有一組方格，請(qǐng)大家把我們剛才調(diào)查得到的數(shù)據(jù)用相同顏色的彩筆，在方格圖中表示出來(lái)。你知道“相同顏色”是什么意思嗎？生：表示喜歡紅色的人數(shù)時(shí)，就用紅色彩筆去涂格子。學(xué)生自己涂色，教師自己完成條形統(tǒng)計(jì)圖。2．交流學(xué)生完成的條形統(tǒng)計(jì)圖。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。師：哪位同學(xué)愿意讓大家欣賞一下你的作品？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？請(qǐng)學(xué)生介紹做法，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我是這樣做的，喜歡紅色的有×人，我就在“紅”字上面的方格圖中涂了×個(gè)方塊……師：為什么涂×個(gè)方格？你是怎樣涂的？生：因?yàn)橄矚g紅色的有×人，一個(gè)方格表示1個(gè)人，所以涂了×個(gè)方格。3．教師以合作者的身份展示自己制作的統(tǒng)計(jì)圖。并提出：觀察一下，老師的統(tǒng)計(jì)圖和你們的統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣，有什么不一樣？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。師：老師也做了一個(gè)圖，你們想看看嗎？教師展示出來(lái)，可貼在黑板上。師：觀察一下，老師做的圖和你們的有什么一樣，有什么不一樣？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●老師涂的顏色和我們一樣?！窭蠋熓且粋€(gè)格表示一個(gè)人?！窭蠋煹慕y(tǒng)計(jì)圖是連在一起的?！窭蠋煹慕y(tǒng)計(jì)圖左邊還有1、2、3……的數(shù)。●老師的統(tǒng)計(jì)圖上面括號(hào)里寫著“人”?！?．教師說(shuō)明：這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。然后，讓學(xué)生討論：統(tǒng)計(jì)圖左邊的數(shù)有什么作用？括號(hào)中的（人）有什么作用？師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師告訴你們，這樣的圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。板書：條形統(tǒng)計(jì)圖師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中左邊的數(shù)有什么作用？括號(hào)中的“人”有什么作用？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●左邊的數(shù)字表示幾個(gè)人?！褚豢醋筮叺臄?shù)就知道有幾個(gè)格?！褡钕矚g紅色的有×人，不用數(shù)格，直接對(duì)著數(shù)字“×”把下面的方格涂色就行?！窭ㄌ?hào)中的“人”說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖表示的是喜歡各種顏色的人數(shù)?！?．教師說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖很直觀地表示了同學(xué)們喜歡各種顏色的人數(shù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生看著圖提出問(wèn)題。師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖很直觀地表示出了我們班喜歡各種顏色的人數(shù)。看看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生可能提出有：●我們班喜歡什么顏色的人數(shù)最少。●喜歡某種顏色的人數(shù)比喜歡某種顏色的人數(shù)多（或多幾人）?！?、課堂練習(xí)1.讓學(xué)生讀52頁(yè)練一練中的內(nèi)容，交流了解到的情況。再觀察53頁(yè)兩個(gè)空白圖，了解每個(gè)圖要表示的內(nèi)容。

師：我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，下面看同學(xué)們能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，請(qǐng)打開書52頁(yè)，讀一讀“練一練”中的內(nèi)容。學(xué)生讀書。師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些情況？學(xué)生說(shuō)出文字和表格中的信息。師：再看53頁(yè)的兩個(gè)表，談一談表上面的字，你知道這是什么意思嗎？生：上面的表是二（2）班男生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)圖。就是把男生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)表示出來(lái)。2．提出自己制作統(tǒng)計(jì)圖的要求，鼓勵(lì)學(xué)生試做。師：都明白了題目的要求，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥Ｓ袉?wèn)題可以問(wèn)老師，也可以同桌討論。學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。3．交流學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，然后，提出書中53頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行全班討論。師：哪位同學(xué)愿意展示一下你制作的統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？學(xué)生交流時(shí)，注意了解其他人完成的情況。師：從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？讓學(xué)生充分提問(wèn)題。師：如果他們班要組織一次體育活動(dòng)，你會(huì)給他們提出什么建議？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師對(duì)合理的提法給予積極的評(píng)價(jià)。如：生：我建議他們組織跳遠(yuǎn)比賽，因?yàn)橄矚g的人數(shù)比較多。師：不錯(cuò)！考慮喜歡的人數(shù)較多，很有群眾觀念。生：我建議他們男、女分開進(jìn)行，男生踢球，女生跳繩。師：考慮男女生的特點(diǎn)，分開組織，也有道理。

教學(xué)隨筆：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________