《卡羅納》小學(xué)四年級語文教案

《卡羅納》小學(xué)四年級語文教案《卡羅納》小學(xué)四年級語文教案「篇一」一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識5個生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。2、在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。二、重難點(diǎn)及其突破1、體會人物的內(nèi)心世界，學(xué)會表達(dá)愛。2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。三、教學(xué)時間一課時四、課前準(zhǔn)備1、師生熟背《游子吟》。2、多媒體課件。五、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。同學(xué)們，世界上最偉大最無私的愛是母愛，誰能說說自己體會到的母愛？生自由說?？墒牵幸粋€小朋友再也無法享受母愛，因為他的母親去世了，他就是卡羅納。板書課題。假設(shè)你是卡羅納，你會有什么樣的心情？生:悲痛、悲傷、傷心。（二）初讀課文，理解課文內(nèi)容1、自學(xué)課文b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。a、解決生字2、匯報交流。（三）細(xì)讀課文，體會情感。1、師范讀課文，生聽讀并練習(xí)。1）提出要求：a、找出描寫卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來。b、找出大家的做法。2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。3）匯報交流生說哪些句子是寫卡羅納的樣子、神態(tài)的。生說大家的做法。2、自由讀課文。師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個問題一起去學(xué)習(xí)課文吧！3、交流匯報，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文。1）抓住重點(diǎn)詞語體會卡羅納的不幸、悲傷。比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！斌w會人物的內(nèi)心世界。2）師：那為什么說卡羅納又是幸福的呢？生：他得到了眾人的關(guān)愛。3）師：對于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的呢？生回答。師：請同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語，體會同學(xué)們的心路歷程。說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會表達(dá)關(guān)愛之情師：所以說這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)會如何關(guān)愛他人的過程。4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會人物情感，并記錄自己的感想?！拔摇睍_納說些什么？卡羅納會對大家說些什么？生說，師注意糾正語音、語法上的錯誤。（四）再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論（機(jī)動）（五）總結(jié)課文1、師：同學(xué)們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程（師指綠色板書）。愛是一種能力，我們大家一──定──要──生：學(xué)會愛！2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。（）師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？生：。師：這樣寫對我們理解課文有什么好處？生：。（六）收獲盤點(diǎn)。說說這節(jié)課你有什么收獲。（七）資料鏈接（機(jī)動）讀讀“資料袋”。推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。六、板書設(shè)計母親老師卡羅納同學(xué)周圍人愛是一種能力，我們要學(xué)會愛！《卡羅納》小學(xué)四年級語文教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識５個生字。２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感１、直接揭題：師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。（課件出示課題。）２、名言激情：師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。（課件出示名人名言。）師：確實，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？二、初讀課文，了解大意１、提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。（課件出示。）２、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。３、同學(xué)說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他?？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。三、細(xì)讀課文，交流感受１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。（課件出示。）２、同桌交流：讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。３、全班交流：師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實想法。⑴請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書：悲哀通過朗讀，表示卡羅納當(dāng)時悲哀的心情。師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？⑵請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論五、內(nèi)化拓展１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。２、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。同學(xué)選擇寫信，交流。六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛?！犊_納》小學(xué)四年級語文教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會關(guān)愛身邊的人。教學(xué)時間：一課時一、導(dǎo)入1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對于你來說是怎樣的人？2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課，會發(fā)生什么樣的故事呢？二、初讀課文1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時，大家都用自己的行動來關(guān)心他，安慰他。）3、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受？三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。2、學(xué)生反饋4個句子評價：同學(xué)們很會讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。（1）“他面容灰白?”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心（2）“卡羅納走進(jìn)教室?”（配樂）就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？預(yù)設(shè)評價：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來就――大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能――享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）（3）“卡羅納翻開書?”。讀詞：號啕大哭強(qiáng)調(diào)多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。（4）“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我?”。一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對卡羅納的關(guān)愛1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？2、板書：老師同學(xué)同學(xué)母親3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個學(xué)習(xí)提示，請同學(xué)們一起來讀一讀，注意紅色的字4、反饋：（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前?”。評價：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強(qiáng)，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？總結(jié)：老師的話語充滿了對卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達(dá)了對卡羅納的愛（2）“卡羅納的母親去世了?”。預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時他的心可脆弱了；C、這看似是一個嚴(yán)肅的命令，其實是一份溫暖的愛（3）“母親把我推開了?”。你從母親的舉動中體會到了什么？是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我――（引讀）“沒去拉母親的手?”。總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛（4）“我本想和他說幾句?”。（動作示范）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個――親密的動作（板書）讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）（5）“我的心里?大家都屏息凝神?”?！胺艑W(xué)的時候?”。如果你就是圍在他身邊的一個同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運(yùn)的）五、升華練筆，學(xué)會關(guān)心1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會怎么說或者怎么做呢？2、學(xué)生分享自己的練筆3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家都學(xué)會了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎勵同學(xué)們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關(guān)注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。六、介紹《愛的教育》《卡羅納》教學(xué)反思《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時間和機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，還會有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個問題展示，各抒己見?；仡櫿n堂，暴露出不少問題：1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句?！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了，會積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強(qiáng)面對現(xiàn)實，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時，一人直接讀意思。學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時對學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實，沒有落到實處。3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時沒能及時引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對個別學(xué)生的回答沒能及時評價，對學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。4、本節(jié)學(xué)生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學(xué)生真正評起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評價有點(diǎn)針對性了。學(xué)生及時的有效地評價，是有很強(qiáng)的必要性，我們在評價上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高?！犊_納》小學(xué)四年級語文教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。②了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。③能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。課前準(zhǔn)備①課文插頁的掛圖。②寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片?！平樾聲沂菊n題導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）?！醪介喿x，讀通課文①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。②出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）③指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。④說說這篇課文主要講了一件什么事?！峋V導(dǎo)讀，感悟理解①出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。a．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？②學(xué)生讀讀、畫畫、議議。③提供范例，指導(dǎo)交流。（以第2個問題為例）小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。④學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。）→欣賞評價，延伸教育①面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？②你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。③師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度?！贾米鳂I(yè)①積累9個詞語。②摘抄文中最令自己感動的語句。③談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。24*給予是快樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)①理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③熟讀自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備①詞語卡片。②收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語?！勗拰?dǎo)入，揭示課題①一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。（板書課題）②看了課題，你最想知道什么問題？→初讀課文，感知內(nèi)容①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。②前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。③反復(fù)讀讀以下詞語：圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆不由自主，顯然，神氣，濕潤，喜悅④說說課文講的是一件什么事？→精讀課文，探究情感①自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。②學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？③齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請結(jié)合具體的生活事例來說明。④分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動?！卣归喿x，感悟主題①輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事？②聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。③交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句?！犊_納》小學(xué)四年級語文教案「篇五」教學(xué)要求：1.認(rèn)識5個生字以及其詞語。2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。3．在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）師：意大利一個讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰呢？（師手指黑板上的板書），生齊說：卡羅納。（講故事，讀課題）師：這是一篇略讀課文，請翻開書109頁，看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來。（生讀導(dǎo)語，找問題。）生1：一共兩個問題，第一個問題是默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說問題）生2：老師，還有一個隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時是什么樣子的？師：非常好，很會讀書！下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知師：首先請孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）。師：課文中有些生字詞，大家會讀嗎？（出示小黑板上的生字，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號啕大哭”的“號”讀“háo”。）（學(xué)生再齊讀生字）師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。師：有補(bǔ)充嗎？生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。師：說得非常完整。三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。師：你感受到了什么？生：我感受到了卡羅納很痛苦。生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。師：你能把這種感受讀出來嗎？（生1讀）。師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。（生2讀）。師：不錯。如果你的語氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語氣低沉、語速緩慢）。師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎？（生邊看邊劃邊讀，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請他說說自己寫下的感想。）生1讀：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。（讀完后說）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。師：是啊，失去媽媽對他簡直是一個沉重的打擊，卡羅納好傷心?。。◣熒钋榈刈x前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢讓學(xué)生齊讀后半句）。生2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。師：“放聲大哭”是指。生（踴躍）：大聲哭。師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”。（師做手勢，生齊讀）“……放聲大哭起來”。生3：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。師：此時的卡羅納又想起了什么？生：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他，牽著他的手和他一起回家的情景。師：那時的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他好難過啊……（所以）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”。（師做手勢，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）師：別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”（師聲音很低，語氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保▽W(xué)生讀得催人淚下）四、身臨其境，感受幸福師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢？生（爭先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。師：是的，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？生：他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師、同學(xué)、“我”、“我”母親）師：下面請孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語言、動作、神態(tài)中去體會體會，最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語言、動作、神態(tài)”）（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過啊，因為媽媽再也不能和他在一起了，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了?！▽W(xué)生匯報交流自學(xué)情況。）生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對待他。師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個詞，你認(rèn)為該寫什么呢？生：莊重、嚴(yán)肅、熱情，還有……不許（學(xué)生說，師板書）生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強(qiáng)喲！”讀了這段話，我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。師：體會非常深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢？生：……（一時找不到準(zhǔn)確的詞來回答）師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他。生（恍然大悟）：親切、柔和。師：對！下面我們就用這種語氣來讀讀。（生齊讀）生：請大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭了?！笨吹娇_納