2024-2025學(xué)年四年級下學(xué)期 數(shù)學(xué) 第四單元 認識負數(shù)（教案）

20242025學(xué)年四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元認識負數(shù)（教案）一、課題名稱：20242025學(xué)年四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元認識負數(shù)二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解負數(shù)的意義，掌握正負數(shù)的表示方法。2.通過具體實例，讓學(xué)生認識負數(shù)在生活中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解負數(shù)的意義，掌握正負數(shù)的表示方法。2.教學(xué)重點：認識負數(shù)，學(xué)會用正負數(shù)表示生活中的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生理解負數(shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、正負數(shù)卡片、實物教具（如溫度計、高度計等）。2.學(xué)具：正負數(shù)卡片、筆記本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們知道溫度計上有哪些數(shù)值？最高溫度是多少？最低溫度是多少？（2）分析：溫度計上的數(shù)值既有正數(shù)，也有負數(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)認識負數(shù)。2.認識負數(shù)（1）展示溫度計，講解正負數(shù)的意義。（2）讓學(xué)生舉例說明生活中有哪些現(xiàn)象可以用正負數(shù)表示。3.正負數(shù)的表示方法（1）展示正負數(shù)卡片，講解正負數(shù)的表示方法。（2）讓學(xué)生用正負數(shù)表示生活中的一些現(xiàn)象。4.應(yīng)用實例（1）展示實例，如：某同學(xué)身高1.50米，表示為+1.50米；某同學(xué)身高1.20米，表示為0.30米。（2）讓學(xué)生練習(xí)用正負數(shù)表示生活中的現(xiàn)象。5.課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)正負數(shù)的意義和表示方法。2.布置課后作業(yè)。七、教材分析：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解負數(shù)的意義，掌握正負數(shù)的表示方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們在生活中還見過哪些現(xiàn)象可以用正負數(shù)表示？（2）讓學(xué)生分享自己的例子，并進行討論。2.提問問答：（1）提問：什么是正數(shù)？什么是負數(shù)？（2）提問：正負數(shù)有什么區(qū)別？（3）提問：如何用正負數(shù)表示生活中的現(xiàn)象？九、作業(yè)設(shè)計：1.課后練習(xí)題：①氣溫：最高氣溫+25℃，最低氣溫5℃；②高度：小明身高1.60米，小華身高1.40米；③體重：小紅體重45千克，小藍體重50千克。①負數(shù)表示比0大的數(shù)；②正數(shù)表示比0小的數(shù)。答案：（1）①氣溫：最高氣溫+25℃，最低氣溫5℃；②高度：小明身高+1.60米，小華身高0.20米；③體重：小紅體重+45千克，小藍體重+5千克。（2）錯誤。2.實踐作業(yè)：（1）調(diào)查自己家庭一周內(nèi)的氣溫變化，并用正負數(shù)表示。（2）測量自己家庭一周內(nèi)的身高變化，并用正負數(shù)表示。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解負數(shù)的意義，掌握正負數(shù)的表示方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試用正負數(shù)表示學(xué)校一周內(nèi)的氣溫變化、學(xué)生身高變化等，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對負數(shù)概念的理解和掌握。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是一個關(guān)鍵點。我需要確保提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也要確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到負數(shù)的概念。例如，當提問學(xué)生關(guān)于溫度計上的數(shù)值時，我需要觀察他們的反應(yīng)，確保他們能夠理解溫度計上的正負數(shù)分別代表什么，以及這些數(shù)在現(xiàn)實生活中的意義。為了補充這一點，我會使用一些生動的例子，比如：“你們有沒有注意到，當外面很冷的時候，溫度計上的數(shù)值會變成負數(shù)？比如，昨天外面很冷，溫度計顯示5℃，這意味著外面的溫度比冰點低5度?！边@樣的例子可以幫助學(xué)生直觀地理解負數(shù)。在認識負數(shù)和正數(shù)的表示方法時，我需要確保學(xué)生能夠清晰地理解正負數(shù)的符號表示，并且能夠正確地應(yīng)用這些符號。我會通過展示正負數(shù)卡片，結(jié)合具體的數(shù)值，讓學(xué)生實際操作，以此來加深他們的理解。對于這一點，我會這樣詳細地補充說明：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看看這些卡片，正面是正號，背面是負號。我會隨機抽取一張卡片，你們要告訴我它代表的是什么。比如，如果這張卡片是正號，我會問你們，這個正號代表什么？如果這張卡片是負號，你們又要怎么回答？”通過這樣的互動，我可以檢查學(xué)生是否真的理解了正負數(shù)的概念。接著，在教學(xué)難點——理解負數(shù)的意義時，我需要創(chuàng)造一個情景，讓學(xué)生在實際情境中感受負數(shù)。例如，我會展示不同高度的溫度計，讓學(xué)生觀察正負數(shù)的變化，并解釋這些變化背后的原因。在詳細補充說明這部分時，我會說：“現(xiàn)在，請大家觀察這些溫度計，左邊的是+10℃，右邊的是10℃。你們可以看到，雖然它們的高度一樣，但是數(shù)值卻是相反的。這個例子告訴我們，正數(shù)和負數(shù)可以表示相反的意義。左邊代表溫度比冰點高10度，而右邊則代表溫度比冰點低10度。這樣的對比可以幫助你們更好地理解負數(shù)的概念。”在教學(xué)過程中，我還注意到教學(xué)方法的選擇也非常關(guān)鍵。我傾向于使用啟發(fā)式教學(xué)，因為它能夠鼓勵學(xué)生自主探究和思考。例如，在講解負數(shù)在生活中的應(yīng)用時，我會讓學(xué)生分組討論，并提出一些開放性問題，如：“你們能想到哪些生活中可以用負數(shù)表示的情況？”為了詳細補充這一教學(xué)方法，我會這樣說明：“在小組討論環(huán)節(jié)，我會給出一些線索，比如氣溫、高度、重量等，然后讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，討論出盡可能多的例子。我會鼓勵他們提出問題，比如‘為什么我們需要用負數(shù)來表示氣溫的降低？’通過這樣的討論，我相信學(xué)生們能夠更深入地理解負數(shù)的意義?！弊鳂I(yè)設(shè)計也是我需要重點關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。我不僅要設(shè)計一些基礎(chǔ)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，還要設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在詳細補充作業(yè)設(shè)計時，我會說：“在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些實際操作的題目，比如讓學(xué)生調(diào)查一周內(nèi)的氣溫變化，并用正負數(shù)記錄。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助他們鞏固負數(shù)的概念，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！蓖ㄟ^這些詳細的補充和說明，我相信我可以更好地幫助學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法，并在實際生活中運用這些知識。一、課題名稱：小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認識負數(shù)》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。2.通過實例，讓學(xué)生認識到負數(shù)在生活中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。重點：認識負數(shù)，學(xué)會用正負數(shù)表示生活中的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生理解負數(shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、正負數(shù)卡片、實物教具（如溫度計、高度計等）。2.學(xué)具：正負數(shù)卡片、筆記本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，你們知道溫度計上有哪些數(shù)值？最高溫度是多少？最低溫度是多少？”分析：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度計上的數(shù)值，為引入負數(shù)概念做準備。2.認識負數(shù)課本原文：“溫度計上的數(shù)值既有正數(shù)，也有負數(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)認識負數(shù)?！狈治觯好鞔_負數(shù)的概念，讓學(xué)生了解負數(shù)與正數(shù)的關(guān)系。3.正負數(shù)的表示方法課本原文：“展示正負數(shù)卡片，講解正負數(shù)的表示方法?！狈治觯和ㄟ^展示卡片，讓學(xué)生直觀地認識正負數(shù)的表示方法。4.應(yīng)用實例課本原文：“展示實例，如：某同學(xué)身高1.50米，表示為+1.50米；某同學(xué)身高1.20米，表示為0.30米。”分析：通過實例，讓學(xué)生了解負數(shù)在生活中的應(yīng)用。5.課堂小結(jié)課本原文：“回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)正負數(shù)的意義和表示方法。”七、教材分析：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們在生活中還見過哪些現(xiàn)象可以用正負數(shù)表示？”話術(shù)：“請各位同學(xué)分享你們的例子，我們可以一起討論?！碧釂枂柎穑禾釂枺骸笆裁词钦龜?shù)？什么是負數(shù)？”話術(shù)：“誰能告訴我，正數(shù)和負數(shù)有什么區(qū)別？”九、作業(yè)設(shè)計：1.課后練習(xí)題：①氣溫：最高氣溫+25℃，最低氣溫5℃；②高度：小明身高1.60米，小華身高1.40米；③體重：小紅體重45千克，小藍體重50千克。①負數(shù)表示比0大的數(shù)；②正數(shù)表示比0小的數(shù)。答案：（1）①氣溫：最高氣溫+25℃，最低氣溫5℃；②高度：小明身高+1.60米，小華身高0.20米；③體重：小紅體重+45千克，小藍體重+5千克。（2）錯誤。2.實踐作業(yè)：（1）調(diào)查自己家庭一周內(nèi)的氣溫變化，并用正負數(shù)表示。（2）測量自己家庭一周內(nèi)的身高變化，并用正負數(shù)表示。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試用正負數(shù)表示學(xué)校一周內(nèi)的氣溫變化、學(xué)生身高變化等，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析：在教學(xué)《認識負數(shù)》這一課時，有幾個細節(jié)是我必須重點關(guān)注的，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對負數(shù)概念的理解和掌握，以及他們能否將這一概念應(yīng)用到實際生活中。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要確保我的提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生進入負數(shù)的概念。我會通過提問：“你們有沒有注意到，當外面很冷的時候，溫度計上的數(shù)值會變成負數(shù)？比如，昨天外面很冷，溫度計顯示5℃，這意味著外面的溫度比冰點低5度?！边@樣的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的場景中感受到負數(shù)的存在。為了更深入地說明這一點，我會這樣補充：“我會用實際的溫度計作為教具，讓學(xué)生們看到溫度計上正負數(shù)的標記，并且通過調(diào)整溫度計的位置來展示正負數(shù)的變化。我會提問學(xué)生，如果溫度計從5℃升高到0℃，會發(fā)生什么？如果繼續(xù)升高到5℃，又會發(fā)生什么？這樣的互動不僅能夠幫助他們理解負數(shù)的概念，還能讓他們體會到數(shù)軸上的變化?！苯又谥v解正負數(shù)的表示方法時，我需要確保學(xué)生能夠準確地理解和應(yīng)用這些符號。我會使用正負數(shù)卡片，讓學(xué)生親手操作，這樣他們可以更直觀地感受到正負數(shù)的不同。在詳細補充這一環(huán)節(jié)時，我會說：“我會準備一套正負數(shù)卡片，正面是正號，背面是負號。我會讓學(xué)生隨機抽取卡片，然后告訴我它們代表的意義。例如，如果他們抽到正面，我會問：‘這個正號代表什么？’如果抽到背面，我會問：‘這個負號代表什么？’通過這種方式，我能夠即時地檢查學(xué)生對正負數(shù)概念的理解?！痹谔幚斫虒W(xué)難點——理解負數(shù)的意義時，我需要創(chuàng)造一個情景，讓學(xué)生在實際情境中感受負數(shù)。例如，我會展示不同高度的溫度計，讓學(xué)生觀察正負數(shù)的變化，并解釋這些變化背后的原因。在詳細說明這一難點時，我會這樣闡述：“我會展示幾個不同高度的溫度計，有的顯示正數(shù)，有的顯示負數(shù)。我會問學(xué)生，為什么會有這樣的變化？他們會告訴我，溫度的變化導(dǎo)致了溫度計上數(shù)值的正負變化。我會進一步解釋，正數(shù)和負數(shù)在數(shù)軸上的位置，以及它們在現(xiàn)實生活中的意義?！苯虒W(xué)方法的選擇也是我關(guān)注的重點。我傾向于使用啟發(fā)式教學(xué)，因為它能夠鼓勵學(xué)生自主探究和思考。例如，在講解負數(shù)在生活中的應(yīng)用時，我會讓學(xué)生分組討論，并提出一些開放性問題。在詳細補充教學(xué)方法時，我會說：“我會將學(xué)生分成小組，每個小組都會收到一個與負數(shù)相關(guān)的生活案例，比如‘學(xué)校的地下停車場有3米深’，然后我會提出問題：‘你們認為這個負數(shù)在這里有什么意義？’通過這樣的討論，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)負數(shù)在生活中的應(yīng)用，并且能夠解釋它們的意義?！弊鳂I(yè)設(shè)計也是我需要重點關(guān)注的環(huán)節(jié)。我不僅要設(shè)計一些基礎(chǔ)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，還要設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在詳細補充作業(yè)設(shè)計時，我會說：“我會布置一些作業(yè)，比如‘調(diào)查你所在城市一周內(nèi)的氣溫變化，并用正負數(shù)記錄’，這樣的作業(yè)不僅能夠幫助他們鞏固負數(shù)的概念，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我還會要求學(xué)生設(shè)計自己的負數(shù)應(yīng)用案例，比如‘設(shè)計一個地下停車場的平面圖，并標注出不同樓層的負數(shù)深度’，這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。”通過對這些重點細節(jié)的關(guān)注和詳細補充，我相信我能夠有效地幫助學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法，并能夠在日常生活中靈活運用這些知識。一、課題名稱：小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認識負數(shù)》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。2.通過實例，讓學(xué)生認識到負數(shù)在生活中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。重點：認識負數(shù)，學(xué)會用正負數(shù)表示生活中的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生理解負數(shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、正負數(shù)卡片、實物教具（如溫度計、高度計等）。2.學(xué)具：正負數(shù)卡片、筆記本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，你們知道溫度計上有哪些數(shù)值？最高溫度是多少？最低溫度是多少？”分析：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度計上的數(shù)值，為引入負數(shù)概念做準備。2.認識負數(shù)課本原文：“溫度計上的數(shù)值既有正數(shù)，也有負數(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)認識負數(shù)?！狈治觯好鞔_負數(shù)的概念，讓學(xué)生了解負數(shù)與正數(shù)的關(guān)系。3.正負數(shù)的表示方法課本原文：“展示正負數(shù)卡片，講解正負數(shù)的表示方法。”分析：通過展示卡片，讓學(xué)生直觀地認識正負數(shù)的表示方法。4.應(yīng)用實例課本原文：“展示實例，如：某同學(xué)身高1.50米，表示為+1.50米；某同學(xué)身高1.20米，表示為0.30米?！狈治觯和ㄟ^實例，讓學(xué)生了解負數(shù)在生活中的應(yīng)用。5.課堂小結(jié)課本原文：“回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)正負數(shù)的意義和表示方法?！逼摺⒔滩姆治觯罕竟?jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們在生活中還見過哪些現(xiàn)象可以用正負數(shù)表示？”話術(shù)：“請各位同學(xué)分享你們的例子，我們可以一起討論?！碧釂枂柎穑禾釂枺骸笆裁词钦龜?shù)？什么是負數(shù)？”話術(shù)：“誰能告訴我，正數(shù)和負數(shù)有什么區(qū)別？”九、作業(yè)設(shè)計：1.課后練習(xí)題：①氣溫：最高氣溫+25℃，最低氣溫5℃；②高度：小明身高1.60米，小華身高1.40米；③體重：小紅體重45千克，小藍體重50千克。①負數(shù)表示比0大的數(shù)；②正數(shù)表示比0小的數(shù)。答案：（1）①氣溫：最高氣溫+25℃，最低氣溫5℃；②高度：小明身高+1.60米，小華身高0.20米；③體重：小紅體重+45千克，小藍體重+5千克。（2）錯誤。2.實踐作業(yè)：（1）調(diào)查自己家庭一周內(nèi)的氣溫變化，并用正負數(shù)表示。（2）測量自己家庭一周內(nèi)的身高變化，并用正負數(shù)表示。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解負數(shù)的概念，掌握正負數(shù)的表示方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試用正負數(shù)表示學(xué)校一周內(nèi)的氣溫變化、學(xué)生身高變化等，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析：在教學(xué)《認識負數(shù)》這一課時，有幾個細節(jié)是我必須重點關(guān)注的，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對負數(shù)概念的理解和掌握，以及他們能否將這一概念應(yīng)用到實際生活中。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要確保我的提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生進入負數(shù)的概念。我會通過提問：“你們有沒有注意到，當外面很冷的時候，溫度計上的數(shù)值會變成負數(shù)？比如，昨天外面很冷，溫度計顯示5℃，這意味著外面的溫度比冰點低5度?！边@樣的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的場景中感受到負數(shù)的存在。為了更深入地說明這一點，我會這樣補充：“我會用實際的溫度計作為教具，讓學(xué)生們看到溫度計上正負數(shù)的標記，并且通過調(diào)整溫度計的位置來展示正負數(shù)的變化。我會提問學(xué)生，如果溫度計從5℃升高到0℃，會發(fā)生什么？如果繼續(xù)升高到5℃，又會發(fā)生什么？這樣的互動不僅能夠幫助他們理解負數(shù)的概念，還能讓他們體會到數(shù)軸上的變化。”在講解正負數(shù)的表示方法時，我需要確保學(xué)生能夠準確地理解和應(yīng)用這些符號。我會使用正負數(shù)卡片，讓學(xué)生親手操作，這樣他們可以更直觀地感受到正負數(shù)的不同。在詳細補充這一環(huán)節(jié)時，我會說：“我會準備一套正負數(shù)卡片，正面是正號，背面是負號。我會讓學(xué)生隨機抽取卡片，然后告訴我它們代表的意義。例如，如果他們抽到正面，我會問：‘這個正號代表什么？’如果抽到背面，我會問：‘這個負號代表什么？’通過這種方式，我能夠即時地檢查學(xué)生對正負數(shù)概念的理解?！痹谔幚斫虒W(xué)難點——理解負數(shù)的意義時，我需要創(chuàng)造一個情景，讓學(xué)