第二單元課題3 制取氧氣教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第二單元課題3制取氧氣教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第二單元課題3制取氧氣教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學

3.授課時間：第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維。學生將通過實驗探究氧氣的制取方法，提高觀察、分析、推理和實驗設計的能力。同時，培養(yǎng)學生對化學實驗的嚴謹態(tài)度和安全意識，增強科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。通過學習，學生能夠理解化學反應原理，提高解決實際問題的能力。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對化學實驗充滿興趣。在知識層面上，學生對氧氣的性質(zhì)有一定了解，但對氧氣的制取方法和原理掌握程度不一。能力方面，學生的實驗操作技能參差不齊，部分學生可能缺乏實驗安全意識。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識有待提高。行為習慣上，部分學生課堂紀律意識不強，容易分心。這些因素對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中關注學生的個體差異，通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究精神。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實驗安全意識，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備與氧氣制取相關的圖片、圖表和實驗步驟視頻。

3.實驗器材：準備集氣瓶、試管、酒精燈、帶火星的木條、過氧化氫溶液、二氧化錳等實驗用品。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保實驗安全。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關于氧氣在呼吸、燃燒等過程中的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣的重要性。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的概念、組成和制取原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要元素和分子結構。

詳細介紹氧氣的組成，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣制取案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的制取方法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣制取案例進行分析，如實驗室制取氧氣的方法。

詳細介紹每個案例的原理、步驟和注意事項，讓學生全面了解氧氣的制取過程。

引導學生思考這些案例在科學研究和實際生活中的應用，以及氧氣的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個氧氣制取或應用的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣制取方法的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氧氣的概念、制取方法、案例分析等。

強調(diào)氧氣在科學研究和實際生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對氧氣知識的掌握，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣制取實驗的報告，包括實驗步驟、結果分析、心得體會等。

提醒學生注意實驗安全，鼓勵他們課后進行相關資料的查閱和學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，包括普利斯特里和舍勒的貢獻，以及拉瓦錫對氧氣的定量研究。

-氧氣在自然界中的存在：探討氧氣在大氣中的比例，以及植物光合作用與氧氣生成的關系。

-氧氣在工業(yè)中的應用：介紹氧氣在鋼鐵、化工、醫(yī)療等行業(yè)的應用實例。

-氧氣與其他氣體的區(qū)別：比較氧氣與其他常見氣體的物理和化學性質(zhì)。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀相關的科普書籍或文章，如《化學的故事》、《氧氣的奧秘》等，以加深對氧氣知識的理解。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看與氧氣相關的科普視頻，如化學實驗演示、紀錄片等，以直觀地了解氧氣的性質(zhì)和應用。

-實驗探究：組織學生進行氧氣制取的實驗，如使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，通過實驗操作加深對氧氣生成原理的理解。

-科學探究：引導學生進行氧氣在自然界中的分布和作用的探究，如觀察植物光合作用、分析大氣中氧氣含量等。

-互動討論：在課堂上或課后組織學生進行小組討論，分享他們對氧氣知識的理解和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和深化。

-家庭作業(yè)：布置與氧氣相關的家庭作業(yè)，如設計一個氧氣應用的小項目，或者調(diào)查家庭中氧氣使用的實例。

-網(wǎng)絡資源：提供一些可靠的在線資源，如教育網(wǎng)站、科學論壇等，供學生課后自行探索和學習。

-實踐應用：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，如設計一個氧氣收集裝置，用于家庭或?qū)W校的小型實驗或演示。教學反思與總結今天的課結束了，我想對自己這節(jié)課的教學過程進行一下反思和總結。

首先，我覺得導入新課部分做得還不錯。通過提問和展示圖片視頻，同學們對氧氣的概念有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對于氧氣的實際應用和重要性還不是很清楚，這需要在今后的教學中進一步加強。

在講解氧氣的基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和示意圖，幫助同學們理解氧氣的組成和制取原理。我發(fā)現(xiàn)同學們對于氧氣的制取原理理解得比較好，但是對于氧氣的應用，他們的認識還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地結合實際案例，讓學生了解氧氣在我們生活中的重要作用。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的氧氣制取案例，希望同學們能夠通過這些案例，更好地理解氧氣的特性和重要性。在討論過程中，同學們表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。這讓我感到很欣慰，說明同學們對于氧氣這個話題有著濃厚的興趣。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學們的團隊合作能力有待提高。有些小組在討論過程中，個別同學占據(jù)了主導地位，而其他同學則顯得比較被動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵每個同學都參與到討論中來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，同學們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠?qū)ζ渌瑢W的展示進行有效的點評。這讓我認識到，課堂展示不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能夠提高他們的批判性思維能力。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，我沒能讓每個同學都親自操作，這可能會影響他們對實驗過程的理解。另外，我在講解氧氣在工業(yè)中的應用時，可能過于簡略，沒有給學生留下深刻的印象。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習資源和方法。

2.在實驗教學中，我會盡量讓每個學生都有機會親自操作，提高他們的實踐能力。

3.在講解氧氣應用時，我會結合更多的實際案例，讓學生更加直觀地了解氧氣的價值。

4.我會加強對學生團隊合作精神的培養(yǎng)，鼓勵他們積極參與討論，提高課堂互動性。課后作業(yè)1.實驗報告：

完成以下實驗報告，記錄實驗過程和結果。

實驗名稱：過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣

實驗目的：了解過氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解生成氧氣的原理。

實驗步驟：

a.將一定量的過氧化氫溶液倒入試管中。

b.加入適量的二氧化錳。

c.用帶火星的木條檢驗生成的氣體。

d.記錄實驗現(xiàn)象。

實驗結果：觀察到試管中有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃。

實驗分析：過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成氧氣和水。

2.案例分析：

閱讀以下案例，分析氧氣在工業(yè)中的應用。

案例一：氧氣在煉鋼過程中的作用。

案例二：氧氣在醫(yī)療急救中的應用。

請分別說明氧氣在上述案例中的作用和重要性。

3.應用題：

某工廠需要制取100升氧氣，已知過氧化氫溶液的濃度為10%，二氧化錳的質(zhì)量為2克。請計算需要多少克過氧化氫溶液才能制取所需的氧氣？

答案：根據(jù)化學方程式2H2O2→2H2O+O2，可知1摩爾過氧化氫分解產(chǎn)生1摩爾氧氣。過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34克，氧氣的摩爾質(zhì)量為32克。因此，需要制取100升氧氣，即100升×32克/摩爾=3200克氧氣。根據(jù)比例關系，需要過氧化氫溶液的質(zhì)量為3200克×34克/摩爾/32克/摩爾=3400克。由于過氧化氫溶液的濃度為10%，所以需要過氧化氫溶液的總量為3400克/10%=34000克。

4.簡答題：

簡述氧氣在生物呼吸過程中的作用。

答案：氧氣是生物進行有氧呼吸的必需物質(zhì)，參與細胞內(nèi)的氧化還原反應，釋放能量，維持生物體的生命活動。

5.判斷題：

下列說法中，正確的是（）。

A.氧氣在水中溶解度很高。

B.氧氣在空氣中含量較高。

C.氧氣是唯一能支持燃燒的氣體。

D.氧氣在光合作用中不參與反應。

答案：C。氧氣是唯一能支持燃燒的氣體，其他選項均不正確。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，密度比空氣略大，不易溶于水。

-氧氣的化學性質(zhì)：氧化性，與多種物質(zhì)反應，支持燃燒。

-氧氣在自然界中的存在：大氣中的氧氣含量，植物光合作用產(chǎn)生氧氣。

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：生