第三單元課題3 元素教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第三單元課題3元素教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“元素”為主題，通過講解元素的概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用，幫助學生建立對元素的基本認識，為后續(xù)化學知識的學習打下基礎(chǔ)。設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗、探究等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學知識的探究能力，提高學生對元素分類與性質(zhì)的理解；增強學生的科學思維，學會運用元素周期表解決實際問題；提升學生的社會責任感，認識到化學元素在科學技術(shù)發(fā)展和社會生活中的重要作用。教學難點與重點1.教學重點，

①理解元素的概念，掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)及其規(guī)律。

②能夠識別和區(qū)分常見元素及其符號，并能根據(jù)元素的位置推斷其性質(zhì)。

2.教學難點，

①理解元素周期律的內(nèi)涵，以及元素周期表的結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

②在復(fù)雜情境中運用元素周期表進行元素分類和性質(zhì)分析，解決實際問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學生逐步理解元素的概念和元素周期表的結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計互動式教學活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在探究中學習元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

3.利用多媒體展示元素周期表，通過動畫和圖像幫助學生直觀理解元素周期律。

4.安排實驗操作，讓學生親手驗證元素的性質(zhì)，加深對知識的理解和記憶。教學流程1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示自然界中元素分布的圖片，如山脈、海洋、動植物等，引導(dǎo)學生思考元素與人類生活的關(guān)系。

-提問：“你們能說出生活中常見的元素嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們來學習元素，了解它們的基本概念和周期表的結(jié)構(gòu)?！?/p>

2.新課講授

-（用時10分鐘）

-講解元素的定義，強調(diào)元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

-介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)等概念，并展示周期表的示例。

-講解元素周期律，指出隨著原子序數(shù)的增加，元素的性質(zhì)呈周期性變化。

3.新課講授（續(xù)）

-（用時10分鐘）

-通過實例講解如何根據(jù)元素的位置推斷其性質(zhì)，如金屬元素通常位于周期表的左側(cè)。

-引導(dǎo)學生觀察周期表中的一些典型元素，如氫、氧、碳等，討論它們的性質(zhì)和用途。

-講解元素符號的書寫規(guī)則，并舉例說明如何正確書寫元素符號。

4.實踐活動

-（用時10分鐘）

-學生分組進行實驗，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，驗證不同金屬在酸中的反應(yīng)情況。

-分組討論實驗結(jié)果，總結(jié)出金屬活動性順序，并嘗試解釋其原因。

-學生展示實驗報告，教師點評并糾正錯誤，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和結(jié)果分析的科學性。

5.學生小組討論

-（用時15分鐘）

-舉例回答：

①如何區(qū)分金屬元素和非金屬元素？

②元素周期表中的元素如何分類？

③元素周期律對化學研究有什么意義？

-學生分組討論，每組選擇一個話題進行深入探討，并準備簡要的展示。

-各組展示討論成果，其他學生提問和補充，教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

6.總結(jié)回顧

-（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括元素的概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律等。

-強調(diào)元素周期表在化學學習和研究中的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注化學元素的應(yīng)用。

-提問：“今天的學習給你帶來了哪些收獲？你對化學元素有哪些新的認識？”

-學生回答后，教師進行總結(jié)，并對本節(jié)課的重難點進行再次強調(diào)。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解并掌握元素的概念，能夠區(qū)分元素、原子和離子等基本概念。

-學生能夠識別和書寫常見元素的符號，并能根據(jù)元素的位置推斷其性質(zhì)。

-學生能夠理解并運用元素周期律，解釋元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

2.能力提升：

-學生具備運用元素周期表進行元素分類和性質(zhì)分析的能力，能夠解決簡單的化學問題。

-學生在實驗操作中提高了觀察能力和動手能力，能夠按照實驗步驟進行實驗并記錄實驗結(jié)果。

-學生在小組討論中提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力，能夠與他人共同完成學習任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-學生在探究元素性質(zhì)和應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)了科學思維和邏輯推理能力。

-學生能夠從不同角度思考問題，提高了解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

-學生在學習過程中形成了對化學學科的興趣，激發(fā)了對科學研究的熱情。

4.應(yīng)用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于日常生活，了解化學元素在食品、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學生能夠關(guān)注化學元素與人類生活的關(guān)系，提高環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學生在解決實際問題時，能夠運用化學知識進行分析和判斷，提高解決問題的能力。

5.情感態(tài)度價值觀：

-學生在學習過程中培養(yǎng)了科學精神，樹立了嚴謹、求實的學術(shù)態(tài)度。

-學生認識到化學元素在科學技術(shù)發(fā)展和社會生活中的重要作用，增強了社會責任感。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了合作意識，學會了與他人分享和交流，形成了良好的團隊精神。板書設(shè)計①元素概念

-元素：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱

-原子：構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子

-核電荷數(shù)：原子核中質(zhì)子數(shù)

-原子序數(shù)：元素的序號，等于核電荷數(shù)

②元素周期表結(jié)構(gòu)

-周期：元素周期表中的橫行

-族：元素周期表中的縱列

-元素周期律：隨著原子序數(shù)的增加，元素的性質(zhì)呈周期性變化

-周期表示例：展示周期表中部分元素的周期和族

③元素性質(zhì)

-金屬元素：位于周期表的左側(cè)，具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性

-非金屬元素：位于周期表的右側(cè)，通常不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱、不延展

-典型元素性質(zhì)：氫、氧、碳等元素的物理和化學性質(zhì)

-元素符號書寫規(guī)則：一大二小，如H表示氫，O表示氧

④元素周期律應(yīng)用

-元素分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等

-元素性質(zhì)預(yù)測：根據(jù)元素在周期表中的位置預(yù)測其性質(zhì)

-元素周期表在化學研究中的應(yīng)用課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學元素的故事》，這是一本介紹元素發(fā)現(xiàn)歷史的書籍，可以讓學生了解元素背后的故事和科學家的探索過程。

-視頻資源：《元素的奧秘》系列科普視頻，通過動畫和實拍結(jié)合的方式，生動展示元素的特性及其在自然界中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《化學元素的故事》，重點關(guān)注書中介紹的不同元素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用案例。

-觀看《元素的奧秘》系列科普視頻，注意視頻中對元素周期表和元素性質(zhì)的講解。

-學生可以選擇一個感興趣的元素，查閱相關(guān)資料，了解其詳細的物理和化學性質(zhì)，以及其在科學研究和日常生活中的應(yīng)用。

-教師可推薦以下拓展材料：

-《化學元素周期表及其應(yīng)用》科普讀物，適合有一定化學基礎(chǔ)的學生深入閱讀。

-在線化學資源庫，如國家科技圖書文獻中心（NSTL）等，提供豐富的化學文獻資料。

-元素周期表互動網(wǎng)站，如“元素周期表上的故事”（periodictableofstories）等，提供有趣的元素知識。

3.拓展活動：

-學生可以嘗試制作一個簡單的元素周期表模型，標注出自己感興趣的元素及其相關(guān)信息。

-設(shè)計一個小實驗，利用家中的常見物品來演示某種化學元素的特性。

-寫一篇短文，介紹自己在拓展學習中了解到的某個元素的獨特之處，或