第24課《唐詩(shī)三首》之《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第24課《唐詩(shī)三首》之《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫的詩(shī)意和情感，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的閱讀方法和技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的文學(xué)閱讀和批判性思維能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和情感交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗、意象等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)杜甫的生平和創(chuàng)作背景有一定了解，能夠識(shí)別和欣賞杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)杜甫這樣的詩(shī)圣作品，有較強(qiáng)的探索欲望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過(guò)查閱資料和小組討論來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立思考型，也有合作學(xué)習(xí)型，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的平仄、韻律等技巧理解不夠深入，可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌意境的把握。此外，對(duì)于杜甫詩(shī)歌中的社會(huì)批判和憂國(guó)憂民情感，學(xué)生可能難以完全理解，需要教師引導(dǎo)和深入講解。在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)對(duì)生僻字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困惑，需要教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子白板、PPT課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線教育平臺(tái)（用于布置作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)）

-信息化資源：杜甫生平和創(chuàng)作背景資料、詩(shī)歌鑒賞視頻、相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的兩首著名詩(shī)作《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。這兩首詩(shī)都是杜甫在唐朝安史之亂時(shí)期創(chuàng)作的，詩(shī)中充滿了對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。請(qǐng)大家打開課本，我們一起走進(jìn)杜甫的世界，感受他的情感。

二、整體感知

（教師）首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩首詩(shī)，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的意境。

（學(xué)生）朗讀詩(shī)歌，注意韻律和節(jié)奏，初步感受詩(shī)歌的意境。

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下這兩首詩(shī)的大致內(nèi)容。

（學(xué)生）介紹《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容，如《石壕吏》描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民生活的苦難，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的憂慮。

三、深入分析

（一）《石壕吏》

1.詩(shī)歌背景介紹

（教師）在講解詩(shī)歌背景時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹唐朝安史之亂的歷史背景，以及杜甫在戰(zhàn)亂中的經(jīng)歷。

（學(xué)生）了解唐朝安史之亂的歷史背景，以及杜甫在戰(zhàn)亂中的經(jīng)歷。

2.詩(shī)歌主題探究

（教師）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，探究《石壕吏》的主題思想。

（學(xué)生）通過(guò)分析詩(shī)歌中的具體描寫，如“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”等，理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難的同情。

3.詩(shī)歌情感分析

（教師）接下來(lái)，我們一起分析詩(shī)人在《石壕吏》中表達(dá)的情感。

（學(xué)生）分析詩(shī)人在《石壕吏》中表達(dá)的情感，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡、對(duì)人民苦難的同情等。

（二）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

1.詩(shī)歌背景介紹

（教師）簡(jiǎn)要介紹杜甫創(chuàng)作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景，以及詩(shī)人的心境。

（學(xué)生）了解杜甫創(chuàng)作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景，以及詩(shī)人的心境。

2.詩(shī)歌主題探究

（教師）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，探究《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主題思想。

（學(xué)生）通過(guò)分析詩(shī)歌中的具體描寫，如“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”等，理解詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的憂慮。

3.詩(shī)歌情感分析

（教師）接下來(lái)，我們一起分析詩(shī)人在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)的情感。

（學(xué)生）分析詩(shī)人在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)的情感，如對(duì)國(guó)家興亡的憂慮、對(duì)人民疾苦的同情等。

四、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了杜甫在戰(zhàn)亂時(shí)期對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。請(qǐng)大家思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)？

（學(xué)生）思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)，如參加公益活動(dòng)、關(guān)注弱勢(shì)群體等。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，傳承杜甫的憂國(guó)憂民精神。

（學(xué)生）總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)杜甫的憂國(guó)憂民情懷，立志成為有社會(huì)責(zé)任感的人。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫年譜》：通過(guò)閱讀杜甫的年譜，學(xué)生可以更深入地了解杜甫的生平經(jīng)歷，以及他的詩(shī)歌創(chuàng)作與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系。

-《杜甫全集》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜甫的更多詩(shī)作，尤其是那些反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)作，如《春望》、《三吏》、《三別》等，以拓寬對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解。

-《唐代文學(xué)史》：通過(guò)閱讀文學(xué)史的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生可以了解唐朝的社會(huì)背景，以及杜甫在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的意象與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如以詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公正等問(wèn)題的關(guān)注。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，選擇杜甫的其他詩(shī)作進(jìn)行深入分析，探討詩(shī)歌中的主題、情感和藝術(shù)手法。

-學(xué)生可以制作杜甫詩(shī)歌的主題展板或PPT，展示對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解和鑒賞，并在班上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找杜甫詩(shī)歌的注解和評(píng)論，進(jìn)行對(duì)比閱讀，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如杜甫草堂，讓學(xué)生在實(shí)地環(huán)境中感受杜甫詩(shī)歌的歷史背景和人文精神。

-安排一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的杜甫詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的熱愛。

-設(shè)計(jì)一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演杜甫或其他歷史人物，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)，加深對(duì)歷史和文學(xué)的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學(xué)中，我將更加注重將詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景融入教學(xué)中，讓學(xué)生在了解杜甫生平的同時(shí)，更好地理解詩(shī)歌的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值。

2.多媒體輔助教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試使用更多多媒體資源，如視頻、圖片等，來(lái)輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)上存在困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的解讀：在教學(xué)過(guò)程中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、翻譯等方式，深入理解詩(shī)歌的字面意義和深層內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀：我會(huì)推薦一些與杜甫詩(shī)歌相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識(shí)面。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源：我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、電子書籍等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì)①《石壕吏》

-詩(shī)歌標(biāo)題：《石壕吏》

-作者：杜甫

-時(shí)代背景：唐朝安史之亂

-詩(shī)歌主題：戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難

-重點(diǎn)詞句：

①“暮投石壕村，有吏夜捉人”

②“吏呼一何怒，婦啼一何苦”

③“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”

②《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-詩(shī)歌標(biāo)題：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-作者：杜甫

-時(shí)代背景：唐朝安史之亂

-詩(shī)歌主題：詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的憂慮

-重點(diǎn)詞句：

①“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”

②“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”

③“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與度是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。我將對(duì)學(xué)生的朗讀、提問(wèn)、回答問(wèn)題以及與同學(xué)的互動(dòng)進(jìn)行觀察和記錄。

-關(guān)注學(xué)生的眼神交流、肢體語(yǔ)言和表情，評(píng)估他們的專注度和投入程度。

-對(duì)于能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容、正確朗讀和背誦的學(xué)生給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。我將評(píng)估小組成員之間的合作、分工和溝通效果。

-重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人的意見，是否能夠有效表達(dá)自己的思想。

-對(duì)于能夠展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和深入思考的小組給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，我能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、主題和情感的理解程度。

-測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開放性問(wèn)題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-測(cè)試結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生可以更加清晰