《點(diǎn)擊雙休日 》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

《點(diǎn)擊雙休日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：《點(diǎn)擊雙休日》三年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“分?jǐn)?shù)的加減法”這一主題展開，具體內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則、分?jǐn)?shù)加減法中的通分技巧以及實(shí)際應(yīng)用問題。通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運(yùn)算方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號意識和空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的感知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的數(shù)感和基礎(chǔ)運(yùn)算能力，但分?jǐn)?shù)概念對于他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對分?jǐn)?shù)的直觀理解較為困難，需要更多直觀教具輔助；而另一部分學(xué)生可能已具備一定的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力，但缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和鞏固。在知識層面，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本概念和意義有所了解，但分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則和通分技巧可能存在理解上的偏差。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展中，需要通過具體實(shí)例和練習(xí)逐步提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，尤其是在面對復(fù)雜問題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況，這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和評價(jià)方式，確保所有學(xué)生都能在分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《點(diǎn)擊雙休日》三年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)條、積木等教具，用于分?jǐn)?shù)的直觀演示和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，便于學(xué)生展示和交流學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要將東西分成幾份的情況嗎？”

展示一些日常生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干等被平均分成的圖片。

簡短介紹分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和它在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念、組成部分和運(yùn)算規(guī)則。

過程：

講解分?jǐn)?shù)加減法的定義，包括同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減。

使用圖表或示意圖展示分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算步驟，幫助學(xué)生理解。

3.分?jǐn)?shù)加減法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際案例，如食譜中的配料比例調(diào)整、分配任務(wù)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及分?jǐn)?shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

小組內(nèi)討論如何解決該問題，包括選擇合適的分?jǐn)?shù)加減法方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論過程和解決方案。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對分?jǐn)?shù)加減法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和運(yùn)算過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則和案例分析。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)加減法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)題。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題，如分配家務(wù)、購物計(jì)算等。

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)環(huán)境。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的歷史與發(fā)展：介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在不同文化和歷史時(shí)期的重要性。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：收集并展示分?jǐn)?shù)在日常生活、科學(xué)研究和工程領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如建筑設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)劑量計(jì)算等。

-分?jǐn)?shù)與幾何圖形：探討分?jǐn)?shù)與幾何圖形之間的關(guān)系，如如何用分?jǐn)?shù)來描述圖形的面積、體積等屬性。

-分?jǐn)?shù)與概率：介紹分?jǐn)?shù)在概率論中的應(yīng)用，如計(jì)算事件發(fā)生的概率和期望值。

-分?jǐn)?shù)與代數(shù)：引入分?jǐn)?shù)在代數(shù)表達(dá)式中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)系數(shù)的多項(xiàng)式運(yùn)算。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《分?jǐn)?shù)的故事》、《分?jǐn)?shù)的奧秘》等，通過閱讀了解分?jǐn)?shù)的趣味知識和歷史背景。

-觀看教育視頻：推薦數(shù)學(xué)教育類視頻，如“分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)動(dòng)畫”等，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行實(shí)際操作，如測量食物、分配家務(wù)等，提高分?jǐn)?shù)的應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)以分?jǐn)?shù)加減法為主題的數(shù)學(xué)游戲，如“分?jǐn)?shù)接龍”、“分?jǐn)?shù)消消樂”等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-參與數(shù)學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如“全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽”等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。

-小組合作項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如“分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用調(diào)查”，通過實(shí)際調(diào)查和報(bào)告撰寫，加深對分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解。

-制作分?jǐn)?shù)模型：利用紙、剪刀、膠水等材料，制作分?jǐn)?shù)模型，如分?jǐn)?shù)餅、分?jǐn)?shù)條等，幫助學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的大小和關(guān)系。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題：鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解答，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。七、典型例題講解例題1：計(jì)算\(\frac{3}{4}+\frac{1}{4}\)

解答：由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，直接將分子相加，分母保持不變。

\(\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=\frac{3+1}{4}=\frac{4}{4}=1\)

例題2：計(jì)算\(\frac{5}{6}+\frac{2}{3}\)

解答：首先將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，分母取兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)，即6。

\(\frac{5}{6}+\frac{2}{3}=\frac{5}{6}+\frac{2\times2}{3\times2}=\frac{5}{6}+\frac{4}{6}=\frac{5+4}{6}=\frac{9}{6}=1\frac{3}{6}\)

簡化分?jǐn)?shù)\(1\frac{3}{6}\)，分子減3，分母除以3，得到\(1\frac{1}{2}\)。

例題3：計(jì)算\(\frac{7}{8}-\frac{1}{8}\)

解答：由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，直接將分子相減，分母保持不變。

\(\frac{7}{8}-\frac{1}{8}=\frac{7-1}{8}=\frac{6}{8}\)

簡化分?jǐn)?shù)\(\frac{6}{8}\)，分子分母同時(shí)除以2，得到\(\frac{3}{4}\)。

例題4：計(jì)算\(\frac{2}{5}+\frac{3}{10}\)

解答：首先將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，分母取兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)，即10。

\(\frac{2}{5}+\frac{3}{10}=\frac{2\times2}{5\times2}+\frac{3}{10}=\frac{4}{10}+\frac{3}{10}=\frac{4+3}{10}=\frac{7}{10}\)

例題5：計(jì)算\(\frac{4}{9}-\frac{1}{3}\)

解答：首先將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，分母取兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)，即9。

\(\frac{4}{9}-\frac{1}{3}=\frac{4}{9}-\frac{1\times3}{3\times3}=\frac{4}{9}-\frac{3}{9}=\frac{4-3}{9}=\frac{1}{9}\)

例題6：一個(gè)蘋果被分成8份，吃掉了3份，還剩下多少？

解答：蘋果被分成8份，即\(\frac{8}{8}\)。

吃掉了3份，即\(\frac{3}{8}\)。

剩余的部分是\(\frac{8}{8}-\frac{3}{8}=\frac{5}{8}\)。

答案是還剩下\(\frac{5}{8}\)個(gè)蘋果。

例題7：一個(gè)班級有45名學(xué)生，其中有30名學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，還有多少不喜歡數(shù)學(xué)？

解答：班級總?cè)藬?shù)是45名，即\(\frac{45}{45}\)。

喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生是30名，即\(\frac{30}{45}\)。

不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生是\(\frac{45}{45}-\frac{30}{45}=\frac{15}{45}\)。

簡化分?jǐn)?shù)\(\frac{15}{45}\)，分子分母同時(shí)除以15，得到\(\frac{1}{3}\)。

答案是還有\(zhòng)(\frac{1}{3}\)的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。

例題8：一個(gè)長方形的長是10厘米，寬是8厘米，計(jì)算它的面積。

解答：長方形的面積是長乘以寬，即\(10\text{cm}\times8\text{cm}\)。

計(jì)算得到\(80\text{cm}^2\)。

答案是長方形的面積是80平方厘米。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.直觀教學(xué)：我利用教具、圖表等直觀材料，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在講解分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我使用了分?jǐn)?shù)條和積木，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的大小和加減運(yùn)算。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異。一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而另一些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但仍然存在教學(xué)方法單一的問題。有時(shí)候，我過于依賴講解和演示，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。

3.評價(jià)方式局限：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢嘗試新方法，從而限制了他們的學(xué)習(xí)潛力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生的個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

3.多元化評價(jià)：我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于嘗試新方法。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。

4.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。通過家校合作，我們可以共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.持續(xù)自我提升：作為教師，我深知自己需要不斷學(xué)習(xí)和成長。因此，我將積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則

-同分母分?jǐn)?shù)的加法

-異分母分?jǐn)?shù)的加法（通分）

-同分母分?jǐn)?shù)的減法

-異分母分?jǐn)?shù)的減法（通分）

②本文重點(diǎn)詞：

-分?jǐn)?shù)

-分子

-分母

-通分

-最小公倍數(shù)

-結(jié)果化簡

③本文重點(diǎn)句：

-分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的基本步驟

-通分是將分母變成相同數(shù)的過程

-分?jǐn)?shù)加減法的結(jié)果需要化簡到最簡形式

-分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用實(shí)例

-通過分?jǐn)?shù)加減法可以解決實(shí)際問題課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了分?jǐn)?shù)的加減法，包括同分母分?jǐn)?shù)的加減和異分母分?jǐn)?shù)的加減。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

2.同分母分?jǐn)?shù)的加法，即分母相同，直接將分子相加。

3.異分母分?jǐn)?shù)的加法，需要先將分?jǐn)?shù)通分，即將分母變成相同數(shù)，然后再進(jìn)行分子相加。

4.異分母分?jǐn)?shù)的減法，同樣需要先通分，然后進(jìn)行分子相減。

5.分?jǐn)?shù)加減法的結(jié)果需要化簡到最簡形式。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對今天所學(xué)知識的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.計(jì)算以下分?jǐn)?shù)的加法：

-\(\frac{2}{3}+\frac{1}{3}\)

-\(\frac{5}{6}+\frac{3}{4}\)

-\(\frac{4}{5}