六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13林海原創(chuàng)教案北京版

Page2林海教學(xué)目標(biāo)：教化點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化、全面地觀賞林海的美，使他們受到酷愛(ài)祖國(guó)大好山河，酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教化。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的民辦法識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參加意識(shí)、合作意識(shí)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)：全面、深化地感知、理解、觀賞林海的美，初步駕馭表達(dá)真情實(shí)感的方法。訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品嘗、探討匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深化地學(xué)習(xí)課文。創(chuàng)新切入點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培育學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：深化、全面地觀賞林海的美，培育學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)問(wèn)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。教學(xué)打算：1.引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩(shī)文、圖片資料。2.剪輯編制反映林海之美的錄相片。3.制作投影課文美麗片段的文字課件。教學(xué)過(guò)程：1.回憶美師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)13課。請(qǐng)想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）2.感知美（1）學(xué)生看錄像，老師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美?。ò鍟?shū)：美）3.找尋美（1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心，去找尋課文寫(xiě)得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰(shuí)找的小片段最美？（2）師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。（3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)覺(jué)美！不過(guò)，我找的才是最美的。（師朗讀寫(xiě)人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，老師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。）4.品嘗美師：服氣嗎？不服氣？那情愿細(xì)致品嘗之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考提示，細(xì)致品嘗。留意，肯定要綻開(kāi)創(chuàng)建性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀觀賞：A.你觀賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？B.這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品嘗到了哪些美妙的景象？C.應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀才能把自己品嘗到的美表達(dá)出來(lái)？生：細(xì)致品讀。5.探討美（1）老師協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。①依據(jù)學(xué)生發(fā)言，敏捷地出示文字小片段。師：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？你品嘗想象到了什么？②啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品嘗了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱目捶ǎ脝?？③過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的探討學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師敏捷地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深化理解課文的思想內(nèi)容，全面觀賞林海的美。（2）老師依據(jù)課文描寫(xiě)人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以敏捷地穿插在上面四個(gè)小片段的探討之間。）①啟發(fā)學(xué)生“幫忙”。師：誰(shuí)跟我品嘗的是同一片段，情愿幫我說(shuō)說(shuō)嗎？②老師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在開(kāi)心的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)建的?、奂?lì)、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的輸贏如何？后面還有兩局競(jìng)賽，我們可要決一雌雄！重點(diǎn)探討的五個(gè)小片段如下。嶺：這里的嶺的確許多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險(xiǎn)句。林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。唯恐只有畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？花：興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了開(kāi)心的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益親密，怎能不使我們感到親切、舒適呢？6.總結(jié)美（1）形成板書(shū)。師：（指板書(shū)）同學(xué)們，從剛才的品嘗和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請(qǐng)看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？……（一邊指引一邊連線。）（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么絢麗，那么實(shí)在！她就像一顆裝飾我們漂亮祖國(guó)的星星！（3）理解"興國(guó)安邦"。師：難怪作者說(shuō)，興安嶺具有興國(guó)安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說(shuō)嗎？7.贊許美（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行其次局競(jìng)賽。就是通過(guò)美麗片段的朗讀來(lái)盡情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過(guò)背誦來(lái)贊美的，更是冠軍！請(qǐng)同學(xué)先練一練。（2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背！（師生共同評(píng)議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。）（3）老師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（老師讀，學(xué)生評(píng)。）（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍?，F(xiàn)在看看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背?。?）激勵(lì)、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！8.創(chuàng)建美（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師：我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎？好！請(qǐng)參考課文的美麗詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫(xiě)幾句贊美的話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。你們寫(xiě)，我也寫(xiě)，咱們進(jìn)行第三局競(jìng)賽?。▽W(xué)生寫(xiě)在印著精致圖片的作業(yè)紙上，老師用電腦寫(xiě)作。）（2）學(xué)生展示，老師引導(dǎo)賞析得意之作。（3）老師展示，請(qǐng)學(xué)生賞析。9.向往美師：同學(xué)們想去林海旅游