湖北省襄陽(yáng)市南漳縣2024年中考語(yǔ)文模擬試卷（含答案）

湖北省襄陽(yáng)市南漳縣2024年中考語(yǔ)文模擬試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用班級(jí)開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活”學(xué)習(xí)活動(dòng)，小波和小濤特邀請(qǐng)你參加。1．圍繞“交友”，同學(xué)們討論熱烈，請(qǐng)為大家討論句子里的拼音填寫相應(yīng)的漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)的漢字注音小波：朋友之間有兩樣?xùn)|西不能吝sè：真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)。小濤：朋友之間產(chǎn)生分qí不要緊，偶爾有些爭(zhēng)執(zhí)也正常，重要的是坦誠(chéng)面對(duì)。小波：朋友就像黑夜中那帶著黃暈的燈光，讓人安心。小濤：熱烈的友誼就如夏日般熱情、粗獷。2．小波和小濤在學(xué)習(xí)課本中的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)論，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．在朗讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，小波這樣處理停連：那點(diǎn)兒薄雪V好像∧忽然害了羞，微微V露出點(diǎn)粉色。B．小濤發(fā)現(xiàn)“請(qǐng)求”和“懇求”、“時(shí)代”和“時(shí)期”、“外公”和“姥爺”都是同義詞，因此它們?cè)谑褂梅椒?、情感輕重、所指范圍上沒(méi)有差別。C．小波認(rèn)為“真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)”、“黃暈的燈光”、“友誼熱烈”分別是并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。D．《觀滄海》一詩(shī)，作者曹操，字孟德。他與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。3．小波和小濤請(qǐng)你給“章”加上合適的偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)橫線上A．重巒疊B．相得益C．一葉目D．烏煙氣4．小波和小濤請(qǐng)你幫忙為下面語(yǔ)段橫線處填入句子的順序，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“一帶一路”建設(shè)秉持的是共商、共建、共享原則，不是封閉的，____；不是中國(guó)一家的獨(dú)奏，____；“一帶一路”建設(shè)不是要替代現(xiàn)有地區(qū)合作機(jī)制和倡議，____；“一帶一路”建設(shè)不是關(guān)起門來(lái)搞，____。①而是要善于統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，利用好國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源②而是開(kāi)放包容的③而是沿線國(guó)家的合唱④而是要在已有基礎(chǔ)上推動(dòng)沿線國(guó)家實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略相互對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)A．①③②④ B．②③④① C．①④③② D．②①④③5．小寶發(fā)現(xiàn)小安最近結(jié)交了一些“社會(huì)上”的朋友，他們經(jīng)常帶小安去打電玩、吃宵夜，小安也出現(xiàn)了上課犯困、成績(jī)下降的情況。假設(shè)你是小寶，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，用得體的語(yǔ)言，勸說(shuō)小安注意分辨結(jié)交的朋友。6．小波和小濤各自分享了自己的交友觀，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話中引用的古詩(shī)文小波：我想與孔子交朋友，“①，②”（《論語(yǔ)》），他學(xué)思結(jié)合，治學(xué)智慧。小濤：我想和王安石交朋友，“③，④”（《登飛來(lái)峰》），他放眼大局，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)。小波：我想與李白交朋友，“⑤，⑥”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），他關(guān)心朋友，明月佐證。小濤：我想和龔自珍交朋友，“⑦，⑧”（《己亥雜詩(shī)》），他無(wú)私奉獻(xiàn)，天地可鑒。二、閱讀與鑒賞閱讀下面古詩(shī)，完成各題。觀書(shū)【明·于謙】書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春?！咀ⅰ坑谥t：明代詩(shī)人，生性剛直，博學(xué)多聞。金鞍玉勒：飾金的馬鞍，飾玉的馬籠頭，此處泛指馬鞍和籠頭的貴美。廬：書(shū)房。7．小波和小濤一起對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了理解賞析，其中不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)將書(shū)卷比喻成多年的老友，每日從早到晚形影相伴、苦樂(lè)與共，形象地表明了詩(shī)人讀書(shū)不倦、樂(lè)在其中。B．頸聯(lián)“活水”一句化用了朱熹《觀書(shū)有感》中的詩(shī)句“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)明堅(jiān)持讀書(shū)的好處。C．尾聯(lián)運(yùn)用襯托手法，用詩(shī)人沉醉于書(shū)房的精神享受，來(lái)反襯尋常游客追求物質(zhì)享受的膚淺。D．本詩(shī)寫詩(shī)人親身體驗(yàn)，盛贊書(shū)之好處，極寫讀書(shū)之趣，抒發(fā)其喜愛(ài)讀書(shū)之情，語(yǔ)言生動(dòng)，說(shuō)理形象，感染力較強(qiáng)。8．小波和小濤討論了很長(zhǎng)時(shí)間，都覺(jué)得詩(shī)的頷聯(lián)“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”寫得非常好，可就是不知道好在哪，請(qǐng)你幫他倆說(shuō)說(shuō)好在哪？________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成各題?！炯住可趹n患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色、發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（《孟子》）【乙】敵戒——唐·柳宗元皆知敵之仇，而不知為益之尤；皆知敵之害，而不知為利之大。秦有六國(guó)，兢兢以強(qiáng)；六國(guó)既除，訑訑乃亡。晉敗楚鄢，范文為患；厲之不圖，舉國(guó)造怨。孟孫惡臧，孟死臧恤，“藥石去【____】，吾亡無(wú)日”。智能知之猶卒以危矧今之人曾不是思。敵存而懼，敵去而舞廢備自盈祗益為愈。敵存滅禍，敵去召過(guò)。有能知此，道大名播。我作戒詩(shī)，思者無(wú)咎?！咀ⅰ坑斢攄àn：驕傲自滿的樣子。鄢：地名，鄢陵，今屬河南。范文：春秋時(shí)晉國(guó)大夫。厲：指晉厲公。孟孫惡臧：孟孫即孟孫速，春秋時(shí)魯國(guó)大夫。惡，憎惡。臧即臧孫約，春秋時(shí)魯國(guó)大夫。藥石：藥物和治病的石針。矧shěn：況且，何況。9．下面對(duì)加點(diǎn)詞的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．人恒（常常）過(guò)，然后能改 B．必先苦（痛苦）其心志C．?dāng)炒娑鴳郑〒?dān)心，憂慮） D．?dāng)橙フ龠^(guò)（過(guò)錯(cuò)）10．請(qǐng)將下列選項(xiàng)還原到乙文【____】中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．哉 B．也 C．之 D．矣11．下面句子的句讀劃分不正確的一項(xiàng)是（）A．困于心/衡于慮/而后作B．入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡C．智能知之/猶卒以危/別今之人/曾不是思。D．?dāng)橙ザ鑿U/備自盈/祗益為愈12．請(qǐng)將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。________________________________________________________________________________________②有能知此，道大名播。________________________________________________________________________________________13．甲文中的“”與乙文中的“”，都揭示了共同的主旨，體現(xiàn)出居安思危的思想理念。（用原文語(yǔ)句填空）14．甲、乙兩篇選文都運(yùn)用了舉例論證，請(qǐng)你結(jié)合兩文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成各題。航天員如何安全返回地球？這個(gè)減速“神器”很關(guān)鍵①據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，神舟十五號(hào)、神舟十六號(hào)航天員乘組昨天（2日）進(jìn)行了在軌交接儀式。神舟十五號(hào)航天員乘組已完成全部既定任務(wù)，將于明天乘坐神舟十五號(hào)載人飛船返回東風(fēng)著陸場(chǎng)。②航天員從空間站返回地球，需要經(jīng)分離、穿越大氣層、著陸這幾個(gè)過(guò)程。其中，再入大氣層是比較兇險(xiǎn)的過(guò)程，速度從每秒7.9公里的第一宇宙速度逐漸降低到每秒幾百米。在距地面約10公里時(shí)，返回艙會(huì)打開(kāi)降落傘，速度進(jìn)一步下降到每秒幾米。最終，返回艙將以每秒1～2米的速度著陸。③返回艙的下降速度非?？欤拿恳粋€(gè)動(dòng)作都是為了減速，雖然進(jìn)入大氣層后已經(jīng)從每秒幾公里的速度降低到每秒幾百米，但仍需要一件“神器”來(lái)幫它繼續(xù)減速，這就是降落傘。④返回艙的降落傘分為引導(dǎo)傘、減速傘和主傘。首先，返回艙大約在距地面10公里的高度自動(dòng)打開(kāi)傘艙蓋，拉出引導(dǎo)傘，引導(dǎo)傘的主要作用就是拉出減速傘，這時(shí)返回艙速度大約為180米每秒。減速傘工作19秒鐘后，與返回艙分離，同時(shí)拉出主傘，這時(shí)返回艙的下降速度逐漸由80米每秒減到40米每秒，然后再減至7～8米每秒。在整個(gè)過(guò)程中，為避免過(guò)載太大．減速傘和主傘并不能一下子全部打開(kāi)，要先收口、再打開(kāi)。⑤航天科技集團(tuán)五院載人飛船系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師邵立民：收口狀態(tài)就是這個(gè)傘沒(méi)充滿，但是它的面積已經(jīng)相當(dāng)大了。因?yàn)檫@時(shí)候速度很快，直接就是最大的阻力面積的話，一方面是對(duì)航天員的過(guò)載影響很大，過(guò)載是有要求的，因?yàn)榫拖癫葎x車一樣，還有一方面?zhèn)惚旧韽?qiáng)度也是有限的。⑥為了防止主傘出現(xiàn)故障，返回艙還配有備傘。在返回艙從6公里高度向5公里下降時(shí)，如果用時(shí)少于預(yù)定時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)判斷為主傘系統(tǒng)工作異常，從而自動(dòng)啟動(dòng)備份傘，保證航天員的安全。⑦航天科技集團(tuán)五院載人飛船系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師邵立民：我們從以往的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)來(lái)講，主傘打開(kāi)了，后邊的那些像座椅提升、著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)，那只是進(jìn)一步減小著陸的沖擊，但是對(duì)整個(gè)船的安全性和任務(wù)完成已經(jīng)是沒(méi)有影響，就是那時(shí)候應(yīng)該說(shuō)是大局已定了?！x自《人民網(wǎng)》15．下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去，為什么？這時(shí)返回艙的下降速度逐漸由80米每秒減到40米每秒，然后再減至7～8米每秒。________________________________________________________________________________________16．下面句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法，有何作用？在距地面約10公里時(shí)，返回艙會(huì)打開(kāi)降落傘，速度進(jìn)一步下降到每秒幾米。最終，返回艙將以每秒1～2米的速度著陸。________________________________________________________________________________________17．下面對(duì)文章理解說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．航天員從空間站返回地球，需要經(jīng)分離、穿越大氣層、著陸這幾個(gè)過(guò)程。B．返回艙的下降速度非?？?，它的每一個(gè)動(dòng)作都是為了減速，進(jìn)入大氣層后已經(jīng)從每秒幾公里的速度降低到每秒幾百米，然后就可以直接自主安全著陸。C．從以往的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)來(lái)講，只要主傘打開(kāi)了對(duì)整個(gè)船的安全性和任務(wù)完成已經(jīng)是沒(méi)有影響，應(yīng)該說(shuō)是成功大局已定了。D．為避免過(guò)載太大，減速傘和主傘并不能一下子全部打開(kāi)，要先收口、再打開(kāi)。18．請(qǐng)概括說(shuō)明減速“神器”——降落傘是如何幫助返回艙安全返回地球的？________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成各題。獨(dú)樹(shù)①常常想起紅旗路盡頭的那棵香樟樹(shù)，獨(dú)立于青龍橋的那棵古樹(shù)。②我在這棵古樹(shù)的城市求學(xué)，工作，離開(kāi)，回來(lái)，再離開(kāi)，一晃就是二十多年。每次回去，我都忍不住去看看它，就像探訪一個(gè)從未忘卻的老朋友。作為一棵樹(shù)，我認(rèn)為它應(yīng)該是幸運(yùn)的。經(jīng)歷了那些久遠(yuǎn)的年代，很多沉淀了歲月的古物幾乎蕩然無(wú)存。唯有它，洗盡鉛華，歷經(jīng)滄桑存活了下來(lái)，如今依然蔥蘢茂盛。而我，已是一身紅塵，兩鬢斑霜。③紅旗路之末，東風(fēng)路之始，一橋相連，熙來(lái)攘往。這棵香樟樹(shù)佇立于橋頭，“十”字路中，站成了這座古城最繁華路段的一道奇異風(fēng)景，成為邵水之濱的中心地標(biāo)。多少年來(lái)，無(wú)以數(shù)計(jì)的行人，南來(lái)北往的車輛如過(guò)江之鯽，在它身邊自然分流。有時(shí)道路變得并不順暢，卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)交通事故。哪怕有一起，它早已陷入斧斫之厄運(yùn)。我想，它定是一棵神奇靈性的樹(shù)，有一雙能指揮交通的慧眼。也許正是它橫亙路中，提醒那些上快車道的車主有所遲疑，便放慢腳步，彼此禮讓。駐足看看橋頭的風(fēng)景，內(nèi)心更加從容淡定。④其實(shí)，它就是一棵其貌不揚(yáng)的香樟樹(shù)，與其它林蔭樹(shù)相比，并不龐大。它的身軀大約只有二三米高，根部占地不過(guò)四五平方米，枝干的上部有三個(gè)分杈。其中兩權(quán)較細(xì)，唯有伸向青龍橋面的那權(quán)顯得威猛，枝枝相通，葉葉相蓋，形成一個(gè)碩大的圓穹。它以綠意盎然了季節(jié)，以青翠劃破了迷蒙，以搖曳驚醒了恍惚，讓靠近它的人神清氣爽，怡然寧?kù)o。一切自適其位，自取其道，自安無(wú)恙。多少喧囂熱鬧從它眼皮底下流走，多少功名利祿在它身邊悄然流逝，多少霓虹燈火在它頭頂盛開(kāi)湮沒(méi)，多少喜怒哀樂(lè)在它心里淡然消融。在繁華里堅(jiān)守內(nèi)心，在喧鬧里選擇靜默，在輝煌里接納尋常，在孤獨(dú)里錘煉品質(zhì)。頭頂天空，有蓬勃的希望；扎根大地，有葳蕤的節(jié)操。不憂一時(shí)之失，不喜一時(shí)之得，不揚(yáng)一時(shí)之快，不悲一時(shí)之傷?？吹脩T云卷云舒，扛得住暴風(fēng)驟雨，耐得住蜚語(yǔ)流言，經(jīng)得起苦雨秋霜。一樹(shù)之獨(dú)，亦如古代隱士，修身累德，自律不息。⑤我為何有如此感悟？這都是歲月風(fēng)雨的饋贈(zèng)。那時(shí)我只知道這是一棵樹(shù)，和家鄉(xiāng)山頭的松樹(shù)、柏樹(shù)有著不同類的氣度。在貧瘠逼仄的有限地域，它都能艱難扎根，努力活出一棵樹(shù)應(yīng)有的姿態(tài)，以綠意向天空行禮，向行人致意。我以為這是作為樹(shù)理應(yīng)完成的使命，必須經(jīng)歷的路程。⑥再回來(lái)時(shí)，我在它的圖盤上坐了很久，聽(tīng)風(fēng)撥動(dòng)枝葉的細(xì)碎聲響，聞月色送來(lái)的淡淡幽香……此時(shí)，我才明白它何止是一棵樹(shù)，一棵道旁的林蔭樹(shù)，它其實(shí)就是我惺惺相惜的摯友，是我人生的明燈。前行的路上，從此，我不在孤單。（選文有改動(dòng)）19．聯(lián)系全文，說(shuō)一說(shuō)標(biāo)題中的“獨(dú)”有何含義？________________________________________________________________________________________20．本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？________________________________________________________________________________________21．結(jié)合句式特點(diǎn)，請(qǐng)你在下面句子省略號(hào)的后面再補(bǔ)寫一句，使其句意連貫。聽(tīng)風(fēng)撥動(dòng)枝葉的細(xì)碎聲響，聞月色送來(lái)的淡淡幽香……________________________________________________________________________________________22．讀了全文，說(shuō)一說(shuō)“我”從香樟樹(shù)身上獲得了哪些感悟？表達(dá)了“我”怎樣的思想情感？天河中學(xué)某班正在舉辦《艾青詩(shī)選》專題讀書(shū)月活動(dòng)，小波和小濤所在的小組負(fù)責(zé)籌備“探尋艾青的詩(shī)路”主題展示匯報(bào)，請(qǐng)你一起參加，完成各題。小組制作了探尋“艾青詩(shī)路”圖表，將下面詩(shī)篇的序號(hào)分別填入表中對(duì)應(yīng)的位置________________________________________________________________________________________23．探尋艾青的詩(shī)路法國(guó)與歸國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期新中國(guó)成立改革新時(shí)期《蘆笛》《曠野》《年輕的母親》《魚(yú)化石》①②③④A．《我愛(ài)這土地》B．《礁石》C．《光的贊歌》D．《大堰河—我的保姆》24．下面的賞析維度表有幾個(gè)遺漏的信息，需要你補(bǔ)充完整。賞析維度具體賞析內(nèi)容知人論世1978年以后，艾青創(chuàng)作進(jìn)入另一個(gè)高峰。如這一時(shí)期的《①》是詩(shī)人對(duì)自己生活和創(chuàng)作的一次總結(jié)，同時(shí)描繪了一個(gè)新的中國(guó)。品讀意象《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著②的人們。體悟情感《大堰河——我的保姆》抒發(fā)了③的情感。④《魚(yú)化石》中詩(shī)人由魚(yú)化石引發(fā)了關(guān)于生命的思考，充滿哲理。25．小組決定由小波和小濤負(fù)責(zé)制作展示匯報(bào)PPT，你認(rèn)為他們會(huì)選擇什么背景顏色？請(qǐng)結(jié)合艾青詩(shī)歌的主要意象，說(shuō)明理由。________________________________________________________________________________________26．此次“探尋艾青的詩(shī)路”主題展示資料已經(jīng)整編成冊(cè)，但還缺少推薦詞。請(qǐng)從詩(shī)歌內(nèi)容、意象等方面幫他們?yōu)椤栋嘣?shī)選》寫一段50字左右的推薦詞。________________________________________________________________________________________三、表達(dá)與交流27．下面是小波和小濤為校委會(huì)擬寫的一則會(huì)議通知，校委會(huì)要求提前一天把通知發(fā)出去，通知從內(nèi)容到格式有若干錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他們修改正確。通知今年的3月5日是第61個(gè)雷鋒紀(jì)念日。為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡：弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做雷鋒式人物，建公新時(shí)代，天河中學(xué)校委會(huì)決定3月5日下午，全體學(xué)生到學(xué)校第一報(bào)告廳參加雷鋒事跡。2024年3月4日天河中學(xué)校委會(huì)（1）通知中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明顯使用不當(dāng)，應(yīng)該把“”。（2）通知中有一個(gè)錯(cuò)別字，應(yīng)該把“”。（3）通知中“全體學(xué)生到學(xué)校第一報(bào)告廳參加雷鋒事跡”這個(gè)句子有語(yǔ)病，應(yīng)該改正為“”（4）通知中還有兩處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出：A.B．28．也許你正吹著卞和吹過(guò)的風(fēng)，喝著徐庶孝母的茶，走過(guò)司馬徽走過(guò)的路……難道你就不想拿起你的筆，寫一寫你深愛(ài)的荊楚人物、荊風(fēng)楚韻、荊山楚水嗎？請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中任意選擇一項(xiàng)，寫一篇不少于600字的作文。任務(wù)一：講好南漳故事——上下求索、矢志不渝、孝親敬老、不忘初心、潛心治學(xué)、薦賢舉能……，這些沮漳文化的美好品格一直流淌在我們的血脈里，融匯在我們的生活中。請(qǐng)你以“____________的故事”為題目，從上述品格中或者自己精心提煉的品格中選擇一個(gè)填入空白處，講好自己或者身邊的故事。任務(wù)二：暢游荊楚名勝——請(qǐng)選擇一處你在襄陽(yáng)范圍內(nèi)游覽過(guò)的山水風(fēng)光或者名勝古跡，自擬題目，寫一篇游記或者說(shuō)明文。任務(wù)三：暢想荊楚未來(lái)——借助想象，再造時(shí)空，擘畫(huà)美好愿景；化身鯤鵬，飛越荊楚大地，見(jiàn)證過(guò)去未來(lái)。請(qǐng)發(fā)揮想象和聯(lián)想，以“一只鯤鵬的神奇之旅”為題目，寫一篇作文。要求：⑴如選擇任務(wù)一，請(qǐng)你首先把作文題目補(bǔ)充完整，再行文；⑵如選擇詩(shī)歌文體，不少于20行，詩(shī)歌中的意象及創(chuàng)造的意境與所表達(dá)的情感相一致；⑶不抄襲，套作；⑷文中不得出現(xiàn)與考生信息相關(guān)的表述。

答案解析部分【答案】1．嗇；歧；yùn；guǎng2．B3．嶂；彰；障；瘴4．B5．小安，你好。（打招呼）我發(fā)現(xiàn)你最近總是和新結(jié)交的朋友晚上出去吃喝游戲，導(dǎo)致你上課犯困、成績(jī)下滑。（指錯(cuò)誤）這樣下去，不僅你的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越差，而且你的身體健康也會(huì)受到影響，甚至連你原來(lái)的朋友都會(huì)遠(yuǎn)離你。（說(shuō)危害）我們要學(xué)會(huì)分辨朋友，多結(jié)交良師益友，一起進(jìn)步，而不是結(jié)交狐朋狗友、酒肉朋友。（提建議）6．學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查語(yǔ)法知識(shí)的掌握。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)所學(xué)，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷。

⑶本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑷本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

⑸本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

⑹本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。1．本題考查字音字形的識(shí)記?！傲遱è”寫作“嗇”；“分qí”寫作“歧”；“黃暈”讀作“yùn”；“粗獷”讀作“guǎng”。

故答案為：?jiǎn)?；歧；yùn；guǎng2．ACD.正確；

B.“請(qǐng)求”和“懇求”雖然意思相近，但在情感輕重上有差別?！皯┣蟆钡那楦懈訌?qiáng)烈，更能體現(xiàn)出迫切地請(qǐng)求的意思?！皶r(shí)代”和“時(shí)期”所指范圍不同，“時(shí)代”的范圍更廣，例如“信息時(shí)代”；“時(shí)期”相對(duì)范圍較窄，如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”。“外公”和“姥爺”是同義詞，不過(guò)在使用習(xí)慣上可能因地域等因素有所不同，它們?cè)谇楦猩实确矫婊鞠嗤?，但前面兩組詞在使用方法、范圍等方面是有差別的。

故答案為：B3．本題考查字形的識(shí)記?！爸貛n疊”寫作“嶂”；“相得益”寫作“彰”；“一葉目”寫作“障”；“烏煙氣”寫作“瘴”。

故答案為：嶂；彰；障；瘴4．②句“而是開(kāi)放包容的”：這句話與“不是封閉的”形成對(duì)比，解釋了“一帶一路”建設(shè)的一個(gè)特性，即其開(kāi)放性和包容性。

③句“而是沿線國(guó)家的合唱”：與“不是中國(guó)一家的獨(dú)奏”相對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“一帶一路”是沿線國(guó)家的共同合作，而非中國(guó)的獨(dú)角戲。

④句“而是要在已有基礎(chǔ)上推動(dòng)沿線國(guó)家實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略相互對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”：與“不是要替代現(xiàn)有地區(qū)合作機(jī)制和倡議”相對(duì)應(yīng)，說(shuō)明“一帶一路”建設(shè)的目的是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上推動(dòng)合作，而非替代。

①句“而是要善于統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，利用好國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源”：與“不是關(guān)起門來(lái)搞”相對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“一帶一路”建設(shè)需要統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際大局，充分利用資源。

根據(jù)上述分析，我們可以確定句子的順序?yàn)椋菏紫让枋觥耙粠б宦贰钡拈_(kāi)放性和包容性(②句)，然后說(shuō)明它是沿線國(guó)家的共同合作(③句)，接著強(qiáng)調(diào)它不是要替代現(xiàn)有合作機(jī)制，而是在此基礎(chǔ)上推動(dòng)發(fā)展(④句)，最后指出它需要統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際大局，充分利用資源(①句)。

故答案為：B5．本題考查勸說(shuō)詞。根據(jù)小安結(jié)交一些“社會(huì)上”的朋友，去打電玩、吃宵夜，出現(xiàn)了上課犯困，成績(jī)下降的情況，有針對(duì)性地勸說(shuō)。示例：小安，你好。我看到你最近結(jié)交省會(huì)上的朋友，還有上課犯困、成績(jī)下降的情況，這樣下去你的成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，身體也會(huì)吃不消的。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！爸挥兄就篮系娜耍攀钦嬲呐笥?，以后我們要盡量遠(yuǎn)離那些酒肉朋友，你認(rèn)為呢?

故答案為：小安，你好。（打招呼）我發(fā)現(xiàn)你最近總是和新結(jié)交的朋友晚上出去吃喝游戲，導(dǎo)致你上課犯困、成績(jī)下滑。（指錯(cuò)誤）這樣下去，不僅你的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越差，而且你的身體健康也會(huì)受到影響，甚至連你原來(lái)的朋友都會(huì)遠(yuǎn)離你。（說(shuō)危害）我們要學(xué)會(huì)分辨朋友，多結(jié)交良師益友，一起進(jìn)步，而不是結(jié)交狐朋狗友、酒肉朋友。（提建議）6．①題干強(qiáng)調(diào)孔子“學(xué)思結(jié)合，治學(xué)智慧”。《論語(yǔ)》中闡述學(xué)思關(guān)系的句子是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。“學(xué)而不思則罔”意思是只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得；“思而不學(xué)則殆”是說(shuō)只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得，很好地體現(xiàn)了學(xué)思結(jié)合的治學(xué)理念。所以①處填“學(xué)而不思則罔”，②處填“思而不學(xué)則殆”。

②題干提到王安石“放眼大局，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)”?！兜秋w來(lái)峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達(dá)了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)前途充滿信心的豪情和不畏艱難、立志革新的政治抱負(fù)?！安晃犯≡普谕邸斌w現(xiàn)了不被眼前的困難和阻礙所迷惑，“自緣身在最高層”表明站得高看得遠(yuǎn)，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)，符合題干要求。所以③處填“不畏浮云遮望眼”，④處填“自緣身在最高層”。

③題干指出李白“關(guān)心朋友，明月佐證”?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人將自己對(duì)朋友的擔(dān)憂、牽掛之情托付給明月，讓明月陪伴友人到夜郎西，生動(dòng)地體現(xiàn)了對(duì)朋友的關(guān)心。所以⑤處填“我寄愁心與明月”，⑥處填“隨君直到夜郎西”。

④題干表明龔自珍“無(wú)私奉獻(xiàn)，天地可鑒”?！都汉ルs詩(shī)》中“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，詩(shī)人以“落紅”自比，雖然脫離官場(chǎng)，但仍會(huì)像落花化為春泥滋養(yǎng)花朵一樣，為國(guó)家和社會(huì)盡自己的一份力量，體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以⑦處填“落紅不是無(wú)情物”，⑧處填“化作春泥更護(hù)花”。

故答案為：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花【答案】7．C8．頷聯(lián)中的“三千字、一點(diǎn)塵”運(yùn)用了夸張手法，極言讀書(shū)之多之快，讀書(shū)讓人心無(wú)雜念，表現(xiàn)詩(shī)人讀書(shū)如饑似渴的心情?；颍骸把矍爸毕氯ё帧迸c“胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出讀書(shū)有消除雜念的作用?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。7．ABD.正確。

C.有誤，尾聯(lián)運(yùn)用襯托手法，用尋常游客追求物質(zhì)享受的膚淺，來(lái)反襯詩(shī)人沉醉于書(shū)房的精神享受。

故答案為：C8．本題考查詩(shī)句賞析?！把壑毕氯ё?，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”意思是：眼前瀏覽過(guò)無(wú)數(shù)的文字后，胸中再無(wú)半點(diǎn)塵世間世俗的雜念。很明顯，這里的“三千字”“一點(diǎn)塵”綜合運(yùn)用了夸張與對(duì)比的修辭手法，一眼掃過(guò)三千字，就能消除心中的所有雜念，以此來(lái)突出讀書(shū)的速度之快，作用之佳。表現(xiàn)了詩(shī)人讀書(shū)時(shí)如饑似渴的心情?！靶卮稳珶o(wú)一點(diǎn)塵”突出的是讀書(shū)的作用，能消除雜念

故答案為：頷聯(lián)中的“三千字、一點(diǎn)塵”運(yùn)用了夸張手法，極言讀書(shū)之多之快，讀書(shū)讓人心無(wú)雜念，表現(xiàn)詩(shī)人讀書(shū)如饑似渴的心情。或：“眼前直下三千字”與“胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出讀書(shū)有消除雜念的作用?！敬鸢浮?．B10．D11．D12．①用這些辦法來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來(lái)，不斷增長(zhǎng)他的才干。②能夠懂得這個(gè)道理的人，他的德行就會(huì)光大，名聲就會(huì)遠(yuǎn)揚(yáng)。13．（然后知）生于憂患而死于安樂(lè)（也）；敵存滅禍，敵去召過(guò)14．甲文列舉了舜等六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的事例，說(shuō)明人要有所成就，都會(huì)經(jīng)歷一番憂患磨難，從而提高自我，獲得達(dá)到成功所需要的各種條件；乙文中舉秦滅六國(guó)后因自滿而亡和晉厲公戰(zhàn)勝楚國(guó)后反而招致內(nèi)亂的事例，分析了敵人存在的意義，論述了自己的觀點(diǎn)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

⑶本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑹本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可。【參考譯文】【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過(guò)那樣的途徑來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡的道理了。【乙】人人都知道敵人有作為自己仇敵的一面，卻不一定懂得其對(duì)自己還有有益的一面；人人都知道敵人對(duì)自己有危害的一面，卻不一定懂得其對(duì)自己還有有利的一面。秦國(guó)有六國(guó)為敵，因此能夠兢兢業(yè)業(yè)，來(lái)使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)；六國(guó)已經(jīng)被清除后，秦國(guó)驕傲自滿，不久就滅亡了。晉國(guó)軍隊(duì)在鄢陵大敗楚軍，（晉國(guó)大夫）范文子認(rèn)為這是憂患；晉厲公不考慮范文子（應(yīng)知戒惕）的意見(jiàn)，（越發(fā)驕橫，）全國(guó)上下怨聲沸騰。魯國(guó)大夫孟孫速憎惡大夫臧孫紇，孟孫速死后，臧孫紇感到憂慮，說(shuō)“能夠治病的良藥已經(jīng)離開(kāi)了，我也活不長(zhǎng)了”。明智的人懂得這個(gè)道理，最終還可能遇到危害，何況當(dāng)今的某些人，不曾去思考這個(gè)道理。敵人存在就害怕，敵人沒(méi)了就得意忘形，解除戒備就自滿自足，這恰恰會(huì)造成更大的禍患。敵人存在，（能夠提高自己的警惕，）可以免除禍患，敵人不存在了，（思想懈怠，）反而會(huì)招致過(guò)錯(cuò)。能夠懂得這個(gè)道理的人，他的德行就會(huì)光大，名聲就會(huì)遠(yuǎn)揚(yáng)。我寫下這篇《敵戒》詩(shī)，能夠思考（其中道理）的人，可以免除過(guò)錯(cuò)和災(zāi)禍。9．ACD.正確；

B.有誤，句意：必定要先使他的內(nèi)心痛苦?？啵菏埂纯唷?/p>

故答案為：B10．本題考查文言虛詞的使用。根據(jù)乙文“孟孫惡臧，孟死臧恤，‘藥石去【]，吾亡無(wú)日’”的語(yǔ)境可知，此句為陳述句，臧孫紇視孟孫速為良藥，孟孫速去世了，本句陳述了這一情況，“矣”用在句末，跟“了”相同，所以把“矣”還原到乙文括號(hào)中。

故答案為：D11．ABC.正確；

D.有誤，句意為：敵人存在就害怕，敵人沒(méi)了就得意忘形，解除戒備就自滿自足，這恰恰會(huì)造成更大的禍患。結(jié)合上文“敵存而懼”可知，“敵去而舞”與之構(gòu)成對(duì)仗，說(shuō)明了“敵存”與“敵去”的兩種結(jié)果；“廢”為動(dòng)詞，譯為廢除，修飾“備”。

故答案為：D12．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞有：動(dòng)，使……受到震撼；忍，使……堅(jiān)忍；曾益，增加。②重點(diǎn)詞有：知，知道，懂得；道，德行；播，遠(yuǎn)揚(yáng)。

故答案為：①用這些辦法來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來(lái)，不斷增長(zhǎng)他的才干。

②能夠懂得這個(gè)道理的人，他的德行就會(huì)光大，名聲就會(huì)遠(yuǎn)揚(yáng)。13．本題考查對(duì)文中語(yǔ)句內(nèi)容的理解。居安思危指處在安定環(huán)境中，要想到可能出現(xiàn)的危難禍害。通過(guò)閱讀甲文可知，本文從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)方面論證了磨難對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的重要性，最終得出結(jié)論：然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。由此可知結(jié)論句為本文主旨句。通過(guò)閱讀乙文可知，本文列舉了秦國(guó)與六國(guó)、孟孫速與臧孫紇的例子，論證了敵人的重要性，根據(jù)“敵存滅禍，敵去召過(guò)”可知，敵人的存在，能讓我們提高警惕，這樣就能免除禍患；敵人不存在了，我們就會(huì)思想懈怠，這樣就會(huì)招致錯(cuò)誤。由此可知“敵存滅禍，敵去召過(guò)”為本文主旨句。

故答案為：（然后知）生于憂患而死于安樂(lè)（也）；敵存滅禍，敵去召過(guò)14．本題考查文章內(nèi)容的理解分析。根據(jù)甲文“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”可知，舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來(lái)并被起用。運(yùn)用了舉例論證，列舉六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的例子，說(shuō)明人要有一定的成就，需要?dú)v經(jīng)磨難，提高自己，獲得達(dá)到成功所需要的能力。根據(jù)乙文“秦有六國(guó)，兢兢以強(qiáng)；六國(guó)既除，訑訑乃亡。晉敗楚鄢，范文為患；厲之不圖，舉國(guó)造怨”可知，秦國(guó)有六國(guó)為敵，因此能夠兢兢業(yè)業(yè)，使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)；六國(guó)已經(jīng)除滅之后，秦朝驕傲自得，不久就滅亡了。晉國(guó)軍隊(duì)大敗楚軍于鄢陵，晉國(guó)大夫范文子感到憂慮。晉厲公不考慮范文子應(yīng)知戒惕的意見(jiàn)，全國(guó)上下冤聲沸騰。運(yùn)用了舉例論證，列舉秦國(guó)和晉國(guó)的例子，分析了敵人的重要性，表現(xiàn)中心思想，即“敵存滅禍，敵去召過(guò)”。

故答案為：甲文列舉了舜等六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的事例，說(shuō)明人要有所成就，都會(huì)經(jīng)歷一番憂患磨難，從而提高自我，獲得達(dá)到成功所需要的各種條件；乙文中舉秦滅六國(guó)后因自滿而亡和晉厲公戰(zhàn)勝楚國(guó)后反而招致內(nèi)亂的事例，分析了敵人存在的意義，論述了自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?5．不能刪去。刪去后意思變成從80米一下子減到40米，與事實(shí)不符，表述反而不準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。16．運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，精準(zhǔn)說(shuō)明了返回艙降落傘打開(kāi)時(shí)的高度，同時(shí)也精確地說(shuō)明了返回艙安全著陸時(shí)的速度。17．B18．返回艙大約在距地面10公里的高度自動(dòng)打開(kāi)傘艙蓋，拉出引導(dǎo)傘，引導(dǎo)傘再拉出減速傘，19秒鐘后減速傘與返回艙分離，同時(shí)拉出主傘；減速傘和主傘并不能一下子全部打開(kāi)，要先收口、再打開(kāi)，返回艙從6公里高度向5公里下降時(shí)，如果用時(shí)少于預(yù)定時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)判斷為主傘系統(tǒng)工作異常，從而自動(dòng)啟動(dòng)備份傘；只要主傘打開(kāi)了，應(yīng)該說(shuō)返回艙安全著陸大局已定?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

⑵本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑶本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑷本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。15．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)?！爸饾u”表示過(guò)程是逐漸、慢慢發(fā)生的，而不是瞬間完成的。在原文中，這個(gè)詞用來(lái)描述返回艙的下降速度從80米每秒逐漸降低到40米每秒，然后再降低到7~8米每秒的過(guò)程，是一個(gè)逐步減速的過(guò)程。如果刪去“逐漸”，就會(huì)使得句子變成返回艙的下降速度直接從80米每秒減到40米每秒，再減至7~8米每秒，這樣的表述與事實(shí)不符，也不符合降落傘減速的實(shí)際情況?！爸饾u”一詞的使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此不能刪去。

故答案為：不能刪去。刪去后意思變成從80米一下子減到40米，與事實(shí)不符，表述反而不準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。16．本題考查對(duì)說(shuō)明方法的理解和作用分析。這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。通過(guò)具體列出“距地面約10公里”的高度和“每秒幾米”到“每秒1~2米”的速度，精準(zhǔn)地說(shuō)明了返回艙在降落過(guò)程中打開(kāi)降落傘的高度以及最終安全著陸時(shí)的速度。這種說(shuō)明方法使得描述更加具體、準(zhǔn)確，有助于讀者更清晰地理解返回艙降落的過(guò)程和速度變化。

故答案為：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，精準(zhǔn)說(shuō)明了返回艙降落傘打開(kāi)時(shí)的高度，同時(shí)也精確地說(shuō)明了返回艙安全著陸時(shí)的速度。17．ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合③段中“返回艙的下降速度非常快，它的每一個(gè)動(dòng)作都是為了減速，雖然進(jìn)入大氣層后已經(jīng)從每秒幾公里的速度降低到每秒幾百米，但仍需要一件‘神器’來(lái)幫它繼續(xù)減速，這就是降落傘”可知，即使返回艙的速度已經(jīng)降低到每秒幾百米，它仍然需要降落傘來(lái)進(jìn)一步減速，以確保安全著陸；

故答案為：B18．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合④段中“返回艙的降落傘分為引導(dǎo)傘、減速傘和主傘。首先，返回艙大約在距地面10公里的高度自動(dòng)打開(kāi)傘艙蓋，拉出引導(dǎo)傘，引導(dǎo)傘的主要作用就是拉出減速傘，這時(shí)返回艙速度大約為180米每秒。減速傘工作19秒鐘后，與返回艙分離，同時(shí)拉出主傘”可概括為：返回艙大約在距地面10公里的高度自動(dòng)打開(kāi)傘艙蓋，拉出引導(dǎo)傘，引導(dǎo)傘再拉出減速傘，19秒鐘后減速傘與返回艙分離，同時(shí)拉出主傘；

結(jié)合④段中“這時(shí)返回艙的下降速度逐漸由80米每秒減到40米每秒，然后再減至7~8米每秒。在整個(gè)過(guò)程中，為避免過(guò)載太大，減速傘和主傘并不能一下子全部打開(kāi)，要先收口、再打開(kāi)”可概括為：減速傘和主傘并不能一下子全部打開(kāi)，要先收口、再打開(kāi)；

結(jié)合⑥段中“為了防止主傘出現(xiàn)故障，返回艙還配有備傘。在返回艙從6公里高度向5公里下降時(shí)，如果用時(shí)少于預(yù)定時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)判斷為主傘系統(tǒng)工作異常，從而自動(dòng)啟動(dòng)備份傘，保證航天員的安全”，⑦段中“航天科技集團(tuán)五院載人飛船系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師邵立民：我們從以往的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)來(lái)講，主傘打開(kāi)了，后邊的那些像座椅提升、著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)，那只是進(jìn)一步減小著陸的沖擊，但是對(duì)整個(gè)船的安全性和任務(wù)完成已經(jīng)是沒(méi)有影響，就是那時(shí)候應(yīng)該說(shuō)是大局已定了”可概括為：返回艙從6公里高度向5公里下降時(shí)，如果用時(shí)少于預(yù)定時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)判斷為主傘系統(tǒng)工作異常，從而自動(dòng)啟動(dòng)備份傘；只要主傘打開(kāi)了，應(yīng)該說(shuō)返回艙安全著陸大局已定。

故答案為：返回艙大約在距地面10公里的高度自動(dòng)打開(kāi)傘艙蓋，拉出引導(dǎo)傘，引導(dǎo)傘再拉出減速傘，19秒鐘后減速傘與返回艙分離，同時(shí)拉出主傘；減速傘和主傘并不能一下子全部打開(kāi)，要先收口、再打開(kāi)，返回艙從6公里高度向5公里下降時(shí)，如果用時(shí)少于預(yù)定時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)判斷為主傘系統(tǒng)工作異常，從而自動(dòng)啟動(dòng)備份傘；只要主傘打開(kāi)了，應(yīng)該說(shuō)返回艙安全著陸大局已定。【答案】19．“獨(dú)”的含義：?jiǎn)为?dú)，獨(dú)特。一方面指香樟樹(shù)單獨(dú)地生長(zhǎng)在橋頭；另一方面指作者從香樟樹(shù)身上感受到的獨(dú)特品質(zhì)。20．本文主要運(yùn)用了借物抒情或托物言志的寫作手法；開(kāi)篇點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)。21．示例A．看空中飛過(guò)的陣陣雁行；B．品生活賜予的苦雨秋霜（句式基本相同即可）22．獲得的感悟：①不憂一時(shí)之失，不喜一時(shí)之得，不揚(yáng)一時(shí)之快，不悲一時(shí)之傷。②看得慣云卷云舒，扛得住暴風(fēng)驟雨，耐得住蜚語(yǔ)流言，經(jīng)得起苦雨秋霜。③學(xué)習(xí)獨(dú)樹(shù)，修身累德，自律不息。④生命中的一切“都是歲月風(fēng)雨的饋贈(zèng)”。⑤在有限地域，艱難扎根，努力活出一棵樹(shù)應(yīng)有的姿態(tài)，以綠意向天空行禮，向行人致意。⑥為人類提供綠蔭（人類也應(yīng)該盡己所能，奉獻(xiàn)自己。）【能夠用原文答出其中任意四點(diǎn)或者用自己的話總結(jié)其中的任意四點(diǎn)即可】表達(dá)的情感：表達(dá)了作者對(duì)香樟樹(shù)的喜愛(ài)、敬仰、留念之情?；蛘撸罕磉_(dá)了作者以香樟樹(shù)的精神為力量，以香樟樹(shù)作為摯友的深厚情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

⑵本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

⑶本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。19．本題考查標(biāo)題的含義。此題既要理解其表面含義，又要結(jié)合文章主旨分析其深層含義。由“獨(dú)立于青龍橋頭的那棵古樹(shù)”可知，“獨(dú)”指香樟樹(shù)單獨(dú)地生長(zhǎng)在橋頭。由“一樹(shù)之獨(dú)，亦如古代隱士，修身累德，自律不息”可見(jiàn)，“獨(dú)”在深層含義上，指的是作者從香樟樹(shù)身上感受到的修身累德、自律不息的獨(dú)特品質(zhì)。

故答案為：“獨(dú)”的含義：?jiǎn)为?dú)，獨(dú)特。一方面指香樟樹(shù)單獨(dú)地生長(zhǎng)在橋頭；另一方面指作者從香樟樹(shù)身上感受到的獨(dú)特品質(zhì)。20．本題考查寫作手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本文由獨(dú)立于橋頭的香樟樹(shù)引發(fā)思考，感悟到香樟樹(shù)具有的精神品質(zhì)。這是借物抒情(或托物言志)的寫作手法。結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，通常從照應(yīng)、線索等角度考慮?！俺３Ｏ肫鸺t旗路盡頭的那棵香樟樹(shù)，獨(dú)立于青龍橋頭的那棵古樹(shù)”，本文開(kāi)篇點(diǎn)題?！霸倩貋?lái)時(shí)，我在它的圍盤上坐了很久，聽(tīng)清風(fēng)波動(dòng)枝葉的細(xì)碎聲響，聞月色送來(lái)的淡淡幽香”，與開(kāi)頭和標(biāo)題形成呼應(yīng)?？蓳?jù)此從照應(yīng)方面回答其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

故答案為：本文主要運(yùn)用了借物抒情或托物言志的寫作手法；開(kāi)篇點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)。21．本題考查仿寫句子。首先，我們要分析給定句子的特點(diǎn)。給定的句子是描述一種靜謐、優(yōu)美的自然場(chǎng)景，其中包含了對(duì)聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的細(xì)致描述，使用了“聽(tīng)……聲響”和“聞……幽香”的句式，同時(shí)句末以省略號(hào)結(jié)束，表示還有更多的感官體驗(yàn)未被描述。其次，我們要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)思補(bǔ)寫的句子。補(bǔ)寫的句子應(yīng)該繼續(xù)描述在這種自然場(chǎng)景中的其他感官體驗(yàn)，如視覺(jué)、觸覺(jué)或味覺(jué)等，以保持句式的連貫性和一致性。同時(shí)，補(bǔ)寫的句子應(yīng)該與前面的句子在風(fēng)格、意境上相協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建出一個(gè)完整、和諧的自然場(chǎng)景。

故答案為：示例A．看空中飛過(guò)的陣陣雁行；B．品生活賜予的苦雨秋霜（句式基本相同即可）22．本題考查對(duì)文章主旨的掌握和作者情感體會(huì)。第一問(wèn)，可提取文中關(guān)鍵語(yǔ)句作答。由第④段“在繁華里堅(jiān)守內(nèi)心，在喧鬧里選擇靜默，在輝煌里接納尋常，在孤獨(dú)里錘煉品質(zhì)。頭頂天空，有蓬勃的希望，根扎大地，有葳蕤的節(jié)操。不憂一時(shí)之失，不喜一時(shí)之得，不揚(yáng)一時(shí)之快，不悲一時(shí)之傷。看得慣云卷云舒，扛得住暴風(fēng)驟雨，耐得住蜚語(yǔ)流言，經(jīng)得起苦雨秋霜。一樹(shù)之獨(dú)，亦如古代隱士，修身累德，自律不息”、第⑤段“我為何有如此感悟?這都是歲月風(fēng)雨的饋贈(zèng)”“在貧瘠逼仄的有限地域，它都能艱難扎根，努力活出一棵樹(shù)應(yīng)有的姿態(tài)，以綠意向天空行禮，向行人致意。我以為這是作為樹(shù)理應(yīng)完成的使命，必須經(jīng)歷的路程”等語(yǔ)句可概括作答。第二問(wèn)，由最后一段“它其實(shí)就是我惺惺相惜的摯友，是我人生的明燈。前行的路上，從此，我不再孤單”可見(jiàn)，文章表達(dá)了作者對(duì)香樟樹(shù)的喜愛(ài)、敬仰、留戀之情。

故答案為：獲得的感悟：①不憂一時(shí)之失，不喜一時(shí)之得，不揚(yáng)一時(shí)之快，不悲一時(shí)之傷。②看得慣云卷云舒，扛得住暴風(fēng)驟雨，耐得住蜚語(yǔ)流言，經(jīng)得起苦雨秋霜。③學(xué)習(xí)獨(dú)樹(shù)，修身累德，自律不息。④生命中的一切“都是歲月風(fēng)雨的饋贈(zèng)”。⑤在有限地域，艱難扎根，努力活出一棵樹(shù)應(yīng)有的姿態(tài)，以綠意向天空行禮，向行人致意。⑥為人類提供綠蔭（人類也應(yīng)該盡己所能，奉獻(xiàn)自己。）【能夠用原文答出其中任意四點(diǎn)或者用自己的話總結(jié)其中的任意四點(diǎn)即可】

表達(dá)的情感：表達(dá)了作者對(duì)香樟樹(shù)的喜愛(ài)、敬仰、留念之情?；蛘撸罕磉_(dá)了作者以香樟樹(shù)的精神為力量，以香樟樹(shù)作為摯友的深厚情感?！敬鸢浮?3．D；A；B；C24．光的禮贊；堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀驕傲；對(duì)保姆大堰河的摯愛(ài)與懷念；感悟哲理25．紅色、金色或者黑色。艾青詩(shī)歌常用意象“土地”與“太陽(yáng)”，表達(dá)了為深愛(ài)的祖國(guó)與人民驅(qū)散黑暗和苦難，堅(jiān)持戰(zhàn)斗，爭(zhēng)取勝利與光明的信念。26．艾青以畫(huà)寫詩(shī)，他腳踏大地，手持火把，心向太陽(yáng)。他以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明，迎接勝利。（能夠抓住內(nèi)容、意象和關(guān)鍵詞“黑暗、光明、勝利”即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

⑶本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

⑷本題考查推薦詞?！巴扑]語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì)。而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。23．本題考查文學(xué)常識(shí)的把握?！栋嘣?shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河一我的保姆》感情真摯，詩(shī)風(fēng)清新，轟動(dòng)詩(shī)壇?！段覑?ài)這土地》寫于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨便寫下了這首詩(shī)?！督甘肥乾F(xiàn)代詩(shī)人艾青于1954年7月創(chuàng)作的一首新詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)此詩(shī)表達(dá)了對(duì)這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命存在的由衷贊美，亦對(duì)正處在種種困擾和擠壓中的祖國(guó)人民以深切的鼓舞?！豆獾馁澑琛穼懹?978年，是詩(shī)人對(duì)自己生活和創(chuàng)作一次總結(jié)，同時(shí)也是一個(gè)新的中國(guó)。

故答案為：DABC24．本題考查的是對(duì)艾青詩(shī)歌的理解和分析。①1978年以后，艾青的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉。復(fù)出后的艾青寫有《魚(yú)化石》《鏡子》《光的贊歌》《在浪尖上》《古羅馬大斗技場(chǎng)》等“歸來(lái)的歌”《光的贊歌》這首詩(shī)，是詩(shī)人對(duì)自己生活和創(chuàng)作的一次總結(jié)，同時(shí)描繪了一個(gè)新的中國(guó)。艾青由自然之光引向社會(huì)之“光”的思考?！肮狻?，成為科學(xué)與民主的象征，而對(duì)于“光”的追求和向往，引發(fā)起千百萬(wàn)人一代又一代流血奮斗。同時(shí)，對(duì)于害怕光，制造黑暗，維護(hù)黑暗的人和勢(shì)力進(jìn)行了無(wú)情的抨擊。并對(duì)那些為“光”而戰(zhàn)斗的人們進(jìn)行了熱情的贊頌。

②在《礁石》中詩(shī)人通過(guò)描繪礁石的堅(jiān)韌和樂(lè)觀態(tài)度，揭示了礁石所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。這些優(yōu)秀品質(zhì)包括不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀豁達(dá)、信念堅(jiān)定、沉靜從容等等，這些品質(zhì)也是詩(shī)人在詩(shī)歌中所追求和贊美的精神品質(zhì)。

③《大堰河一我的保姆》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1933年1月14日寫的一首詩(shī)，全詩(shī)分為四部分。第一部分交代了

“我”與乳母大堰河的身份差異，以及“我”對(duì)大堰河的感激和思念。第二部分追述了“我”與大堰河共同度過(guò)的貧苦生活，以及大堰河對(duì)“我”的深情關(guān)愛(ài)。第三部分轉(zhuǎn)而描述大堰河家的荒涼景象，以及“我”對(duì)大堰河的深切懷念。最后一部分是詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美和悼念，以及對(duì)所有勞動(dòng)?jì)D女的贊美和悼念。因此，艾青在《大堰河一我的保姆》這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆一大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。

④《魚(yú)化石》這首詩(shī)通過(guò)魚(yú)化石這一意象，引發(fā)了關(guān)于生命的思考，充滿哲理。由此可以總結(jié)閱讀方法：體會(huì)哲理。

故答案為：光的禮贊；堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀驕傲；對(duì)保姆大堰河的摯愛(ài)與懷念；感悟哲理25．本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。首先，需要深入了解艾青的詩(shī)歌，把握其主要的主題和意象。艾青的詩(shī)歌常常涉及對(duì)自然、生命、社會(huì)、人民以及苦難的深刻描繪和反思，其中“土地”“太陽(yáng)”等意象尤為突出。接下來(lái)，需要分析這些意象與哪些顏色有關(guān)聯(lián)。例如，“土地”通常與大地色系相關(guān)，如棕色、土黃色等。同樣，“太陽(yáng)”通常與黃色、金色等明亮、溫暖的色彩相關(guān)聯(lián)，這些顏色能夠傳達(dá)出光明和希望的感覺(jué)。

故答案為：紅色、金色或者黑色。艾青詩(shī)歌常用意象“土地”與“太陽(yáng)”，表達(dá)了為深愛(ài)的祖國(guó)與人民驅(qū)散黑暗和苦難，堅(jiān)持戰(zhàn)斗，爭(zhēng)取勝利與光明的信念。26．本題考查內(nèi)容理解和推薦語(yǔ)。首先，我們需要明確推薦詞的目的，即簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確地概括出《艾青詩(shī)選》的特色和價(jià)值。因此，我們需要在詩(shī)歌內(nèi)容和意象兩個(gè)方面找到最具代表性的特點(diǎn)。

詩(shī)歌內(nèi)容：艾青的詩(shī)歌常常以深沉的情感和鮮明的社會(huì)關(guān)懷為特點(diǎn)。他的詩(shī)既有個(gè)人情感的抒發(fā)，也有對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人民的深刻反思和關(guān)懷。

意象：艾青的詩(shī)歌中，意象豐富而獨(dú)特，如“太陽(yáng)”“土地”，他善于運(yùn)用自然景物、生活細(xì)節(jié)等來(lái)表達(dá)自己的情感和思考，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

根據(jù)上述分析，我們可以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)撰寫推薦詞。示例：《艾青詩(shī)選》以其深邃的詩(shī)歌內(nèi)容，展現(xiàn)了對(duì)時(shí)代、社會(huì)和人性的深刻洞察，每一首詩(shī)都充滿了情感的碰撞與靈魂的吶喊。同時(shí)，艾青巧妙地運(yùn)用意象“太陽(yáng)”“土地”，將自然與人文完美融合，使詩(shī)歌既具有藝術(shù)美感，又富有哲理意味。

故答案為：艾青以畫(huà)寫詩(shī)，他腳踏大地，手持火把，心向太陽(yáng)。他以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明，迎接勝利。（能夠抓住內(nèi)容、意象和關(guān)鍵詞“黑暗、光明、勝利”即可）27．【答案】（1）把“：”改為“，”或者把“冒號(hào)”改為“逗號(hào)”（2）把“公”改為“功”（3）改正為“全體學(xué)生到學(xué)校第一報(bào)告廳參加雷鋒事跡報(bào)告會(huì)（或者：演講會(huì)，展覽會(huì)等等）”（4）會(huì)議時(shí)間不具體（應(yīng)該在“下午”后面加上2：30等具體時(shí)間）；落款（署名）單位在上，時(shí)間在下（本小題A、B不分先后順序）【解析】【分析】①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用?！盀榱俗屚瑢W(xué)們更好地學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡”為句子中一個(gè)意群，是活動(dòng)目的之一，其后應(yīng)使用逗號(hào)。

②本題考查字形。建公一一建功。

③本題考查病句修改。該句成分殘缺，應(yīng)在句尾加上“報(bào)告會(huì)”。

④本題考查通知內(nèi)容和格式。“天河中學(xué)校委會(huì)決定3月5日下午”中時(shí)間不具體，應(yīng)加上“3點(diǎn)”或其他具體時(shí)間。落款格式有誤，落款分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期，且先署名后日期。署名單位在上，時(shí)間在下。故答案為：⑴把“：”改為“，”或者把“冒號(hào)”改為“逗號(hào)”⑵把“公”改為“功”⑶改正為“全體學(xué)生到學(xué)校第一報(bào)告廳參加雷鋒事跡報(bào)告會(huì)（或者：演講會(huì)，展覽會(huì)等等）”⑷會(huì)議時(shí)間不具體（應(yīng)該在“下午”后面加上2：30等具體時(shí)間）；落款（署名）單位在上，時(shí)間在下（本小題A、B不分先后順序）【點(diǎn)評(píng)】本題考查應(yīng)用文有關(guān)知識(shí)。解答此題，可結(jié)合平時(shí)有關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體內(nèi)容理解辨析。28．【答案】

例文：

任務(wù)一：上下求索的故事???????“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句詩(shī)出自屈原的《離騷》，它如今是我的座右銘，因?yàn)樗俏覐男÷?tīng)到現(xiàn)在的一句詩(shī)。??????????????我不到六歲的時(shí)候，爸爸就經(jīng)常用這句話教育我：“你怎么這么不懂事呢，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?。　薄皠e難過(guò)了，路漫漫……”每次，我都似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)那時(shí)候的我哪知道它是什么意思?那時(shí)我還只是讀讀兒歌，念念“aoe”，壓根就不知道也不想知道它的意思。??????????????慢慢地，我開(kāi)始懂事了，爸爸又經(jīng)常把這句話掛在嘴邊，我不由自主對(duì)這句詩(shī)產(chǎn)生了好奇：它的意思是什么?爸爸為什么老是說(shuō)這句詩(shī)?可是，我又不敢問(wèn)爸爸，就這樣一直心存疑惑，終于，在讀五年級(jí)的時(shí)候我得到了答案。那段時(shí)間，不知是受了什么的影響，我的成績(jī)可以說(shuō)是江河日下，似乎每天都在退步，測(cè)試成績(jī)也沒(méi)有以前的好了。???????爸爸媽媽都十分為我著急，可是我也不明白為什么會(huì)這樣。記得那天是星期六，早上，我很早起了床，手里拿著七十九分的試卷，心里七上八下。我走出房間，把試卷放到正在吃早餐的爸爸面前，“爸爸我……”我的話還沒(méi)說(shuō)完，爸爸就把我摟在懷里?！靶⌒“?，我知道你最近的學(xué)習(xí)挺辛苦的。但是爸爸告訴你，以后你會(huì)更辛苦，你只有努力，知道了嗎?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，前面的道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，我將不遺余力地上上下下地去探索?！蹦且惶煳蚁肓撕芏嗪芏?，學(xué)習(xí)這條路是永無(wú)止境的，現(xiàn)在只是小學(xué)，到了初、高中呢?學(xué)的知識(shí)只會(huì)越來(lái)越難，只能把心思完完全全放在學(xué)習(xí)上，一步一個(gè)腳印。我又不是基礎(chǔ)薄弱難以追趕的學(xué)生，現(xiàn)在我唯一要端正的就是態(tài)度問(wèn)題，永遠(yuǎn)不能放松一刻。???????前面的路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，所以我更不能松懈，要更努力地學(xué)習(xí)，才能獲得成功，才能在學(xué)習(xí)這條路上越走越遠(yuǎn)！任務(wù)二：暢游荊州古城???????江陵，古稱荊州，遠(yuǎn)在太古，中國(guó)方圓九州，荊州就是一個(gè)州的中心之地，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)把楚國(guó)都遷到江陵，這里便成了楚國(guó)的政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)的中心，楚在此建都400多年，歷經(jīng)20代。???????江陵是我國(guó)為數(shù)不多的有古城墻的城市之一。相傳為“劉備借荊州”時(shí)關(guān)羽所筑。秦漢以來(lái)江陵北至長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，南下兩廣，西去四川、云貴的陸上通道必經(jīng)之路。城南又有長(zhǎng)江水運(yùn)之便，向有“自古兵家重荊州”之說(shuō)。據(jù)《三國(guó)演義》載：赤壁之戰(zhàn)以后，曹操退回黃河流域，孫權(quán)為鞏固長(zhǎng)江下游的統(tǒng)治勢(shì)力，占領(lǐng)荊州。孫劉之間的聯(lián)盟本來(lái)就出于一時(shí)利害關(guān)系上的考慮，雙方為了奪取荊州這一塊地方，展開(kāi)了激烈的明爭(zhēng)暗斗。孫權(quán)采納了部下魯肅的主張，把荊州借給劉備，以便聯(lián)合抗御曹操。劉備取得四川后，不歸還荊州，派二弟關(guān)羽據(jù)守，關(guān)羽出兵襄樊，威逼曹操，孫權(quán)乘荊州空虛，派呂蒙襲取荊州，俘殺了關(guān)羽。歷史上“劉備借荊州”“東吳賠了夫人又折兵”“關(guān)羽大意失荊州”等故事都發(fā)生在這里。孫劉聯(lián)盟破裂后，劉備、張飛興兵伐吳，張飛未曾出兵，被部將張達(dá)、范疆所殺。“頭葬云陽(yáng)，身葬閬中”。劉備兵敗“彝陵”，白帝城托孤。???????荊州古城又保存完好的護(hù)城墻