三年級數(shù)學蘇教版下冊第二單元《千米和噸》教學設計教案1

好好學習天天向上第第頁二千米和噸二千米和噸2認識噸●教學內(nèi)容●教學內(nèi)容蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》三年級下冊第22～23頁的例2和“想想做做”第1～6題。●教學目標●教學目標1.使學生結(jié)合具體情境感知和認識噸，建立1噸單位質(zhì)量觀念；知道噸和千克的關(guān)系，掌握1噸＝1000千克，能進行噸和千克之間的簡單換算。2.使學生結(jié)合實際情景感受噸的質(zhì)量單位，體會1噸實際物體的多少，能舉出實際例子說明對1噸的認識，能估計1噸的一些常見物體，感受1噸有多重。3.使學生體會噸是計量質(zhì)量的需要，在日常生活中有廣泛的應用；培養(yǎng)主動思考、相互交流等良好品質(zhì)?！窠虒W重點●教學重點認識質(zhì)量單位噸，能進行噸與千克的簡單換算?！窠虒W難點●教學難點建立1噸的單位質(zhì)量觀念?！窠虒W準備●教學準備課件、1桶10千克的水、學生測量自己體重?！窠虒W過程●教學過程▍流程一：復習導入1.提問：我們已經(jīng)學過哪些質(zhì)量單位？（克、千克。）它們之間的進率是多少？（板書：1千克＝1000克）說明：表示物體輕重時，比較輕的物體用克作單位，你能舉例子說明嗎？比較重的物體用千克作單位，你能舉例說明嗎？2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學生自由發(fā)言，教師從學生的回答中捕捉有關(guān)噸的信息。3.今天我們就一起來認識噸。（板書：認識噸）設計思想設計思想讓學生回憶學過的質(zhì)量單位，有助于調(diào)動學生之前的知識經(jīng)驗，對今天學習噸的認識有正遷移作用。讓學生課前觀察了解貨車的載重量，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，幫助學習今天的新知。▍流程二：認識噸1.引入“噸”課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重物品，像這樣大批的貨物叫作大宗物品，這樣的大宗貨物，我們通常用什么作單位呢？（噸）噸可以用字母“t”來表示。提問：關(guān)于“噸”，你們想知道些什么？預設：一噸有多重？噸與千克和克有什么關(guān)系？說明：希望通過這節(jié)課的學習，你能找到答案。2.感受“噸”課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。學生回答，交流感受。說明：一袋100千克的大米，你覺得重不重？可是，100千克的大米的重量和1噸差遠啦。課件出示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問，每袋100千克，10袋多少千克？說明：像這樣的10袋大米合起來就是1000千克（板書：1000千克），1000千克就是1噸，即：1噸＝1000千克。（板書：1噸＝1000千克）提問：你對1噸重有什么感覺？追問：1噸是多少千克？讓學生讀一讀等式，說明噸與千克之間的關(guān)系，與千克和克之間的進率一樣，也是1000。3.強化“噸”（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）教師請體重大約是25千克的同學站起來。談話：三年級的小學生大約重25千克。4個學生的體重約是100千克。（指名4個學生站在一起，感受100千克）引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？提問：如果是1000千克需要多少個25千克的學生？引導學生想象一下，如果把40個學生全部都疊在你身上，會怎樣？體會1000千克重不重。提問：估計一下，班級里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？學生進行估算，并匯報。設計思想設計思想認識噸是本節(jié)課的重點，核心是建立1噸的質(zhì)量觀念。而1噸的質(zhì)量單位對學生而言，是比較抽象的，比較難把握的，這就需要學生結(jié)合實際情況充分感知，從學生熟悉自己的體重入手，引導他們進行推導出1噸大概是40個學生的重量，讓學生感受1噸的質(zhì)量，并對1噸有深刻的體驗，意圖就是幫助學生建立1噸的空間知覺，比較準確地建構(gòu)1噸的單位質(zhì)量觀念。（2）實物出示10千克大米。提問：（出示一桶水）你在哪里見過這樣的一桶水？說明：一般我們家里的水桶，像這樣的一桶水大約10千克，先請同學上來提一提這10千克水。提問：覺得重嗎？（多請幾個同學說一說，學生感受的輕重說法可能不同）提問：請你推算一下，1桶水重10千克，10桶水重多少千克？20桶呢？……再推算一下1000千克大約是多少桶水呢？1噸呢？說明：像這樣100桶水才有1000千克，也就是1噸。如果把這100桶水加起來，你能想象有多少了嗎？有多重嗎？看著這么多桶水你覺得如何？說一說你的感受。（3）你估計一下，1噸水可以做什么。學生自由發(fā)言、交流說明：這里有一個兒童游泳池，它可以裝多少水呢？1桶水重10千克，多少桶水能把它裝滿呢？50桶水。50桶水就是500千克，也就是半噸。這么多才半噸，1噸水得有多少呢？（1噸水大約能裝滿2個這樣的游泳池）繼續(xù)來想象：如果讓一個普通的自來水龍頭像這樣開1個半小時，大約就是1噸水。同學們見過洗車嗎？洗一輛車大約需要5分鐘，用去200千克水，洗5輛車差不多要流失1噸水。小結(jié)：看著水這么一噸一噸地流失，你們有什么想法嗎？水資源十分寶貴，我們要節(jié)約用水！設計思想設計思想通過之前聯(lián)系40個同學的總體重大概是多少，學生建立1噸的單位質(zhì)量概念。學生已有初步的認識和感知，再通過讓學生提一提10千克的水的重量，推算出100桶10千克的水才是1噸，從而讓學生深刻地感知1噸的質(zhì)量，再讓學生交流1噸水能做什么，進而感知1噸水的概念，從而讓學生增強珍惜水資源節(jié)約用水的意識。4.回顧現(xiàn)在你認識“噸”這個新朋友了嗎？它和我們的老朋友“克”“千克”都是用來計量物體有多重（板書）的單位。結(jié)合板書引問：1克有多重，我們需要怎樣來體驗？用手掂一掂，就能直接感受了。瞧，這是1克大米，大約有三十多粒。多少個1克是1千克呢？因為1千克＝1000克（板書）。這是1千克大米，它有多重，也只要掂一掂。需要多少個1千克，才是1噸呢？還是1000個。因為1噸＝1000千克。那么1噸有多重，還能像這樣直接來感受嗎？為什么？那我們是怎樣來體驗的呀？小結(jié)：先抱一抱一袋米、1桶水、1個小朋友……感受這樣的1個物體的重量，再通過計算知道多少個這么重是1000千克，也就是1噸。從而想象出1噸有多重。在生活中，超過1噸的物品也是可以稱出來的，這種特殊的秤叫地磅，瞧，這輛卡車的總重量大約為2噸。同學們：克、千克、噸，是我們常用的三個質(zhì)量單位，它們相鄰兩個單位之間的進率是1000。設計思想設計思想通過小結(jié)，引導學生回憶本節(jié)課的知識，并結(jié)合之前學習的千克、克以及今天學習的噸之間的關(guān)系梳理，深刻地體驗克、千克、噸，不同的質(zhì)量單位的概念。▍流程三：鞏固練習1.完成“想想做做”第1題提問：下面的每種物體都是1噸，你能說一說各有多少才是1噸嗎？（指名口答）提問：這里2頭牛、10頭豬、20包水泥等這些物體都是1噸。你能從中感受1噸的重量嗎？2.完成“想想做做”第2題屏幕上每幅圖中的動物體重大約是多少？連一連。獨立思考，說明理由。3.完成“想想做做”第3題學生獨立完成，并說明理由，重點讓學生體會重量。4.完成“想想做做”第4題這兒有幾道單位換算的題目，一定難不倒大家，對嗎？3噸＝（）千克5000千克＝（）噸8噸＝（）千克7000千克＝（）噸生獨立練習，交流思考方法。5.完成“想想做做”第5題讓學生對推算、填空并交流推算結(jié)果。6.完成“想想做做”第6題學生讀題、解答、指名板演，交流反饋。提問：這樣的15車皮的一列貨車一共運來多少煤？▍流程