第1課 賞壯美雪景 悟偉人情懷-《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第1課賞壯美雪景悟偉人情懷——《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《沁園春·雪》是統(tǒng)編版九年級語文上冊中的一篇課文，這首詩是毛澤東主席在1936年創(chuàng)作的一首描寫雪景的詞。課文通過描繪北國雪景的壯美，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境，感悟詩人的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析《沁園春·雪》的意境，提升學(xué)生對自然美景的感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)愛國主義精神，通過學(xué)習(xí)詩人的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立民族自豪感。

4.提升語言運(yùn)用能力，通過仿寫、賞析等活動，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表達(dá)情感和思想的能力。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對自然美景和歷史文化有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們在理解和欣賞古典詩詞方面存在一定的困難。以下是對九年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識方面：學(xué)生對古典詩詞有一定的了解，但多為零散的知識點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。他們對《沁園春·雪》這首詩的背景、作者生平及創(chuàng)作背景了解有限。

2.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、分析鑒賞和語言表達(dá)方面能力參差不齊。部分學(xué)生能夠初步理解詩歌內(nèi)容，但對詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色把握不足。在語言表達(dá)方面，學(xué)生的詞匯量有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在審美情趣、文化素養(yǎng)和愛國主義精神方面有待提高。他們對自然美景的感知能力較弱，對傳統(tǒng)文化的理解不夠深入，愛國情感有待激發(fā)。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生缺乏主動性和積極性，依賴性強(qiáng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料（如《沁園春·雪》創(chuàng)作背景介紹、雪景圖片）、電子詞典。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、朗讀法、比較分析法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《沁園春·雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過美麗的雪景？它給你們的感受是什么？”

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪的美麗和神奇。

簡短介紹《沁園春·雪》的背景，如作者的生平、創(chuàng)作時期等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《沁園春·雪》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·雪》的基本概念、詩的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

過程：

講解《沁園春·雪》的定義，包括其作為一首詞的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詞的結(jié)構(gòu)，包括詞牌、平仄、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、《沁園春·雪》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春·雪》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

分析《沁園春·雪》中的意象，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封，萬里雪飄”等，探討其象征意義。

討論詩中的意境，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《沁園春·雪》的藝術(shù)特色及其對后世的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《沁園春·雪》相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“如何理解詩中的豪放情懷？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)，并嘗試提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《沁園春·雪》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春·雪》的基本概念、詩的結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》在文學(xué)史上的地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景：《沁園春·雪》是毛澤東主席于1936年創(chuàng)作的一首詞，描繪了北國雪景的壯美，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

2.詞牌與結(jié)構(gòu)：《沁園春·雪》屬于“沁園春”詞牌，詞牌名通常用于表示詞的格律和韻律。本詞共分為上下兩闋，每闋四句，每句七個字，屬于七言詞。

3.意象分析：

-北國風(fēng)光：描繪了北方冬天的自然景色，如“千里冰封，萬里雪飄”。

-江山如此多嬌：表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。

-英雄競折腰：借古諷今，表達(dá)了對英雄人物的敬仰和對時代英雄的呼喚。

4.藝術(shù)特色：

-意象豐富：詩中運(yùn)用了大量的自然意象，如雪、山、水、風(fēng)等，生動地描繪了北國雪景。

-情感真摯：詩人通過對自然景色的描繪，表達(dá)了自己對國家命運(yùn)的憂慮和對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

-對仗工整：詩中的對仗工整，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

5.歷史背景：

-1936年，中國正處于抗日戰(zhàn)爭的艱難時期，國家命運(yùn)岌岌可危。

-毛澤東主席創(chuàng)作《沁園春·雪》，表達(dá)了對國家命運(yùn)的關(guān)切和對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

6.教學(xué)意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過欣賞《沁園春·雪》的意境，提升學(xué)生對自然美景的感知和鑒賞能力。

-增強(qiáng)文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-培養(yǎng)愛國主義精神：通過學(xué)習(xí)詩人的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立民族自豪感。

-提升語言運(yùn)用能力：通過仿寫、賞析等活動，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表達(dá)情感和思想的能力。

7.課后拓展：

-閱讀毛澤東主席的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-收集關(guān)于北國雪景的圖片和視頻資料，進(jìn)一步感受詩歌中的意境。

-撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感，分享自己的感悟和體會。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《沁園春·雪》，這首詩不僅描繪了北國雪景的壯美，還蘊(yùn)含了深厚的愛國情懷?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個亮點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍調(diào)動得還不錯。通過展示雪景圖片和視頻，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來了。他們對于詩中的意象和意境表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們更容易理解詩人的情感。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們分組分析詩歌中的意象和情感。這種互動式教學(xué)收到了不錯的效果，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，對詩歌的理解更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷υ姼璨惶信d趣或者不太擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。今后，我會更加注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂管理上，我注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，有個別學(xué)生上課時容易分心，這讓我意識到課堂紀(jì)律的重要性。在今后的教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色上有了更深入的理解，能夠用自己的語言來表達(dá)對詩歌的感悟。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對于詩歌的背景和作者生平了解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，要更加注重引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的注意力，確保教學(xué)效果。

4.在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，或者寫一篇關(guān)于詩歌的讀后感。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于《沁園春·雪》這首詩表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對于詩歌中的意象和情感有了自己的理解和感悟。但也有部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌中的意象、情感和藝術(shù)特色展開討論，提出了一些有見地的觀點(diǎn)。例如，有小組討論了“北國風(fēng)光”中的“千里冰封，萬里雪飄”所蘊(yùn)含的壯闊意境，以及詩人在其中表達(dá)的豪情壯志。這些討論成果展示了學(xué)生對詩歌理解的深入，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.隨堂測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對《沁園春·雪》的學(xué)習(xí)效果，我進(jìn)行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括詩歌的基本信息、意象分析、情感理解等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對詩歌背景和作者生平的了解還有待加強(qiáng)。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重詩歌的背景知識傳授。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。學(xué)生們普遍認(rèn)為《沁園春·雪》這首詩意境優(yōu)美，情感豐富，對于詩歌中的意象和情感有了更深的認(rèn)識。同時，他們也提出了一些改進(jìn)建議，如希望老師在講解詩歌時能夠結(jié)合更多實(shí)際例子，以便更好地理解詩人的情感。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，我認(rèn)為以下方面需要改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

-在講解詩歌時，結(jié)合更多實(shí)際例子，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和意境。

-課后布置一些與詩歌相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作自己的詩歌或?qū)懸黄姼枳x后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-針對學(xué)生在測試中表現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)，如詩歌背景知識，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和講解。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.詩歌背誦：

-請背誦《沁園春·雪》全文，并嘗試默寫。

2.意象分析：

-分析詩中“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”一句中的意象，并解釋其象征意義。

3.情感理解：

-結(jié)合詩中的具體句子，談?wù)勀銓υ娙撕狼閴阎镜睦斫狻?/p>

4.詩歌創(chuàng)作：

-以“雪”為題材，創(chuàng)作一首小詩，要求意境優(yōu)美，情感真摯。

5.詩歌比較：

-將《沁園春·雪》與另一首描寫雪景的詩歌進(jìn)行比較，如《江雪》，分析兩首詩在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

答案示例：

1.詩歌背誦：

-北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

-望長城內(nèi)外，惟余莽莽。

-引無數(shù)英雄競折腰。

-惜秦皇漢武，略輸文采。

-一代天驕，成吉思汗。

-只識彎弓射大雕。

-俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物。

-還看今朝。

2.意象分析：

-“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”通過描繪北方冬天的雪景，象征著國家的遼闊和堅(jiān)韌，同