《5 發(fā)明的技法》（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版

《5發(fā)明的技法》（教學設(shè)計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《5發(fā)明的技法》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情。

2.增強學生的動手實踐能力，通過實際操作學會發(fā)明的基本步驟。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會與他人共同探討、協(xié)作完成發(fā)明項目。

4.提高學生的科學素養(yǎng)，理解科學原理在發(fā)明創(chuàng)造中的應(yīng)用。

5.培養(yǎng)學生的審美意識，學會從不同角度欣賞和評價發(fā)明成果。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解發(fā)明的定義和分類，使學生掌握發(fā)明的概念。

-強調(diào)發(fā)明的基本步驟，包括發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案、制作原型和測試改進。

-通過實際案例，讓學生了解不同類型的發(fā)明，如日常用品改進、科技產(chǎn)品創(chuàng)新等。

-講解發(fā)明創(chuàng)造的重要性，以及它對個人和社會的貢獻。

2.教學難點

-難點在于引導(dǎo)學生如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并將其轉(zhuǎn)化為可行的發(fā)明想法。

-學生在設(shè)計和制作原型時可能遇到技術(shù)難題，需要教師指導(dǎo)如何解決。

-突破從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，讓學生能夠?qū)⒃O(shè)計方案成功轉(zhuǎn)化為實物原型。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，尤其是面對挑戰(zhàn)時的堅持和解決問題的能力。例如，在制作一個簡易的水位報警器時，學生可能會遇到電池安裝不穩(wěn)定、電路連接錯誤等實際問題，這些都是需要教師引導(dǎo)和幫助學生克服的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、平板電腦、打印設(shè)備、剪刀、膠水、彩色卡紙、電池、導(dǎo)線、電阻、燈泡等。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于上傳課程資料和作業(yè)提交。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)明創(chuàng)造案例視頻、發(fā)明設(shè)計軟件（如Tinkercad）、在線科學實驗演示。

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂游戲等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對發(fā)明技法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要解決的問題嗎？你們是如何解決這些問題的？”

展示一些生活中常見的發(fā)明創(chuàng)造實例，如自動門、智能手表等，讓學生初步感受發(fā)明創(chuàng)造的魅力或特點。

簡短介紹發(fā)明技法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)明技法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解發(fā)明技法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解發(fā)明技法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹發(fā)明技法的組成部分，如觀察法、聯(lián)想法、頭腦風暴法等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.發(fā)明技法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解發(fā)明技法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)明創(chuàng)造案例進行分析，如蘋果公司的iPhone、特斯拉的電動汽車等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解發(fā)明技法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用發(fā)明技法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與發(fā)明技法相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何利用發(fā)明技法改進學校圖書館的借閱系統(tǒng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對發(fā)明技法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)發(fā)明技法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括發(fā)明技法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)發(fā)明技法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用發(fā)明技法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的問題，嘗試運用所學發(fā)明技法進行解決，并撰寫一份簡單的發(fā)明報告。

提醒學生注意觀察生活中的發(fā)明創(chuàng)造，思考其背后的發(fā)明技法，并在下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和成果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解發(fā)明技法的定義、基本步驟和常用方法。

-學生能夠識別和分析生活中的發(fā)明創(chuàng)造實例，理解其背后的發(fā)明原理。

-學生能夠運用所學知識，對簡單問題進行發(fā)明設(shè)計，并提出改進方案。

2.技能提升

-學生在觀察、分析、思考和解決問題的能力上得到顯著提升。

-學生能夠熟練運用頭腦風暴、聯(lián)想法等發(fā)明技法，提高創(chuàng)新思維水平。

-學生在動手實踐能力上得到鍛煉，學會使用簡單的工具和材料進行發(fā)明制作。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變

-學生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情得到激發(fā)，愿意主動探索和嘗試。

-學生樹立了創(chuàng)新意識，認識到發(fā)明創(chuàng)造對個人和社會的價值。

-學生培養(yǎng)了團隊合作精神，學會與他人共同探討、協(xié)作完成發(fā)明項目。

4.實踐應(yīng)用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，解決身邊的問題。

-學生能夠關(guān)注社會熱點，思考如何運用發(fā)明技法解決社會問題。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學知識，提出具有實際意義的發(fā)明創(chuàng)意。

5.評價與反思

-學生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)明設(shè)計進行評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-學生能夠反思發(fā)明過程中的不足，提出改進措施。

-學生能夠從他人的發(fā)明案例中學習，不斷提升自己的發(fā)明能力。

6.情感態(tài)度

-學生在發(fā)明創(chuàng)造過程中，體驗到成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣。

-學生培養(yǎng)了耐心、毅力等良好品質(zhì)，面對困難不輕易放棄。

-學生在團隊協(xié)作中，學會了尊重他人、理解他人，增強了集體榮譽感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)明技法的定義與分類

-定義：發(fā)明技法是指一系列用于發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思和實現(xiàn)新發(fā)明的方法和技巧。

-分類：觀察法、聯(lián)想法、頭腦風暴法、逆向思維法等。

②發(fā)明技法的基本步驟

-發(fā)現(xiàn)問題：通過觀察、提問等方式，識別和確定需要解決的問題。

-設(shè)計方案：運用發(fā)明技法，如頭腦風暴、聯(lián)想法等，構(gòu)思解決問題的方案。

-制作原型：根據(jù)設(shè)計方案，制作出解決問題的原型模型。

-測試改進：對原型進行測試，評估其效果，并根據(jù)測試結(jié)果進行改進。

③發(fā)明技法的應(yīng)用實例

-實例一：日常用品改進（如改進剪刀的握把設(shè)計，提高使用舒適度）。

-實例二：科技產(chǎn)品創(chuàng)新（如設(shè)計一款節(jié)能環(huán)保的家電產(chǎn)品）。

-實例三：社會問題解決（如利用發(fā)明技法設(shè)計一種環(huán)保的垃圾處理系統(tǒng)）。

④發(fā)明技法的重要性

-創(chuàng)新意識：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

-解決問題：運用發(fā)明技法解決實際問題，提高學生的實踐能力。

-社會貢獻：發(fā)明創(chuàng)造對個人和社會的價值，促進科技進步和社會發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解發(fā)明技法時，結(jié)合實際案例，讓學生更直觀地理解發(fā)明的過程和方法。

2.小組合作學習：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上積極性不高，參與討論和活動的程度不夠。

2.教學方式單一：過于依賴講授，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，影響學生的學習興趣和效果。

3.評價方式單一：主要依靠期末考試評價學生的學習成果，缺乏過程性評價和多元化評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

-設(shè)置課堂小測驗，及時了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，引導(dǎo)學生主動思考和探索。

2.豐富教學方式：

-結(jié)合多媒體教學，運用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的趣味性和直觀性。

-開展課外實踐活動，如參觀科技展覽