第二單元課題3 制取氧氣（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)主備人備課成員教材分析第二單元課題3制取氧氣（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括反應(yīng)原理、裝置選擇、操作步驟等。通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提升觀察、分析和解決問題的能力。通過制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理，發(fā)展科學(xué)探究和創(chuàng)新思維，形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解和應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置選擇和操作步驟。

難點(diǎn)：氧氣制備過程中氣體收集方法的選擇和注意事項(xiàng)。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣的產(chǎn)生過程，理解反應(yīng)原理。

2.利用多媒體展示不同收集方法的原理和適用范圍，幫助學(xué)生選擇合適的收集方法。

3.通過小組合作，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中練習(xí)操作步驟，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能。

4.設(shè)置實(shí)驗(yàn)安全問題提醒，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高安全意識(shí)。

5.針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的常見問題，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提出改進(jìn)措施。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧氣制取實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、水槽、試管、酒精燈、帶火星的木條等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示氧氣在日常生活中的應(yīng)用圖片或視頻，如氧氣在醫(yī)療、潛水、焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——制取氧氣。提問：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？你們知道如何制取氧氣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的講授做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）介紹氧氣的性質(zhì)和制取原理

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水、支持燃燒等。接著，介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，以過氧化氫分解為例，說明化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件。（用時(shí)10分鐘）

（2）氧氣制備裝置的選擇

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示幾種常見的氧氣制備裝置，如過氧化氫分解裝置、氯酸鉀分解裝置等，分析各種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇合適的裝置。（用時(shí)5分鐘）

（3）氧氣制備的操作步驟

詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)講解氧氣制備的操作步驟，包括實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、裝置連接、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）分組實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行氧氣制備實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。（用時(shí)15分鐘）

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、火星復(fù)燃等，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（用時(shí)5分鐘）

（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氧氣制備的效率，并提出改進(jìn)建議。（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）氧氣制備的原理

舉例回答：學(xué)生討論過氧化氫分解制備氧氣的反應(yīng)原理，如H2O2→H2O+O2。（用時(shí)5分鐘）

（2）氧氣制備裝置的選擇

舉例回答：學(xué)生討論在不同實(shí)驗(yàn)要求下，選擇合適的氧氣制備裝置，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，選擇過氧化氫分解裝置。（用時(shí)5分鐘）

（3）實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題

舉例回答：學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的安全問題，如酒精燈使用不當(dāng)、氣體收集不當(dāng)?shù)?，并提出相?yīng)的解決措施。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如氧氣制備的原理、裝置選擇、操作步驟等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究》中的“氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用”章節(jié)，了解氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

（2）查閱《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”的相關(guān)內(nèi)容，理解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng)。

（3）閱讀《化學(xué)史話》中關(guān)于氧氣的發(fā)現(xiàn)和研究的篇章，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程和化學(xué)家們的研究成果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究不同濃度的過氧化氫溶液分解制氧氣的速率差異，分析影響分解速率的因素。

（2）嘗試使用不同的催化劑（如MnO2、Fe2O3等）來提高過氧化氫分解制氧氣的效率，并比較不同催化劑的效果。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用實(shí)驗(yàn)室制取的氧氣進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)在氧氣中的燃燒現(xiàn)象，分析燃燒產(chǎn)物的組成。

3.實(shí)踐活動(dòng)與項(xiàng)目研究

（1）組織學(xué)生參與“氧氣在生活中的應(yīng)用”主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生收集氧氣在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例，并進(jìn)行小組討論和展示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“氧氣制取裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出更安全、高效、環(huán)保的氧氣制取裝置。

（3）開展“氧氣與環(huán)境保護(hù)”主題講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或教師為學(xué)生講解氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種強(qiáng)氧化劑，能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，如燃燒、腐蝕等。

（2）氧氣的物理性質(zhì)：氧氣在常溫常壓下為無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大。

（3）氧氣的制備方法：實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫分解、氯酸鉀分解等方法制取氧氣。

（4）氧氣的應(yīng)用：氧氣在醫(yī)療、潛水、焊接、火箭燃料等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味，不易溶于水，密度比空氣略大

-化學(xué)性質(zhì)：強(qiáng)氧化性，支持燃燒，與多種物質(zhì)反應(yīng)

②制取氧氣的原理

-過氧化氫分解：2H2O2→2H2O+O2↑

-氯酸鉀分解：2KClO3→2KCl+3O2↑

③實(shí)驗(yàn)裝置與操作

-裝置選擇：根據(jù)反應(yīng)原理選擇合適的裝置

-操作步驟：實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、裝置連接、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理

④氧氣收集方法

-排水集氣法：適用于不易溶于水的氣體

-向上排空氣法：適用于密度比空氣大的氣體

-向下排空氣法：適用于密度比空氣小的氣體

⑤實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-安全操作：注意酒精燈使用、氣體收集等安全事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察氣泡產(chǎn)生、火星復(fù)燃等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-數(shù)據(jù)處理：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氧氣制備效率課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)

教師在課堂上通過提問的方式，可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。具體方法如下：

①提問內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。

②提問應(yīng)面向全體學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。

③對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)。具體方法如下：

①觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如發(fā)言次數(shù)、提問情況等。

②觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，如是否按步驟進(jìn)行、是否有安全意識(shí)等。

③觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能積極發(fā)言、是否能傾聽他人意見等。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

①測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容相符，難度適中。

②測(cè)試形式可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。

③測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便在后續(xù)教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。具體方法如下：

①作業(yè)批改時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括字跡、格式、內(nèi)容等。

②對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心指出，并給予正確的指導(dǎo)和幫助。

③針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（2）作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。具體方法如下：

①通過課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生分析作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足。

②鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出問題所在，并提出改進(jìn)措施。

③對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）作業(yè)改進(jìn)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。具體方法如下：

①針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的普遍問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解和輔導(dǎo)。

②對(duì)于學(xué)生的個(gè)別問題，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

③教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些地方覺得不夠滿意。首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了生活中的實(shí)例來吸引學(xué)生的興趣，效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于氧氣在日常生活中的應(yīng)用都挺感興趣的，這樣能讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，新課講授的部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言來講解氧氣的性質(zhì)和制取原理，我覺得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)。孩子們看起來也能理解，不過我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書寫還是有點(diǎn)吃力，看來我得在下節(jié)課的時(shí)候多花點(diǎn)時(shí)間來鞏固這方面的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓他們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺重要的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)際操作，孩子們能更好地理解理論知識(shí)。不過，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組在操作上出現(xiàn)了小問題，比如裝置連接不夠緊密，導(dǎo)致氣體泄漏。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作很重要，我得在下次課前提醒學(xué)生仔細(xì)檢查。

小組討論的時(shí)候，我提出了幾個(gè)問題，比如氧氣制備的原理、裝置選擇和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。孩子們討論得挺熱烈的，也能提出一些有見地的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉。所以，我覺得在下節(jié)課的時(shí)候，我要更多地關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，盡量讓他們也能參與到討論中來。

總的來說，這節(jié)課我覺得還是成功的。孩子們對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)更加深入了，實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，小組討論的參與度不均衡，以及實(shí)驗(yàn)操作中的一些細(xì)節(jié)問題。針對(duì)這些問題，